"Migrationshintergrund ist halt auch irgendwie Thema": Eltern mit Migrationshintergrund im Kontext der stationären Kinder- und Jugendhilfe
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg
Centaurus-Verl.
2010
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| Schriftenreihe: | Reihe Pädagogik
35 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1. HINFUEHRUNG 1 2. EINFUEHRUNG IN DIE THEMATIK 3 2.1
BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 3 2.2 MENSCHEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND IN
DEUTSCHLAND 4 2.3 HEIM/HEIMERZIEHUNG 5 3. ELTERN-, ANGEHOERIGEN- UND
FAMILIENARBEIT 7 3.1 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN 7 3.2 GRUENDE UND ZIELE DER
ELTERNARBEIT 8 3.3 PRAKTISCHE AUSGESTALTUNG VON ELTERNARBEIT 11 3.3.1
KONTAKTPFLEGE 11 3.3.2 HILFEPLANGESPRAECH 12 3.3.3 ERLEBEN VON
UNTERSTUETZUNG 13 3.4 SCHWIERIGKEITEN IN DER ANGEHOERIGEN-/ELTERNARBEIT 13
4. MIGRATIONSFAMILIEN IN HEIMEN 16 4.1 INANSPRUCHNAHME VON HILFEN ZUR
ERZIEHUNG 16 4.2 MIGRATIONSTYPISCHE FAKTOREN IN DER HEIMERZIEHUNG 18
4.2.1 FAMILIALISMUS 19 4.2.2 ERZIEHUNGSVORSTELLUNGEN UND WERTE 21 4.2.3
SPRACHE 22 4.2.4 IDENTITAETSBILDUNG 23 5. MIGRATIONSFAMILIEN AUS SICHT
DER PAEDAGOGEN 25 5.1 KULTURALISTISCHE POSITION 25 5.2
COLOUR-BLI.NDNESS-POSITION 27 5 J FIRST FORGET THAT I M BLACK 28 5.4
ANERKENNUNG - EIN NEUER TREND 29 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/997918330 DIGITALISIERT DURCH 6. ELTERNARBEIT MIT
MIGRATIONSFAMILIEN 32 6.1 PROBLEMFAKTOREN 32 6.2 UMGANG MIT
LEBENSENTWUERFEN UND WERTVORSTELLUNGEN 33 6.3 SPRACHLICHE UND RECHTLICHE
UNTERSTUETZUNG 36 6.4 KOMMUNIKATIONSVERHALTEN UND PROZESSVERLAEUFE 37 6.5
METHODEN ZUR IDENTITAETSSTAERKUNG UND VERTRAUENSBILDUNG 39 7.
FORSCHUNGSDESIGN UND ABLAUF DER UNTERSUCHUNG 43 7.1 METHODENWAHL UND
-DISKUSSION 43 7.2 DER LEITFADEN UND ANDERE FRAGEN 44 7.3
INTERVIEWTEILNEHMER 45 7.4 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 48 7.5
AUFBEREITUNG DER INTERVIEWS 50 7.6 DIFFERENZIERUNG DER FRAGESTELLUNG 50
7.7 AUSWERTUNG QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH MAYRING 51 8.
EINRICHTUNGSINTERNE STATISTIKEN 53 9. INHALTSANALYSE 55 9.1 FORMALE
GESPRAECHE UND DEREN BEDINGUNGEN 56 9.1.1 AUFNAHME 56 9.1.2 FRAGEN NACH
BESONDERHEITEN 57 9.1.3 GEBEN SPEZIELLER INFORMATIONEN 58 9.1.4
ZIELVEREINBARUNGEN, HILFEPLANGESPRAECH 58 9.1.5 EINSTELLUNG GEGENUEBER DER
EINRICHTUNG 61 9.2 ERZIEHU.NGSVORSTELLUNGEN 63 9.2.1 KONFLIKTE BEI
WERTEN UND NORMEN 63 9.2.2 GEWALTANWENDUNG 66 9.2.3 UMGANG MIT
DIVERGIERENDEN ERZIEHUNGSVORSTELLUNGEN 67 9.3 ANGEHOERIGENARBEIT 67 9.3.1
ALLGEMEINE AUSSAGEN 68 9.3.2 KONTAKTHAEUFIGKEIT 68 9.3.3 BETEILIGTE 73
9.3.4 KONTAKT ZWISCHEN ELTERN UND IHREN KINDERN 73 9.3.5
ANGEHOERIGENARBEIT BEI *ELTERNLOSEN KINDERN 74 9. 9.6.2 KONTAKT DURCH
VEREINE 81 9.6.3 KONTAKT DURCH URLAUBE 82 9.7 GLAUBE 82 9.7.1 GLAUBE IN
DER EINRICHTUNG 83 9.7.2 GLAUBE AUSSERHALB DER EINRICHTUNG 89 9.8 SPRACHE
91 9.8.1 SPRACHLICHE FAEHIGKEITEN - EINSCHAETZUNG UND FOERDERUNG 92 9.8.2
SPRACHLICHE REGELUNGEN IM ALLTAG 94 9.8.3 SPRACHSCHWIERIGKEITEN UND
DOLMETSCHERDIENSTE 96 9.9 RECHT 99 9.9.1 ZUSTAENDIGKEIT UND PRAKTISCHE
UMSETZUNG 100 9.9.2 DULDUNGEN UND ABSCHIEBUNGEN 101 9.10 THEMA MIGRATION
IN DER EINRICHTUNG 103 9.10.1 FAEHIGKEITEN FUER DIE ARBEIT MIT
MIGRATIONSFAMILIEN 106 9.10.2 HANDLUNGSORIENTIERUNGEN 108 9.10.3
EMPFEHLUNGEN AN ANDERE EINRICHTUNGEN 109 9.11 LATENTE SINNSTRUKTUREN UND
EINSTELLUNGEN 112 9.11.1 GRUNDEINSTELLUNGEN 112 9.11.2 SENSIBILITAET 113
9.11.3 POSITIVE AUSSAGEN 113 9.11.4 STEREOTYPE 113 9.11.5 ABWERTUNGEN
117 9.11.6 INTEGRATION 119 9.11.7 BEFREMDEN, WAHRNEHMUNG
UNTERSCHIEDLICHER WELTEN 120 9.11.8 WAHRNEHMUNG VIELER MIGRANTEN 120
9.11.9 DIFFERENZIERUNG VON MIGRATIONSKATEGORIEN 120 9.11.10 ROLLE DER
EINRICHTUNG 121 9.11.11 REDUZIERUNG VON RELIGION AUF DEN ISLAM 122
9.11.1 10.10 ... THEMA MIGRATIONS IN DER EINRICHTUNG 148 10.11 ...
LATENTE SLNNTRUKTUREN UND EINSTELLUNGEN 151 11 FAZIT UND INHALTLICHE
KONSEQUENZEN 157 12 SCHLUSSBETRACHTUNG 166 DANKSAGUNG 167 ANHANG:
INTERVIEWMATERIALIEN 168 KURZFRAGEBOGEN MITARBEITER 168 LEITFADEN
MITARBEITER 170 ERGAENZUNGSBOGEN 171 KURZFRAGEBOGEN ANGEHOERIGE 176
LEITFADEN ANGEHOERIGE 177 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 178
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