Francouzský institut v Praze 1920 - 1951: mezi vzděláním a propagandou
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Czech |
| Veröffentlicht: |
Praha
Univ. Karlova, Nakl. Karolinum
2009
|
| Ausgabe: | 1. české vyd. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Abstract |
| Beschreibung: | Zsfassung in franz. Sprache u.d.T.: L'Institut français de Prague 1920 - 1951 entre l'enseignement et la propagande |
| Beschreibung: | 237 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | OBSAH
ÜVOD
............................................................... 7
1.
DVA ROKY PŘÍPRAV
1918-1920 ................................... 13
2.
FRANCOUZSKÝ INSTITUT V PRAZE, JEHO VZNIK,
VÝVOJ A ČINNOST
1920-1939..................................... 27
Tibalova doba aneb Každý začátek je těžký
(1920-1925)................ 27
Počátek působení Louise
Eisenmanna (1925-1930)..................... 41
Štěpánská
37 -
Université de
Paris v Praze
(1930-1938) ................ 55
Od října do srpna
(1938-1939)....................................... 73
3.
FRANCOUZSKÝ INSTITUT V KULTUŘE PRAHY
(A ČESKOSLOVENSKA)
20.
A
30.
LET
............................. 80
Stánek francouzské kultury
.......................................... 80
Prostor společenského života
......................................... 87
Vědecká spolupráce a informační služba
............................... 95
Francouzský institut mezi Čechy a Němci
............................. 110
4.
POVÁLEČNÁ OBNOVA
A OPĚTNÉ UZAVŘENÍ INSTITUTU
1945-1951...................... 115
Štěpánská
35 -
stejné místo v „novém světě
.......................... 115
Institut obnovuje své aktivity
(1945-1948) ............................ 125
Fungujeme. Ale jak dlouho?
(1948-1951) ............................. 140
5.
O PROFESORECH A STUDENTECH
................................ 151
Učitelský sbor
...................................................... 151
Studenti
........................................................... 164
ZÁVĚR
.............................................................. 170
-6-
SEZNAM ZKRATEK
.................................................. 172
DOKUMENTY
....................................................... 173
Dokument
1,
Slavnostní adresa Arnoštu Denisovi z listopadu
1918 ....... 175
Dokument
2,
Dopis vyslance Clément-Simona pojednávající poprvé
o francouzském intelektuálním působení
v českých zemích
(1919) ................................ 179
Dokument
3,
Dopis Edvarda Beneše Frédéricu Clément-Simonovi
o financování klíčových kulturních institucí
(1920)......... 182
Dokument
4,
První shrnutí francouzského kulturního působení
v
ČSR
(1920) .......................................... 184
Dokument
5,
Zásadní zpráva Julesa Patouilleta definující organizaci
a působení Francouzského institutu v Praze
(1920) ......... 188
Dokument
6,
Stanovy Francouzského ústavu v Praze
(1923) ............. 196
Dokument
7,
Zpráva André Tibala o navázání vztahů
mezi Francouzským institutem a Univerzitou Karlovou
..... 198
Dokument
8,
Zpráva o vztazích mezi Francouzským institutem
a Univerzitou Karlovou
................................. 201
Dokument
9,
Zpráva hodnotící místo Francouzského institutu
v rámci francouzského kulturního působení
v českých zemích
(1938) ................................ 207
Dokument
10,
Článek Rudého práva
o vystoupení M. Aymonina v dubnu
1951 ................ 209
OBRAZOVÁ PŘÍLOHA
............................................... 213
PRAMENY A LITERATURA
........................................... 221
RESUMÉ
............................................................. 233
RESUMÉ
L INSTITUT FRANÇAIS DE PRAGUE
1920-1951
ENTRE L ENSEIGNEMENT
ET LA PROPAGANDE
L Institut français de Prague doit être considéré, dans l Entre-deux-guer-
res, comme une des plus importantes institutions ayant pour mission la
diffusion, ou comme on le disait à l époque, la propagande de la culture
française à l étranger. Des centaines d élèves de tout âge assistèrent jus¬
qu en
1938
régulièrement à ses cours qui s efforçaient de donner à ce
public varié l accès non seulement à la langue française, enseignée et par¬
lée par des Français, mais surtout aux fruits de la recherche scientifique
et de la création artistique. Daniel
Essertier,
un de professeurs de l Insti¬
tut, a défini, en
1922,
sa vocation en ces termes
:
«apporter aux profes¬
seurs et étudiants, aux esprits cultivés de la Tchécoslovaquie
(...)
