Migrationshintergrund, Minderheitenzugehörigkeit und Bildungserfolg: Forschungsergebnisse der pädagogischen, Entwicklungs- und Sozialpsychologie
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung
2006
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| Schriftenreihe: | AKI-Forschungsbilanz
5 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | kostenfrei Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 121 - 138 |
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| adam_text | 1 EINLEITUNG JANET WARD SCHOJIEM INHALT 1 2 STEREOTYPE THREAT: WIE
REAKTIONEN VON SCHUELERINNEN AUF WAHR- GENOMMENE NEGATIVE STEREOTYPE IHRE
LEISTUNGEN BEEINTRAECHTIGEN 15 KIRA ALEXANDER UND J ANET WARD S CHOJIE/D
2.1 FRUEHE ARBEITEN ZUM STEREOTYPE THREAT 19 2.2 ZUR GENERALISIERBARKEIT
VON STEREOTYPE THREAT-EFFEKTEN 20 2.3 KINDLICHE ENTWICKLUNG UND
STEREOTYPE THREAT 23 2.4 UEBER TESTERGEBNISSE HINAUS: WEITERE
KONSEQUENZEN VON STEREOTYPE THREAT 25 2.5 WIE FUNKTIONIERT STEREOTYPE
THREAT? MECHANISMEN, DURCH DIE BILDUNGSLEISTUNGEN BEEINTRAECHTIGT WERDEN
28 2.6 VON WELCHEN FAKTOREN HAENGT ES AB, OB STEREOTYPE THREAT ERLEBT
WIRD? 31 2.7 WAS KANN GETAN WERDEN? ANSAETZE ZUR REDUKTION VON STEREOTYPE
THREAT IM SCHULISCHEN UMFELD 34 2.7.1 2.7.2 2.7.3 INDIVIDUELLE
STRATEGIEN RELATIONALE STRATEGIEN KONTEXTBEZOGENE STRATEGIEN 35 39 41
2.8 FAZIT 44 3 ERWARTUNGSEFFEKTE: WIE LEHRERVERHALTEN SCHULISCHE
LEISTUNGEN BEEINFLUSST 47 KIRAALEXANDER UND JANET WARD SCHOJIEM 3.1
GRUNDLEGENDE ARBEITEN ZU DURCH LEHRERERWARTUNGEN HERVORGERUFENEN
EFFEKTEN 47 3.2 35 JAHRE FORSCHUNG: ALLGEMEINE ERKENNTNISSE ZU
LEHRERERWARTUNGSEFFEKTEN 49 3.3 WIE FUNKTIONIEREN ERWARTUNGSEFFEKTE? 57
3.4 WELCHE FAKTOREN SIND DAFUER VERANTWORTLICH, WIE ERWARTUNGSEFFEKTE
WIRKEN? 61 3.5 WAS KANN GETAN WERDEN? DIE AUSWIRKUNGEN VON
LEHRERERWARTUNGSEFFEKTEN IN KLASSEN UND SCHULEN VERMINDERN 64 3.6
SCHLUSSFOLGERUNGEN 68 4 LEISTUNGSGRUPPIERUNG, KOMPOSITIONSEFFEKTE UND
LEISTUNGSENTWICKLUNG 71 F ANET WARD S CHOJIELD 4.1 DER BEGRIFF DER
LEISTUNGSGRUPPIERUNG 74 4.2 EINFLUSS VON LEISTUNGSGRUPPIERUNG AUF
SCHULISCHE LEISTUNG: GRUPPENBILDUNG INNERHALB VON KLASSEN 75 4.3 DER
EINFLUSS VON LEISTUNGSGRUPPIERUNG AUF SCHULISCHE LEISTUNGEN: NACH
LEISTUNG GEBILDETE KLASSEN OHNE CURRICULARE DIFFERENZIERUNG 77 4.4 DER
EINFLUSS VON LEISTUNGSGRUPPIERUNG AUF SCHULISCHE LEISTUNGEN: NACH
LEISTUNG GEBILDETE KLASSEN MIT CURRICULARER DIFFERENZIERUNG 79 4.4.1
4.4.2 4.4.3 FORSCHUNGSANSAETZE BESONDERE KURSE FUER BESONDERS
LEISTUNGSSTARKE SCHUELERINNEN LEISTUNGSGRUPPIERUNG MIT UNTERSCHIEDLICHEN
LEHRPLAENEN 79 81 82 4.5 WIE WIRKT LEISTUNGSGRUPPIERUNG MIT CURRICULARER
DIFFERENZIERUNG AUF DIE SCHULISCHE LEISTUNG? 87 4.5.1 4.5.2 4.5.3
UNTERSCHIEDLICHE UNTERRICHTSINHALTE PAEDAGOGISCHE ZIELE UND
VERHALTENSWEISEN DER LEHRENDEN EINFLUSS DER MITSCHUELERINNEN 87 89 90 4.6
