Handreichung zum Lehrplan Latein: Grund- und Leistungsfach, Jahrgangsstufe 11 der gymnasialen Oberstufe (Mainzer Studienstufe)
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Bad Kreuznach
Pädagogisches Zentrum Rheinland-Pfalz (PZ)
2009
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2009,7 : Latein |
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1
Einführung
5-Ю
1.1
Vorwort
5
1.2
Kompetenzbereiche für das Fach Latein in der Oberstufe des Gymnasiums/
7
der integrierten Gesamtschule
1.2.1
Kommunikative Fertigkeiten
8
1.2.2
Verfügung über die sprachlichen Mittel
8
1.2.3
Interkulturelle Kompetenzen
9
1.2.4
Methodische Kompetenzen
9
2
Sallust,
Соп і
и
ratio Catilinae
11-28
2.1
Der Inhalt der Schrift
11
2.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
13
2.3
Aspekte der Deutung
15
2.4
Textauswahl
17
2.5
Perspektiven für einen Transfer
18
2.6
Selbst organisiertes Lernen/Projektarbeit
23
2.7
Kombinierte Kurse
24
2.8
Kompetenzraster für die Lektüre und Interpretation von Sallusts Coniuration Catilinae
25
2.9
Literaturhinweise
27
3
Römische Rhetorik
29-46
3.1
Der Inhalt der Rede
29
3.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
33
3.3
Aspekte der Deutung
33
3.4
Perspektiven für einen Transfer
35
3.5
Textauswahl
39
3.6
Selbst organisiertes Lernen/Projektarbeit
39
3.7
Kombinierte Kurse
40
3.8
Kompetenzraster für die Lektüre und Interpretation von
Ciceros
Rede Pro
Ligano
40
3.9
Literaturhinweise
43
4
Tacitus,
De
origine
et situ
Germanorum
(Germania)
47-60
4.1
Der Inhalt der Schrift
47
4.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
48
4.3
Aspekte der Deutung
50
4.4
Textauswahl
53
4.5
Perspektiven für einen Transfer
53
4.6
Selbst organisiertes Lernen/Projektarbeit
56
4.7
Kombinierte Kurse
57
4.8
Kompetenzraster für die Lektüre und Interpretation von
Tacitus
Germania
57
4.9
Literaturhinweise
60
5
Plinius d. J., Briefe
61-81
5.1
Der Inhalt
61
5.2
Aspekte der Deutung
67
5.3
Aspekte der sprachlichen Arbeit
70
5.4
Perspektiven für einen Transfer
71
5.5
Textauswahl
77
5.6
Selbst organisiertes Lernen/Projektarbeit
77
5.7
Kombinierte Kurse
77
5.8
Kompetenzraster für die Lektüre und Interpretation von Plinius Epistulae
78
5.9
Literaturhinweise
81
6
Catull,
Carmina
82-98
6.1
Der Inhalt der Gedichtsammlung
82
6.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
85
6.3
Aspekte der Deutung
87
6.4
Textauswahl
91
6.5
Perspektiven für einen Transfer
91
6.6
Selbst organisiertes Lernen/Projektarbeit
94
6.7
Kombinierte Kurse
95
6.8
Kompetenzraster für die Lektüre von Catulls
Carmina
95
6.9
Literaturhinweise
98
7
Ovid,
Metamorphosen
99-115
7.1
Der Inhalt
99
7.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
102
7.3
Aspekte der Deutung
103
7.4
Textauswahl
110
7.5
Perspektiven für einen Transfer
110
7.6
Selbst organisiertes Lernen/Projektarbeit
111
7.7
Kombinierte Kurse
112
7.8
Kompetenzraster für die Übersetzung und Interpretation von Ovids Metamorphosen
112
7.9
Literaturhinweise
115
б
Römische Komödie
116-131
8.1
Die Inhalte der Mostellaria und der
Adelphoë
116
8.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
121
8.3
Aspekte der Deutung
122
8.4
Textauswahl
124
8.5
Perspektiven für einen Transfer
124
8.6
Selbst organisiertes Lemen/Projektarbeit
127
8.7
Kombinierte Kurse
128
8.8
Kompetenzraster für die Lektüre einer römischen Komödie
128
8.9
Literaturhinweise
131
9
Römische Satire
132-156
9.1
Die Inhalte
133
9.2
Aspekte der sprachlichen Arbeit
138
9.3
Aspekte der Deutung
140
9.4
Aspekte für einen Transfer
143
9.5
Textauswahl
146
9.6
Selbst organisiertes Lemen/Projektarbeit
146
9.7
Kombinierte Kurse
147
9.8
Kompetenzraster:
147
9.8.1
... für die Lektüre und Interpretation von Petrons
Cena Trimalchìonis
148
9.8.2
... für die Lektüre und Interpretation von
Sénecas
Apocolocyntosis
150
9.8.3
... für die Lektüre und Interpretation von Martials Eplgrammata
153
9.9
Literaturhinweise ·
156
Anhang: Die Stilfiguren 157-160
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