Evaluation der Qualität von Unterricht und Praxisanleitung an Fachschulen für soziale Berufe:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2009
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| Schriftenreihe: | Studien zur Berufs- und Professionsforschung
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS 1 EINLEITUNG 11 1.1 ZIELSETZUNG DER ARBEIT 11 1.2 DAS
INSTITUT FUER SOZIALE BERUFE SCHWAEBISCH GMUEND/ELHVANGEN 13 2 STUDIE 1 -
QUALITAET VON UNTERRICHT UND PRAXISANLEITUNG 17 2.1 THEORETISCHER
HINTERGRUND 17 2.1.1 THEORETISCHE MODELLE ZUR QUALITAET VON UNTERRICHT 17
2.1.2 ANGEBOTS-NUTZUNGS-MODELL UNTERRICHTLICHER WIRKUNGEN (HELMKE, 2003)
19 2.1.3 KONZEPT DER STANDARDS DER LEHRERBILDUNG (OSER, 2001) 22 2.1.4
ZEHN GUETEMERKMALE DES UNTERRICHTS (MEYER, 2004) 24 2.1.5 THEORETISCHE
FUNDIERUNG DER FRAGEBOEGEN UND FRAGESTELLUNGEN 26 2.1.5.1 THEORETISCHE
FUNDIERUNG DER FRAGEBOEGEN 26 2.1.5.2 FRAGESTELLUNGEN 28 2.2 METHODE 30
2.2.1 STICHPROBEN 30 2.2.2 FRAGEBOGENKONSTRUKTION 32 2.2.2.1
NEUKONSTRUKTION VON FRAGEBOEGEN 32 2.2.2.2 QUELLEN FUER DIE ITEMS DER
FRAGEBOEGEN 33 2.2.2.3 KONSTRUKTIONS- UND AUSWAHLPRINZIPIEN 34 2.2.2.4
ITEMS DER FRAGEBOEGEN 38 2.2.3 VARIABLEN DER UNTERSUCHUNG 42 2.2.4
UNTERSUCHUNGSPLAN 45 2.2.5 METHODISCHE PROBLEME UND BESONDERHEITEN 46
2.2.5.1 AUSGANGSPUNKT METHODISCHER PROBLEME 46 2.2.5.2
QUASI-EXPERIMENTELLES DESIGN 46 2.2.5.3 INDIVIDUAL-UND KONTEXTEINHEITEN
48 23
ERGEBNISSE..............................................................................................50
2.3.1 RUECKLAUF DER FRAGEBOEGEN UND UMGANG MIT FEHLENDEN DATEN 50 2.3.2
STATISTISCHE KENNWERTE, VERTEILUNGEN UND KONTROLLAUSWERTUNGEN 52 2.3.2.
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/996953698 DIGITALISIERT
DURCH 8 INHALTSVERZEICHNIS 2.3.3.3 DIMENSIONEN DER PRAXISANLEITUNGSDATEN
68 2.3.3.4 VERGLEICH DER DIMENSIONEN DER UNTERRICHTS- UND
PRAXISANLEITUNGSDATEN 75 2.3.4 MEHREBENENANALYSEN 77 2.3.4.1 VERGLEICH
DER KONTEXTEINHEITEN *LEHRKRAFT UND *KURS 77 2.3.4.2 AUSWERTUNGSPLAN
78 2.3.4.3 ANALYSEN DER UNTERRICHTSDATEN 83 2.3.4.4 ANALYSEN DER
PRAXISANLEITUNGSDATEN 87 2.3.4.5 VERGLEICH DER UNTERRICHTS- UND
PRAXISANLEITUNGSDATEN 90 2.4 DISKUSSION 92 3 STUDIE 2 - PROJEKT ZUR
SELBSTEVALUATION VON UNTERRICHT UND PRAXISANLEITUNG 107 3.1
THEORETISCHER HINTERGRUND 107 3.1.1 UEBERBLICK 107 3.1.2 SCHULENTWICKLUNG
108 3.1.2.1 EINLEITUNG 108 ZA.2.2 PERSPEKTIVWECHSEL IN DER
SCHULENTWICKLUNG 108 3.1.2.3 UNTERRICHTSENTWICKLUNG ALS ZENTRALE AUFGABE
DER SCHULENTWICKLUNG 110 3.1.2.4 ZUSAMMENFASSUNG 111 3.1.3 EVALUATION
112 3.1.3.1 EINLEITUNG 112 3.1.3.2 FUNKTIONEN, FORMEN UND METHODEN VON
EVALUATION 113 3.1.3.3 EVALUATIONSKONZEPTION DES LANDES
BADEN-WUERTTEMBERG 116 3.1.3.4 STANDARDS FUER DIE DURCHFUHRUNG VON
EVALUATIONSPROJEKTEN 117 3.1.3.5 POTENZIELLE PROBLEMFELDER BEI DER
UNTERRICHTSEVALUATION 118 3.1.3.6 ZUSAMMENFASSUNG 121 3.1.4
RUECKMELDUNGEN VON STUDIERENDEN 122 3.1.4.1 EINLEITUNG 122 3.1.4.2
DEFINITION DER METHODE 122 3.1.4.3 CHANCEN DER RUECKMELDUNGEN VON
STUDIERENDEN 123 3.1.4.4 GEFAHREN DER RUECKMELDUNGEN VON STUDIERENDEN 126
3.1.4. INHALTSVERZEICHNIS 9 3.2 METHODE 133 3.2.1 STICHPROBEN 133 3.2.2
FRAGEBOEGEN ZU DEN RUECKMELDUNGEN ZUM GESAMTPRQJEKT 133 3.2.3 STANDARDS
FUR EVALUATION IM HANDLUNGSFELD DER SELBSTEVALUATION 136 3.2.4 SCHRITTE
DES PROJEKTS ZUR SELBSTEVALUATION VON UNTERRICHT UND PRAXISANLEITUNG.
137 3.3 ERGEBNISSE 138 3.3.1 UMSETZUNG DER SCHRITTE DES
SELBSTEVALUATIONSPROJEKTS 138 3.3.2 RUECKMELDUNGEN ZUM GESAMTPROJEKT 144
3.3.2.1 STATISTISCHE KENNWERTE UND VERTEILUNGEN 144 3.3.2.2
RUECKMELDUNGEN DER STUDIERENDEN ZUM GESAMTPROJEKT 145 3.3.2.3
RUECKMELDUNGEN DER LEHRKRAEFTE ZUM GESAMTPROJEKT 151 3.3.3 EINHALTUNG DER
STANDARDS FUER SELBSTEVALUATION (DEGEVAL) 159 3.3.3.1 EINLEITUNG 159
3.3.3.2 NUETZLICHKEITSSTANDARDS 160 3.3.3.3 DURCHFUEHRBARKEITSSTANDARDS
166 3.3.3.4 FAIRNESSSTANDARDS 169 3.3.3.5 GENAUIGKEITSSTANDARDS 174 3.4
DISKUSSION 178 4 GESAMTDISKUSSION 187 5 AUSBLICK 193 6 ZUSAMMENFASSUNG
197 7 LITERATURVERZEICHNIS 201 8 ANHANG 209
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