un ré¬
sumé vivant de ce haut enseignement qu ils n ont ni les loisirs, ni les
moyens d aller suivre en France. Littérature, histoire, géographie, droit
français, philologie, histoire de l art, tels sont les principaux cours de
cette Université Française en miniature...». Cette dernière image d un
modèle réduit d université a été par la suite souvent reprise dans la litté¬
rature pour décrire la qualité de son enseignement ainsi que son impor¬
tance dans l enseignement universitaire tchécoslovaque. Cependant,
toute fondation de ce genre restait avant tout l instrument de la politique
étrangère du Quai d Orsay qui organisait et subventionnait les Œuvres
françaises à l Étranger. Et cela malgré le fait que le bâtiment de l Institut
portait sa la façade le nom de l Université de Paris. Instrument de la pro¬
pagande culturelle? Lieu d enseignement universitaire? C est la première
controverse qui se pose quand on aborde l histoire et les missions de l In¬
stitut français de Prague.
Cette question fondamentale a pour corollaire d autres questionne¬
ments. Quel rôle, donc, en réalité, a été assigné à l Institut dans les rela¬
tions bilatérales et les politiques culturelles de la France et de la Tchéco¬
slovaquie? Quelles modifications internes cette institution a-t-elle
connues durant la première moitié du XXe siècle fragmentée par les dates
clefs telles que
1938, 1939, 1945, 1948?
Comment ces événements
-234-
ont-ils
influencé son fonctionnement? Quel type de formation l Institut
offrait-il? Quels ont été ses rapports avec les écoles supérieures tchéco¬
slovaques? Ne voyaient-elles pas en lui plus un concurrent qu un parte¬
naire? Dans quels domaines les relations les
pluş
étroites ont-elles été tis¬
sées? Voilà des questions auxquelles le livre de
Jiří
Hnilica
tâche
à répondre. À côté de ces interrogations d ordre institutionnel et événe¬
mentiel, l étude porte également sur la place occupée par l Institut dans
la culture de Prague pendant la période de l Entre-deux-guerres.
Or, le livre est composé de
3
parties chronologiques et
2
parties thé¬
matiques. Leur fil conducteur ne cesse d être la vie de l institution entre
les années
1920
à
1951.
La première partie est intitulée «deux années de
préparatifs
(1918-1920)»,
la seconde «l Institut français, sa création, son
fonctionnement et ses activités
(1920-1939)»,
la troisième «l Institut fran¬
çais dans la culture de Prague (de la Tchécoslovaquie) dans les années
20
et
30»,
la quatrième «la restauration et la réouverture de l institut
après la guerre
(1945-1951)»
et enfin la cinquième s appelle «°les pro¬
fesseurs et les étudiants».
La réussite de l œuvre de l Institut ne peut s expliquer que par plu¬
sieurs raisons. L une d elles est l excellente place de la France et son
prestige dans la nouvelle Tchécoslovaquie. Ce rapprochement est sym¬
bolisé par la personnalité d Ernest Denis. C est là où commence la pre¬
mière partie du livre. Il n est pas fortuit que l Institut a porté le nom de
cet historien à partir de son décès en janvier
1921.
Son nom officiel était
d alors: «L Institut Français Ernest Denis». L autre raison principale de
son bon fonctionnement a été l intérêt français à jeter les bases de sa poli¬
tique étrangère en Europe centrale par tous les moyens, y compris la cul¬
ture. Ces motivations ont eu la chance de rencontrer la volonté des repré¬
sentants tchèques désireux de contrebalancer l influence traditionnelle
culturelle allemande.
