Educación y religión: una perspectiva de derecho comparado
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| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Granada
Comares
2008
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| Schriftenreihe: | Colección "Religión, derecho y sociedad"
18 |
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| Beschreibung: | Includes bibliographical references |
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|---|---|
| adam_text | SUMARIO
PRÓLOGO. Rafael Navarro-Valls
...................................... XIII
Capítulo
і
aspkctos controvertidos df.
la nueva ley de educación
Irene
M.11 Brioncs Martine/.
1.
Al.tU NOS
ASPECTOS CONTROVERTIDOS
............................ 1
1.1.
Estuerzo personal
del alumni)
................................. 2
1.1.
a) La cultura del esfuerzo
.................................... 2
1.1
.b) La
cultura del refuerzo
....................................
З
1.1.
с)
Promoción del alumnado
................................... 4
1.2.
La calidad de la educación....................................
5
1.2.a) Principios vfines
......................................... 6
1.2.
b)
Organización de las enseñanzas
............................. 7
1.2.0.1.°) La
educación
infantil............................ 7
1.2.0.2.°) La
educación primaria...........................
8
1.2^.3.°) La
educación secundaria obligatoria
................ 10
1.2.b.4.°)
El Bachillerato
................................. 13
1.2.
с)
Acceso a L· Universidad
.................................... 13
1.3.
Sistemas educativos
......................................... 14
1.4.
Profesorado
............................................... 15
1.5.
Inmigración
v
diversidad
..................................... 16
1.6.
Elección de centro
.......................................... 19
1.7.
Falta de
autonomia
de la escuela concertada y privada
.............. 20
l.S. Dotación económica
........................................ 21
2.
Una escuela Laica
........................................... 22
2.1.
La enseñanza de la religión católica y libertad de conciencia religiosa
. 22
2.1.ai La posición de ¡a Iglesia Católica en materia de libertad religiosa
23
VIII
SUMARIO
2.1.a.l.°)
El factor social
................................. 23
2.1.a. 2.°)
Perspectiva de legalidad. Compromiso de carácter inter¬
nacional
...................................... 24
2.1.a.
3.°)
La garantía de los derechos fundamentales
........... 26
2.1.b) La posición del Estado en materia de libertad religiosa. La laicidad
. 31
2.2.
Sociedad, Cultura y Religión. Diversidad religiosa
................. 33
2.3.
Un intento fallido: la enseñanza de las religiones
.................. 36
2.4.
Educación para la ciudadanía y educación cívica
................... 38
3.
Profesores de la religión católica
............................ 41
4.
Conclusiones
................................................ 42
Capítulo
π
«El área de conocimiento Sociedad, Cultura y Religión :
algunos aspectos relacionados con la libertad religiosa y de creen¬
cias», comentario al hilo de la sentencia del tribunal supremo de
25
de enero de
2005
Rafael Palomino Lozano
1.
Introducción
................................................ 45
2.
El marco legal
.............................................. 52
3.
Constitución y educación
.................................... 54
4.
Enseñanza de la religión y elección: la «declaración» de los pa¬
dres Y LA LIBERTAD DE RELIGIÓN Y CREENCIAS
...................... 58
4.1.
La »obligación» de elegir y el artículo
16.2
de la Constitución española
...... 59
4.2.
El derecho de los padres a una educación al margen de cualquier religión »de
una
и
otra clase
................................................ 65
5.
A MODO DE CONCLUSIÓN
........................................ 72
Capítulo
iii
El papel del menor de edad en la enseñanza religiosa
M.a Belén Rodrigo
Lara
1.
Introducción
................................................ 75
2.
La enseñanza religiosa en el ordenamiento jurídico español
..... 77
3.
La enseñanza religiosa en la jurisprudencia de la Comisión y el
Tribunal Europeo de Derechos Humanos
...................... 82
4.
Conclusiones
..................................
яа
SUMARIO
IX
Capítulo
iv
La educación en la fe ¿un derecho de alguien?
María
Domingo
Gutiérrez
1.
Derechos en juego, legislación nacional y posiciones doctrinales
. 89
2.
Educación
у
religión en la legislación internacional
.......... 98
3.
Referencia a la jurisprudencia
................................
IOS
4.
Alguna consideración personal
............................... 108
Capítulo
v
La objeción de conciencia a la enseñanza religiosa y moral en la re¬
ciente jurisprudencia de Estrasburgo
Javier Marünez-Torrón
1.