DER EINFLUSS DES DURCHSCHNITTLICHEN SOZIOOEKONOMISCHEN STATUS DER
SCHUELERSCHAFT UND DES ANTEILS VON MIGRANTENSCHUELERINNEN AUF DIE
SCHULLEISTUNGEN 932 4.7 WIE BEEINFLUSST DIE SOZIALE UND ETHNISCHE
ZUSAMMENSETZUNG DER SCHUELERSCHAFT DIE LEISTUNGEN? 99 4.7.1 4.7.2
EINFLUSS DER MITSCHUELERINNEN LEHRERVERHALTEN, LEHRPLAENE UND
QUALIFIKATION DER LEHRERINNEN 101 102 4.8 WAS KANN GETAN WERDEN? DIE
DURCH LEISTUNGSGRUPPIERUNG UND KOMPOSITIONSEFFEKTE VERSTAERKTEN
BILDUNGSDIFFERENZEN VERRINGERN 103 5 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND WEITERE
PERSPEKTIVEN 107 FANET WARD SCHOJIELD UND RALPH BANGS 5.1 DIE
HAUPTERGEBNISSE 107 5.2 UEBEREINSTIMMENE SCHLUSSFOLGERUNGEN AUS DER
ANALYSE VERSCHIEDENER HIER DISKUTIERTER PHAENOMENE 111 5.3 WEITERE
MASSNAHMEN ZUR VERRINGERUNG DER BILDUNGSDISKREPANZEN 5.3.1 PROGRAMME ZUR
FRUEHKINDLICHEN ERZIEHUNG 5.3.2 EINE BETEILIGUNG DER ELTERN FOERDERN 5.4
EINE SCHLUSSBEMERKUNG LITERATUR 114 115 116 118 121
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| spelling | Schofield, Janet Ward Verfasser (DE-588)132696371 aut Migration background, minority-group membership and academic achievement Migrationshintergrund, Minderheitenzugehörigkeit und Bildungserfolg Forschungsergebnisse der pädagogischen, Entwicklungs- und Sozialpsychologie Janet Ward Schofield in Zusammenarbeit mit Kira Alexander ... Arbeitsstelle interkulturelle Konflikte und gesellschaftliche Integration (AKI) Berlin Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung 2006 IV, 138 S. 30 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier AKI-Forschungsbilanz 5 WZB dicussion papers Literaturverz. S. 121 - 138 Migrationshintergrund (DE-588)7544915-8 gnd rswk-swf Schulleistung (DE-588)4077201-9 gnd rswk-swf Stereotyp (DE-588)4057329-1 gnd rswk-swf Einwanderer (DE-588)4151434-8 gnd rswk-swf Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 gnd rswk-swf Bildungswesen (DE-588)4006681-2 gnd rswk-swf Nationale Minderheit (DE-588)4039409-8 gnd rswk-swf Interkulturelle Erziehung (DE-588)4123440-6 gnd rswk-swf Deutschland (DE-588)4011882-4 gnd rswk-swf Einwanderer (DE-588)4151434-8 s Bildungswesen (DE-588)4006681-2 s Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 s DE-604 Deutschland (DE-588)4011882-4 g Nationale Minderheit (DE-588)4039409-8 s Migrationshintergrund (DE-588)7544915-8 s Interkulturelle Erziehung (DE-588)4123440-6 s Schulleistung (DE-588)4077201-9 s Stereotyp (DE-588)4057329-1 s DE-188 AKI-Forschungsbilanz 5 (DE-604)BV019810166 5 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-114194 Resolving-System kostenfrei Volltext Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=018737486&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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