Differenzen diagnostizieren und Kompetenzen fördern im Deutschunterricht:
Gespeichert in:
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| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau
Fillibach
2009
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Inhalt
STEFAN
JEUK
& INGRID SCHMID-BARKOW
Einleitung .
I
Projekt Altersspezifische Sprachaneignung (PROSA)
HANS H. REICH
Zur Arbeit des Projekts PROSA: Linguistische Grundlagen
für die Entwicklung sprachdiagnostischer Verfahren.15
SUSANNE GUCKELSBERGER
Zur Aneignung diskursiver Qualifikationen im Vor-
und Grundschulalter - allgemein und am Beispiel
einer Lagebeschreibung in der ersten Klasse. . .21
ANNA
KOMOR
Semantische Fähigkeiten und ihre Aneignung
im Vor- und Grundschulalter -
am Beispiel der Begriffserklärung im Unterricht. . .43
II
Deutsch als Zweitsprache in der Grund- und Sekundarstufe
STEFAN
JEUK
Aktuelle Verfahren zur Einschätzung des Stands der Sprach¬
aneignung bei mehrsprachigen Kindern im Grundschulalter. . . .61
ALEXANDRA
JUNK
- DEPPENMEIER
Sprachstandserhebungen bei Schülerinnen und Schülern
mit Deutsch als Zweitsprache in der Sekundarstufe . .83
DORIS GRÜTZ
Überlegungen zu einem Instrumentarium
für die Sprachstandsmessung von Schülerinnen und Schülern
mit Deutsch als Zweitsprache . .93
IM Diagnose und Förderung des Lesens
UTE FISCHER UND BARBARA GASTEIGER-KLICPERA
Ergebnisse einer Interventionsstudie
zum basalen Lesen im differenzierten Unterricht.115
FLORIAN HILLER
Frames und Scripts als Instrumente zur Diagnose
und Förderung von Lesekompetenz.139
SIEGLINDE GRIMM
Möglichkeiten von Diagnose und Förderung im Bereich
Textverstehen. Die Lernstandserhebungen 2007 in NRW. .169
IV
Diagnose und Förderung des Schreibens
INGRID SCHMID-BARKOW
Schuleingangsdiagnostik des Schreibens und Perspektiven
auf das Schreiben „vor der Schrift" . 193
URSULA HELD
Diagnostik schriftsprachlicher Kompetenzen in der Primarstufe. .213
JOACHIM SCHÄFER
Die Schwierigkeit, Schreibschwierigkeiten zu erfassen.
Vorüberlegungen zu einer Studie zur Erfassung der
Schreibkompetenz von Hauptschülerinnen und Hauptschülern . .223
Autorinnen und Autoren. . .249 |
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