Eduard
Beneš
a écrit à ce sujet en
1919:
«Dans cette
lutte contre l ennemi commun, le même idéal a réuni toutes les énergies
de notre peuple. Mais il ne suffit pas seulement de vaincre, il faut, avant
tout, savoir tirer de la victoire des conséquences pratiques. Or, il est dans
l intérêt de la France et de la république tchécoslovaque de mettre en
œuvre
(...)
les institutions de rapports intellectuels qui soient de nature
à faciliter l échange d idées d ordre politique, littéraire, scientifique, de
resserrer les liens fraternels des deux nations et de servir ainsi de solide
barrage contre l influence germanique».
Le livre montre que les initiatives menant à la fondation de l Institut
à Prague venaient à ce moment de
6
milieux différents mais souvent
très étroitement liés, ces milieux ont d ailleurs témoigné leur intérêt pour
-235-
ľlnstitut
pendant
toute la période étudiée. En premier lieu, c était bien
évidemment le Ministère des Affaires Etrangères de Paris et les diploma¬
tes français résidant à Prague (Frédéric Clément-Simon,
Fernand Cou-
get), ensuite des slavisants français regroupés autour de l Institut d Étu¬
des Slaves à Paris créé par Ernest Denis en
1919.
Par l intermédiaire de
cette institution l Institut de Prague fut attaché, à partir du
20
janvier
1923
à l Université de Paris. On peut voir un engagement très actif à la
Mission Militaire Française opérant en Tchécoslovaquie depuis le 1er fé¬
vrier
1919.
Du côté tchécoslovaque, il s agissait du Ministère des Affaires
Etrangères au sein duquel le ministre
Eduard
Beneš
propageait l attache¬
ment à la France, des divers universitaires tchécoslovaques et enfin du
Ministère de l Instruction publique. Un représentant de ce ministère, Fer¬
dinand
Spisek,
avait été envoyé à Paris pour la conférence de la Paix en
avril
1919.
Les premières bases institutionnelles des relations culturelles
franco-tchécoslovaques y ont été réfléchies et par la suite organisées et
financées. Il s agissait des chaires de langue et de civilisation françaises
dans les universités tchécoslovaques et réciproquement de l enseigne¬
ment du tchèque dans quelques écoles supérieures françaises et de la
création d une chaire d histoire tchécoslovaque à la
Sorbonne.
En ce qui
concerne les études secondaires, des efforts étaient également accomplis
avec la création du lycée français à Prague et des sections tchécoslova¬
ques dans les lycées français (Dijon, Nîmes, Saint Germain en
Laye).
Deux institutions furent placés en tête de ce système de relations «cultu¬
relles et scolaires»: l Institut d Études Slaves à Paris et l Institut français
de Prague. La réalisation de ce dernier projet fut confiée en été
1920
à André Tibal et Jules Patouillet. Son inauguration officielle s est dérou¬
lée le
30
novembre
1920.
La deuxième partie du livre embrasse l histoire de l Institut durant
l Entre-deux-guerres. Bien que l on ne modifiât pas la mission de l Insti¬
tut qui avait été par Jules Patouillet en
1920,
les méthodes pour l accom¬
plir connurent, quant à elles, quelques modifications. Cette mission pour¬
rait être résumée en
4
points
:
l Institut français de Prague est
1.
le
représentant de la science et de la pensée française en Tchécoslovaquie,
2.
il rend plus facile le séjour et le travail des Français en Bohême, il
a sous son contrôle les boursiers français,
3.
il est le centre d enseigne¬
ment du français, il surveille toutes les questions de l enseignement de la
langue française en Tchécoslovaquie,
4.
il est le centre de renseignement
dans le domaine de sciences et d enseignement. Les modifications de la
méthode consistaient surtout dans les activités des différents directeurs.
On peut successivement trouver à ce poste André Tibal
(1920-1925),
-236-
Louis
Eisenmann (1920-1937).
En mai
1937,
après la mort de ce dernier
la direction de l Institut français a été partagée entre Sébastien Charléty
(président) et Alfred Fichelle (directeur).
