Entwicklung eines diagnostischen Verfahrens zur Erfassung sozialer Kompetenz bei Grundschülern:
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Veröffentlicht: |
München
Hut
2009
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
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Beschreibung: | Zugl. : Erfurt, Univ., Diss., 2009 |
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Inhaltsverzeichnis
I
1 Einleitung 3
2 Soziale Kompetenzen 6
2.1 Forschungsrichtungen und Forschungstraditionen 6
2.1.1 Zum Kompetenzbegriff 6
2.1.2 Frühe Ansätze 8
2.1.3 Aktuelle Theorien 10
2.2 Begriffliche Abgrenzung / Verwandte Konzepte 25
2.2.1 Soziale Intelligenz und soziale Kompetenz 26
2.2.2 Emotionale Intelligenz und soziale Kompetenz 28
2.2.3 Emotionale Kompetenz und soziale Kompetenz 32
2.2.4 Soziale Fertigkeiten und soziale Kompetenz 36
2.2.5 Zusammenfassung 37
2.3 Definition, Entwicklung, Einflussfaktoren 40
2.3.1
Empathie
41
2.3.2 Konfliktfähigkeit 64
2.3.3 Selbstsicherheit 82
2.3.4 Beziehungsfertigkeit 98
3 Messung sozialer Kompetenzen 118
3.1 Frühe Ansätze 118
3.2 Gütekriterien 118
119
120
121
122
123
123
124
124
126
132
142
163
172
172
173
173
174
175
178
178
179
180
181
183
184
186
5.3 Beschreibung der Untersuchungsdurchführung 186
3.2.1
Objektivität
3.2.2
Reliabilität
3.2.3
Validität
3.2.4
Nützlichkeit
3.2.5
Fairness
3.2.6
Zusammenfassung
3.3
Methoden zur Messung sozialer Kompetenzen
3.3.1
KlassH ikationsmöglichkeilcn
3.3.2
Leistungstest
3.3.3
Verhaltensbeobachtung
3.3.4
Verfahren der Befragung
3.3.5
Soziometrische Verfahren
4 Untersuchungsfragestellung
4.1
Grundlagen
4.2
Hypothesen
4.2.1
Die Objektivität der Verfahren
4.2.2
Die Reliabilität der Verfahren
4.2.3
Die Validität der Verfahren
5 Empirische Untersuchung
5.1
Die Stichprobe
5.2
Beschreibung der Messinstrumente
5.2.1
Der Schülerfragebogen
5.2.2
Der Lehrerfragebogen
5.2.3
Das Soziogramm
5.2.4
Das Interview
5.2.5
Die Beobachtungen zur Selbstsichcrhcit
5.4 Beschreibung der Auswertung 189
6 Ergebnisse
1
92
6.1 Objektivität der Verfahren 192
6.1.1 Die Fragen zur
Empathie
193
6.1.2 Die Fragen zu den Strategien der Konfliktlösung im Interview 194
6.1.3 Zusammenfassung 195
6.2
Réhabilitât
der Verfahren 196
6.2.1 Der Lehrerfragebogen 196
6.2.2 Der Schülerfragebogen 196
6.2.3 Das Interview 198
6.2.4 Zusammenfassung 202
6.3 Validität der Untersuchungsverfahren 204
6.3.1 Innere Validität 204
6.3.2 Konstruktvalidität 206
6.3.3 Kriteriumsvalidität 217
7 Diskussion der Ergebnisse 251
7.1 Erkenntnisse zur Testgüte der Verfahren 251
7.1.1 Objektivität 251
7.1.2
Réhabilitât
252
7.1.3 Validität 255
7.2 Komponenten sozialer Kompetenz im Kindesalter 265
7.2.1
Empathie
265
7.2.2 Konfliktfähigkeit 267
7.2.3 Selbstsicherheit 270
7.2.4 Beziehungsfertigkeit 273
7.3 Messung sozialer Kompetenz in der Praxis 275
7.3.1 Beurteilung der vorliegenden Verfahren 275
7.3.2 Messung der einzelnen Komponenten 277
7.3.3 Konsequenz für die Messung sozialer Kompetenz, in der Praxis 278
7.4 Theoretischer Status des Konstruktes soziale Kompetenz 280
7.4.1 Kompetenzbereiche und ihre Erfassung durch vorliegende Verfahren 280
7.4.2 Situationsspezifität des Konstruktes 281
7.5 Forschungsbedarf 283
8 Zusammenfassung 285
9 Literatur 296
10 Anhang 319
10.1 Messinstrumente 319
10.1.1 Schülerfragebogen 319
10.1.2 Lehrerfragebogen 327
10.1.3 Soziogramm 330
10.1.4 Das Interview 334
10.2 Auswertung 342
10.2.1 Auswertung des Schülerfragebogens 342
10.2.2 Auswertung des Lehrerfragebogens 345
10.2.3 Auswertung der Soziogramme 347
10.2.4 Auswertung des Interviews 348
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