Musikerleben im Jugendalter: eine Längsschnittstudie
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| Sprache: | German |
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Regensburg
ConBrio
2009
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort 11
1 Forschungsziel 13
2 Befragungen L1 und L2 19
2.1 Die Stichprobe 19
2.2 Fragebogen L1 21
2.3 Fragebogen L2 29
2.4 Methoden der Auswertung 33
2.5 Ergebnisse 34
2.5.1
Charakteristika
der Ausgangsstichprobe 34
2.5.2 Musikalische Umgangsweisen 40
2.5.3 Klingende Musikpräferenzen 43
2.5.4 Verbale Musikpräferenzen 59
2.5.5 Variablenbündelung 64
2.5.6 Ergänzende Korrelationsanalysen 72
2.6 Zusammenfassung Kapitel 1 & 2 74
3 Befragung L3 (1992) 79
3.1 Stichprobe und Durchführung 79
3.2 Fragebogen 79
3.3 Ergebnisse 86
3.3.1 Struktur der unabhängigen Variablen 86
3.3.2 Musikalische Umgangsweisen 91
3.3.3 Klingende Musikpräferenzen 94
3.3.4 Verbale Musikpräferenzen 105
3.4 Zusammenfassung Kapitel 3 106
4 Befragung L4 (1993) 111
4.1 Stichprobe und Durchführung 111
4.2 Fragebogen 111
4.3 Ergebnisse 114
4.3.1 Ausprägung und
Struktur
der unabhängigen Variablen 114
4.3.2 Musikalische Umgangsweisen 121
4.3.3 Klingende Musikpräferenzen 131
4.4 Zusammenfassung Kapitel 4 137
5 Befragung L5 (1996) 139
5.1 Stichprobe und Durchführung 139
5.2 Fragebogen 139
6 Befragung L6 (1995) 145
7 Befragung L7 (1996) 147
8 Befragung L8(1997) 150
8.1 Stichprobe und Durchführung 150
8.2 Fragebogen 151
9 Fragen - Auswertungen 153
9.1 Befragungsdesign und Stichprobe 153
9.2 Statistische Auswertung 155
9.3 Sekundäre, nachträglich gebildete Kettenvariablen 157
9.4 Weitere Variablen des lebensgeschichtlichen Hintergrundes 158
9.5 Zusammenfassung Kapitel 9 159
10 Lebensgeschichtlicher Hintergrund 161
10.1 Schultyp 161
10.2 Mediennutzung 162
10.3 Probleme 168
10.4 Freizeitorientierung 171
10.5 Jugendkulturelle Orientierung - Szenesympathien 176
10.6 Zusammenfassung Kapitel 10 184
11
Instrumentalspiel 187
11.1 Index für Instrumentale Erfahrungen 187
11.2 Geschlecht 189
11.3 Schultypus 189
11.4 Entwicklung 191
11.5 Zusammenfassung Kapitel 11 194
12 Die Entwicklung musikalischer Umgangsweisen 197
12.1 Rohdaten 197
12.2 Struktur der Rohdaten 202
12.3 Globale Urteilstrends 205
12.4 Strukturierung der mUw-Skalen 208
12.5 Kompensatorisches Hören 214
12.6 Sentimentales Hören 220
12.7 Sentimentales Hören & Problembeladenheit 223
12.8 Sentimentales Hören & Angst 227
12.9 Sentimentales Hören &
Biografie
229
12.10Musikalische Umgangsweisen und Probleme 234
12.11 Zusammenfassung Kapitel 12 236
13 Klingende Musikpräferenzen 239
13.1 Globale Trends 239
13.2 Ausgewählte Beispiele 241
13.3 Strukturen der klingenden Präferenzen 252
13.4
Cluster-Analyse
258
13.5. Zusammenfassung Kapitel 13 263
14 Verbale Musikpräferenzen 267
14.1 Fragebogen 267
14.2 Globale Trends! 268
14.3 Globale Trends
II
272
14.4 Globale Trends
III
278
14.5 Strukturierung der 39 verbalen Musikpräferenzen 312
14.6 Zeitliche Verlaufsmodelle 321
14.7 Zusammenfassung Kapitel 14 323
15 Rückblicke-Ausblicke 329
16 Anhang 341
Anhang 1: Fragebogen
LI
(verkürzt) 342
Anhang 2: Mittelwerte klingende Präferenzen L1 (HIT 91 ) 345
Anhang 3: Fragebogen für L2 (verkürzt) 346
Anhang 4: Mittelwerte klingende Präferenzen L2 (MUSEUM 91 ) 348
Anhang 5: Geschlechtsunterschiede Klangbeispiele L2 (MUSEUM 91 ) 349
Anhang 6: Dendrogramm verbale Präferenzen Ll 351
Anhang 7: Mittelwerte klingende Präferenzen L3 (HITPARADE 92) 352
Anhang 8: Mittelwerte klingende Präferenzen L4 (MUSEUM 93) 353
17 Literatur 355
Das Erleben von Musik hat in unserer Gesellschaft einen außerordentlich hohen Stellenwert.
Aus der Unmenge verfügbarer Musik wählt unser Musikgeschmack - gewissermaßen als
ordnende Instanz - aus, was wir heiß und innig lieben oder heftig ablehnen. Insbesondere
im zweiten Lebensjahrzehnt sind dabei (nach herrschender Auffassung!) dynamische
Entwicklungsprozesse zu beobachten, von der Erwachsenenkultur zumeist mit Besorgnis zur
Kenntnis genommen. Daten zu jugendlichem Musikerleben und Geschmack, dem WIE und
dem WAS dieser Musikkultur, wurden hier erstmals in einer sechsjährigen Längsschnittstudie
erhoben und ausgewertet: 150 Jugendliche setzten in acht Befragungswellen über sechs
Jahre 2.500 Kreuzchen, um ihr persönliches Verhältnis zur Musik sowie ihren individuellen
lebensgeschichtlichen Hintergrund zu beschreiben.
Methodisch knüpft diese Studie an frühere Untersuchungen an, demonstriert, wie
sich Musikpräferenzen sinnvoll interpretieren lassen. Darüber hinaus zeitigte sie eine
Vielzahl von außerordentlich überraschenden Befunden, insbesondere hinsichtlich der
entwicklungspsychologischen Verläufe musikalischen Verhaltens.
Klaus-Ernst Behne lehrte und forschte an der Hochschule für Musik und Theater Hannover.
Schwerpunkte seiner Arbeit sind die Sozialpsychologie des Musikgeschmacks sowie die
mediale Vermittlung von Musik-
Veröffentlichungen: Hörertypologien (Regensburg 1987), Gehört-Gedacht-Gesehen. Zehn
Aufsätze zum visuellen, kreativen und theoretischen Umgang mit Musik. (Regensburg 1994)
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