A. Tibal a mis en place un système de cours qui est resté valable pendant
toute la période. Ils ont été conçus comme des cours publics et fermés. Les
premiers étaient accessibles à tout le public sans nécessiter d inscription,
les autres étaient réservés aux élèves inscrits et dont nombre était donc
restreint. Ces derniers cours avaient un caractère plus pratique, ils propo¬
saient, en dehors des séances consacrées au vocabulaire et aux travaux diri¬
gés, «la connaissance approfondie de la civilisation et de la langue françai¬
ses». Les élèves de ces cours ont pu obtenir de diplômes de fin d études (le
certificat après
2
semestres, le diplôme après
4
semestres).
L.
Eisenmann
s efforça de faire prévaloir, contrairement à A. Tibal, les
cours fermés. Il désirait attirer à l Institut des étudiants de l université de
Prague mais aussi élargir son champ d action dans d autres domaines. Au
tournant des années
20
et
30,
on voit à l Institut s ouvrir la section juri¬
dique et économique, la section pédagogique, la section scientifique et
technique et enfin la section médicale. Cela a donné à l Institut un carac¬
tère beaucoup plus scientifique, accélérant sa réussite. Il est à noter que
les sections technique et médicale ont été très chaleureusement accueil¬
lies par le public scientifique tchèque. C est aussi pour cette raison, et
grâce à l extension des cours de l Institut dans d autres villes
(Brno,
Bra¬
tislava), que le nombre des élèves inscrits a dépassé
900
dans l année
scolaire
1937/1938.
La période après la mort d Eisenmann a été trop
courte pour que la nouvelle direction ait pu revêtir un nouveau caractère.
Les traités de Munich en automne
1938
ont porté le premier coup à cette
coopération intellectuelle, l occupation du reste de la Tchécoslovaquie au
printemps
1939
fut le coup définitif. Il faut néanmoins ajouter que l In¬
stitut a réussi à garder, grâce au dévouement de quelques personnages,
une certaine activité durant le temps de guerre. C est aussi pour cette rai¬
son qu il a pu reprendre ses activités très vite une fois le conflit terminé.
Une continuité fut également poursuivie dans la composition de son per¬
sonnel. Son nouveau directeur Marcel Aymonin y avait enseigné déjà
avant la guerre. Néanmoins, la situation des relations franco-tchécoslo¬
vaques en Europe après la guerre ne ressemblait nullement à celle dans
les années
20
et
30.
L Institut, en concurrence avec d autres influences
culturelles et politiques (américaines, anglaises, soviétiques), ne réussit
pas à conserver le même rôle qu avant et s est transformé progressive¬
ment en centre culturel, et son rôle d université en miniature en fut affec¬
té. Le quatrième chapitre du livre présente cette problématique. La situa-
-237-
tion
après le coup de Prague en février
1948
s est fait rapidement ressen¬
tir également à l Institut. La période
1948-1951
s est résumée à une lutte
pour la survie.
Parmi d autres établissements culturels fonctionnant à Prague dans la
période d Entre-deux-guerres, l Institut français a été de loin le plus
important, sur le plan culturel, de la ville. Ce thème est traité dans le
troisième chapitre du livre. Son établissement est devenu, grâce à sa bi¬
bliothèque, à ses salles d exposition et de conférences, à son cinéma, un
lieu très fréquenté par le public praguois s intéressant à la culture fran¬
çaise. Après des débuts difficiles dans les locaux provisoires à l Univer¬
sité Charles, et au lycée d Etat de la rue Resslova, le premier bâtiment de
l Institut fut acquis en
1922
dans la rue
Ostrovní.
Cet immeuble s est
avéré très rapidement insuffisant de plusieurs points de vue (manque
d espace, mauvais état des lieux). Aussi Louis
Eisenmann a-t-il
déployé
beaucoup d énergie
afín
d acquérir les fonds nécessaires pour la nou¬
velle construction. En
1929
fut acheté, grâce au fond spécial, un terrain au
coeur de la ville. Le nouveau bâtiment, inauguré en
1930,
est aujourd hui
encore dévolu à ce but témoignant de tous les événements des relations
franco-tchécoslovaques.
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