Una cuestión sensible
........................................ 113
2.
LOS HECHOS DEL CASO
Z
engin .....................................
116
2.1.
La legislación turca sobre educación religiosa
......................... 118
2.2.
La aplicación práctica del sistema de enseñanza religiosa y moral
......... 120
3.
La argumentación del Tribunal
............................... 123
3.1.
Los principios generales de interpretación del artículo
2
del Protocolo I
..... 124
3.2.
La aplicación de los principios generales al caso concreto
................. 128
4.
Luces y sombras en la doctrina de Estrasburgo
................ 132
Capítulo vi
La objeción de conciencia en el ámbito educativo.
Comentario a la sentencia del Tribunal Europeo de Derechos
Humanos Folger0 v. Noruega
Miguel Ángel Jusdado-Santiago Cañamares
1.
Consideraciones introductorias
.............................. 135
2.
El contenido de la sentencia Folgero v. Noruega
.............. 136
2.1.
Las circunstancias del caso
Folgere ................................. 136
2.2.
Lafundamentación jurídica de la sentencia
.......................... 138
3.
La jurisprudencia del Tribunal de Estrasburgo sobre el derecho
a la educación
............................................... 142
3.1.
La decisión de admisibilidad del caso Karnell
&
Hardt
v.
Sweden
........ 142
χ
SUMARIO
3.2.
La sentencia
Kjeldsen,
Busk Madsen
y
Pedersen
ν.
Dinamarca
........... 143
4.
^Un
cambio en la doctrina de Estrasburgo?
.................... 146
Capítulo
vii
El régimen jurídico de los profesores de religión en
italia
Alejandro González-Varas
1.
Introducción
................................................ 149
2.
Las enseñanzas religiosas impartidas en Italia
................. 151
3.
los requisitos previos necesarios para su contratación
......... 155
3.1.
Titulaciones académicas
..................................... 155
3.2.
Idoneidad eclesiástica
....................................... 157
3.3.
La relación entre la declaración de idoneidad eclesiástica y el carácter
confesional de la asignatura
................................... 163
4.
El sistema de contratación de los profesores de religión
....... 166
4.1.
Los profesores de religión como «encargados» docentes
............. 166
4.2.
Las dificultades para estabilizar su situación
...................... 174
4.3.
Propuestas para su estabilización
............................... 175
4.4.
El sistema de oposición actual
................................. 177
4.4.a) Reglasprocedimentales
.................................... 177
4.4.b) La movilidad de los profesores
.............................. 180
4.4.c) Los resultados de la ley
.................................... 182
5.
Posición académica
.......................................... 183
6.
Conclusiones
................................................ 185
7.
Anexo: textos normativos italianos
........................... 187
Capítulo
viii
Régimen jurídico del nombramiento de los profesores de religión
en las escuelas públicas alemanas
Mariaj.
Roca
1.
Introducción
................................................ 199
2.
Régimen jurídico vigente acerca del nombramiento del profeso¬
rado DE RELIGIÓN
............................................. 201
2.1.
Origen histórico de la garantía institucional de la clase de religión
confesional
........................................... 201
2.2.
Marco normativo vigente
................................. 202
SUMA.R.IO
XI
2.2.a) Normas constitucionales
................................... 202
2.2.b) Concordato y normaspacticias
.............................. 208
2.3.
Tipos de escuelas en la República Federal de Alemania
............. 210
2.4.
El régimen excepcional
de los Lander
г
los que se aplica la
Bremer Klausel. 215
3.
Breve referencia a la relación
entre las
facultades de Teología
у
clases de religión en escuelas públicas
....................... 217
4.
Síntesis comparativa con la. situación en el Derecho español
..... 219
Capítulo
ix
Simbologìa
religiosa en la escuela. Comentario a la senetncia del
TRIBUNAL SUPREMO DE CANADÁ SlNG-MULTANI
С
MaRGUERITE-BOURGEOYS
(Commission Scolaire)
Santiago Cañamares Arribas
1.
Introducción
................................................ 221
2.
Marco constitucional
........................................ 222
3.
Las circunstancias del caso Singh-Mulxwi c. Marguerite-Bourceoys
(Commission scolaire)............................................
223
4.
La fundamentación jurídica del fallo
......................... 224
5.
La jurisprudencia del Tribunal Supremo de Canadá sobre
simbologìa
religiosa
.......................................... 227
6.
Consideraciones finales
...................................... 230
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