Bildungschancen und -ambitionen türkischer MigrantInnen: vor dem Hintergrund divergierender institutioneller Konzepte in Deutschland und Australien
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| Veröffentlicht: |
Freiburg
Centaurus-Verl.
2010
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS DANKSAGUNG V TABELLEN-UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS IX
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS X EINLEITUNG 1 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 5 1.1
BILDUNG: EIN VIELSCHICHTIGER BEGRIFF 6 1.2 BILDUNG IM KONTEXT SOZIALER
SICHERUNG 10 1.3 ELTERN UND SCHULE: PRAEDIKTOREN DES BILDUNGSERFOLGES 13
1.3.1 FAMILIE ALS ERSTE INSTANZ DER BILDUNGSENTWICKLUNG 13 1.3.2
INSTITUTIONELLE BILDUNGSENTWICKLUNG: EINFLUSSFAKTOR SCHULE 15 1.3.3
SCHULE-ELTERN-KOMMUNIKATION 15 2 ZUR SITUATION TUERKISCHER MIGRANTINNEN
IN DEUTSCHLAND 19 2.1 GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN UND
FAMILIENSITUATION TUERKISCHER MIGRANTINNEN IN DEUTSCHLAND 19 2.1.1 VON
EINER EINWANDERUNGSPOLITIK ZUR INTEGRATIONSPOLITIK: DER LANGE WEG
TUERKISCHER EINWANDERUNG NACH DEUTSCHLAND 20 2.1.2 LEBENSWELTEN IM WANDEL
DER GENERATIONEN 26 2.2 KINDER UND ELTERN MIT TUERKISCHEM
MIGRATIONSHINTERGRUND IM DEUTSCHEN SCHULSYSTEM 30 2.2.1 STRUKTUREN UND
ENTWICKLUNGEN IM DEUTSCHEN SCHULSYSTEM 31 2.2.2 ZUR BILDUNGSSITUATION
DER TUERKISCHEN MIGRANTINNEN ZWEITER UND DRITTER GENERATION 35 2.2.3
MODELLE UND KONZEPTE IM UMGANG MIT MIGRANTENKINDERN UND -EITERN IM
DEUTSCHEN BILDUNGSSYSTEM 39 2.3 ZUSAMMENFASSUNG 41 3 ZUR SITUATION
TUERKISCHER MIGRANTINNEN IN AUSTRALIEN 43 3.1 GESELLSCHAFTLICHE
RAHMENBEDINGUNGEN UND FAMILIENSITUATION TUERKISCHER MIGRANTENFAMILIEN IN
AUSTRALIEN 43 3.1. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/996955364 DIGITALISIERT DURCH 3.2 KINDER UND ELTERN MIT
TUERKISCHEM MIGRATIONSHINTERGRUND IM AUSTRALISCHEN SCHULSYSTEM 52 3.2.1
STRUKTUREN UND ENTWICKLUNGEN IM AUSTRALISCHEN SCHULSYSTEM 52 3.2.2 ZUR
BILDUNGSSITUATION DER TUERKISCHEN MIGRANTINNEN ZWEITER UND DRITTER
GENERATION 55 3.2.3 MODELLE UND KONZEPTE IM UMGANG MIT MIGRANTENKINDERN
UND DEREN ELTERN IM AUSTRALISCHEN BILDUNGSSYSTEM 58 3.3 ZUSAMMENFASSUNG
60 4 QUALITATIVE UNTERSUCHUNG DER ELTERLICHEN EINFLUSSNAHME AUF DIE
KINDLICHE SCHULLAUFBAHN VOR DEM HINTERGRUND UNTERSCHIEDLICHER KONZEPTE
IM UMGANG MIT TUERKISCHEN MIGRANTINNEN IM DEUTSCHEN UND AUSTRALISCHEN
SCHULSYSTEM 63 4.1 FRAGESTELLUNG 63 4.2 DAS QUALITATIVE INTERVIEW 64 4.3
VORBEREITUNG DER INTERVIEWS 67 4.4 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS 71 4.5
DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH MAYRING (2002) 72 5 AUSWERTUNG UND
INTERPRETATION 75 5.1 SOZIODEMOGRAFISCHE DATEN DER TEILNEHMERINNEN 75
5.2 AUSWERTUNG DER KATEGORIEN 76 5.2.1 FAMILIALE AUSGANGSSITUATION 76
5.2.2 EIGENE SCHULERFAHRUNGEN 80 5.2.3 SCHULISCHE ABLAEUFE UND
BUEDUNGSINSTANZEN 84 5.3.4 SCHULE UND ELTERN 88 5.2.5 ELTERLICHE
AKTIVITAETEN 93 5.2.6 SPRACHE 95 5.2.7 RELIGION 97 5.2.8
BILDUNGSASPIRATIONEN 100 5.2.9 ZUKUNFTSPERSPEKTIVEN 101 5.3
ABSCHLUSSANALYSE 103 6 FAZIT 105 LITERATURVERZEICHNIS 107
INTERNETQUELLENVERZEICHNIS 116 KASUISTIK 117 VI
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