Gefühle ohne Worte: wie sich Menschen mit Autismus ihrer Emotionen bewusst werden können
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern ; Stuttgart ; Wien
Haupt
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | 162 S. Ill. 22 cm |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 9 1 AUTISMUS - BETRACHTUNG DES SELBST 15
1.1 BETRACHTUNG DES SELBST 15 1.2 DAS AUTISMUS-SPEKTRUM 16 1.2.1
FRUEHKINDLICHER AUTISMUS 17 1.2.2 ABGRENZUNG ZU ANDEREN FORMEN DES
AUTISMUS- SPEKTRUMS 18 1.2.3 DAS ASPERGER-SYNDROM 18 1.2.4 URSACHEN 19
1.3 WAHRNEHMUNG UND AUTISMUSSPEZIFISCHE REIZSELEKTION 19 1.4 ALLES MUSS
GLEICH BLEIBEN 23 1.5 SPRACHE ALS MITTEL ZUR EGOZENTRISTISCHEN
VERSICHERUNG 24 1.6 MERKMALE DER SOZIALEN INTERAKTION 27 1.7
EMOTIONSVERSTAENDNIS UND EMOTIONSAUSDRUCK 30 1.8 IMITATION 34 2 EMOTIONEN
UND BEWUSSTSEIN 37 2.1 WAS SIND EMOTIONEN? 37 2.2 WIE ENTSTEHEN
EMOTIONEN? 39 2.3 UNTERSCHEIDUNG VERSCHIEDENER EMOTIONEN 42 2.4
EMOTIONEN: ANGEBOREN ODER ERLERNT? 44 2.5 UNTERSCHEIDUNG VON EMOTION UND
GEFUEHL 45 2.6 DAS PRINZIP DER VERSCHACHTELUNG 46 2.7 DIE EMOTIONALE
ENTWICKLUNG IN DEN ERSTEN LEBENSJAHREN 48 2.8 WARUM WIR FUEHLEN, WAS WIR
FUEHLEN 48 2.8.1 DER ZUSAMMENHANG VON BEWUSSTSEIN UND EMOTIONEN 48 2.8.2
BEDINGUNGEN DER ENTSTEHUNG VON BEWUSSTSEIN 49 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/992471710 DIGITALISIERT DURCH GEFUEHLE
OHNE WORTE 2.8.3 SCHMERZ UND LUST 50 2.8.4 SELBST UND SELBST-SINN 51
2.8.5 ENTSTEHUNG EINES GEFUEHLS 53 2.8.6 GEFUEHLE FUEHLEN 55 2.9 WARUM WIR
FUEHLEN, WAS ANDERE FUEHLEN 56 2.9.1 RESONANZ UND SPIEGELNEURONEN 56 2.9.2
DIE THEORY OF MIND» 57 2.9.3 DAS USE IT OR LOSE IT»-PRINZIP 58 2.9.4
EMPATHIE: ANGEBOREN ODER ERLERNT? 59 2.10 WARUM BRAUCHEN WIR EMOTIONEN
UND GEFUEHLE? 60 ERKLAERUNGSANSAETZE 63 3.1 NEUROWISSENSCHAFTLICHE
ERKENNTNISSE AUS DER AUTISMUS- FORSCHUNG 63 3.2 FRUEHKINDLICHER AUTISMUS
- VORWIEGEND EINE EMOTIONALE STOERUNG? 65 3.3 SUCHE NACH
ERKLAERUNGSANSAETZEN 68 3.4 INSTABILES PROTO-SELBST 73 3.4.1
SELBST-BEWUSSTSEIN ALS BASIS DER PAEDAGOGISCHEN FOERDERUNG 73 3.4.2 DIE
WICHTIGKEIT DER UNTERSCHEIDUNG VON EMOTION UND GEFUEHL 73 3.4.3 VON DER
SCHWIERIGKEIT, DIE EIGENE BEFINDLICHKEIT ZU AEUSSERN 75 3.4.4 EMOTION,
HANDLUNG UND BEWUSSTSEIN 76 3.4.5 DER FEHLGESCHLAGENE DOMINOEFFEKT 77
3.4.6 FESTIGUNG NEURONALER VERBINDUNGEN 79 3.4.7 DIE UNTERSTE KARTE DES
KARTENHAUSES 80 3.4.8 FEHLENDES SELBST-BEWUSSTSEIN 82 3.4.9 DIE
INSTABILITAET DES PROTO-SELBST 84 BEWUSSTMACHEN VON EMOTIONEN -
PRAKTISCHE ANREGUNGEN 89 4.1 GRUNDANNAHMEN 89 4.2 PRAXISMODELL DER
EMOTIONS- UND SELBST-BEWUSSTSEINS- FOERDERUNG 92 7 LITERATURVERZEICHNIS
161 INHALTSVERZEICHNIS 4.2.1 EBENE 1: BASALE STIMULATION UND TAKTIL-
KINAESTHETISCHE WAHRNEHMUNGSUEBUNGEN 95 4.2.2 EBENE 1: DAS AFFOLTER-MODELF
99 4.2.3 EBENE 2: UEBUNGEN ZU ANGENEHMEN UND UNANGENEHMEN REIZEN 101
4.2.4 EBENE 3: UEBUNGEN MIT BEDEUTUNGSVOLLEN OBJEKTEN 103 4.2.5 EBENE 4:
DIFFERENZIERUNG VERSCHIEDENER EMOTIONEN UND INTERMODALE ZUORDNUNG 105
4.2.6 EBENE 4: IMITATIONSUEBUNGEN 115 4.2.7 EBENE 4: DIFFERENZIERTE
BESCHREIBUNG DER EMOTIONSAUSDRUECKE 121 4.2.8 EBENE 5: SZENISCHE
DARSTELLUNG VON EMOTIONEN IN EINEM SPEZIFISCHEN KONTEXT 124 4.2.9 EBENE
5: BETRACHTUNG DER DARGESTELLTEN SZENEN UND INTERPRETATION 127 4.2.10
EBENE 6: ZUORDNUNG VON URSACHE UND EMOTION 129 4.3 ERFOLGSGESCHICHTEN
AUS DER PRAKTISCHEN UMSETZUNG 133 4.4 MOEGLICHKEITEN FUER ELTERN ZUR
UMSETZUNG DES PRAXISMODELLS 134 4.5 SOZIALTRAINING 139 4.5.1 WAS IST EIN
SOZIALTRAINING? 139 4.5.2 AUSGANGSLAGE UND FOKUS DES SOZIALTRAININGS 140
4.5.3 FOERDERANSAETZE 142 4.5.4 INHALTE 143 4.5.5 ERFOLGE DES
SOZIALTRAININGS 155 5 SCHLUSSWORT 157 6 DANKSAGUNG 159
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