Das ADHS-Summercamp: ein multimodales verhaltensmedizinisches Programm zur Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit einer Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
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Tönning [u.a.]
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2008
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS SEITE I THEORETISCHER TEIL 1 EINLEITUNG 11 1.1
SYMPTOMATIK, KLASSIFIKATION, DIFFERENTIALDIAGNOSTIK UND 13 KOMORBIDITAET
VON ADHS 1.2 PRAEVALENZ 21 1.3 KLINISCHER VERLAUF 24 2 AETIOPATHOGENESE
DER ADHS 26 2.1 NEUROBIOLOGISCHE ERKLAERUNGSANSAETZE ZUR ADHS 26 2.2
GENETISCHE FAKTOREN BEI DER ADHS 31 2.3 NEUROPSYCHOLOGISCHE MODELLE DER
ADHS 33 2.4 PSYCHOSOZIALE FAKTOREN UND LERNEN 38 2.5 MULTIFAKTORIELLE
AETIOPATHOGENETISCHE MODELLVORSTELLUNGEN 39 ZUR ADHS 3
INTERVENTIONSFORMEN BEI DER ADHS 43 3.1 PHARMAKOTHERAPEUTISCHE
BEHANDLUNGSSTRATEGIEN 44 3.2 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE VERFAHREN 50 3.2.1
LERNPSYCHOLOGISCH ORIENTIERTE BASISTECHNIKEN 50 3.2.2
KOGNITIV-BEHAVIORALE VERFAHREN 53 3.2.3 SOZIALTRAINING 55 3.2.4
FAMILIEN- UND ELTEMTRAININGS SOWIE SCHULZENTRIERTE 56 INTERVENTIONEN
3.2.5 NEUROPSYCHOLOGISCHE VERFAHREN UND BIOFEEDBACK- 60 TECHNIKEN 3.2.6
WEITERE UNIMODALE TECHNIKEN 65 3.2.7 MULTIMODALE BEHANDLUNGSVERFAHREN 66
3.2.8 VORTEILE DES GRUPPENTRAININGS VS. EINZELTRAINING 75 4
ZUSAMMENFASSENDE BEWERTUNG DER LITERATUR UND 76 HERLEITUNG DER
FRAGESTELLUNG BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/991846567
DIGITALISIERT DURCH II EMPIRISCHER TEIL SEITE 5. EVALUATION EINES
MULTIMODALEN VERHALTENSMEDI- 79 ZINISCHEN BEHANDLUNGSKONZEPTES
(ADHS-SUMMERCAMP-TRAINING, ASCT) 5.1 RAHMENBEDINGUNGEN DER
MULTICENTER-STUDIE 79 5.2 FRAGESTELLUNGEN UND HYPOTHESEN 80 5.3 METHODEN
87 5.3.1 STUDIENDESIGN UND MESSINSTRUMENTE DER 87 MULTICENTER-STUDIE
5.3.2 DIE GESAMTSTICHPROBE DER MULTICENTER-STUDIE 98 5.3.3 DAS KIELER
STUDIENDESIGN 100 5.3.4 BESCHREIBUNG DER KIELER STICHPROBE 101 5.3.5
BESCHREIBUNG DER UNABHAENGIGEN VARIABLEN 103 5.3.6 BESCHREIBUNG DER
ABHAENGIGEN VARIABLEN 114 5.3.7 NEUROPSYCHOLOGISCHE VERFAHREN 115 5.3.8
UNTERSUCHUNGSDURCHFUEHRUNG 119 5.3.9 STATISTISCHE AUSWERTUNG 121 5.3.10
ETHISCHE BESTIMMUNGEN 125 5.4 ERGEBNISSE 125 5.4.1 EINFLUSS DER
MEDIKATIONEN AUF DIE WIRKSAMKEIT 125 DES ASCT (ERGEBNISSE DER
MULTICENTER-STUDIE) 5.4.2 EINFLUSS DER MEDIKATIONEN AUF DIE WIRKSAMKEIT
DES ASCT 133 (VERGLEICH DER ERGEBNISSE DER GESAMTSTICHPROBE MIT DER
KIELER STICHPROBE) 5.4.3 VERGLEICHENDE WIRKSAMKEIT DES MULTIMODALEN
VERHALTENS- 138 MEDIZINISCHEN TRAININGS (ASCT) UND DER BERATUNGSGRUPPE
(SEB) IM VERLAUF 5.4.4 VERAENDERUNGEN DER KOGNITIVEN FUNKTIONEN DURCH DAS
ASCT 160 UND DAS SEB IM VERLAUF (PRAE-POST1-POST2) 6 DISKUSSION 180 6.1
ALLGEMEINE VORBEMERKUNGEN 180 6.2 ZUR ALLGEMEINEN WIRKSAMKEIT EINES
MULTIMODALEN 182 VERHALTENSMEDIZINISCHEN ADHS-SUMMERCAMP- TRAINING SEITE
6.4 ZUM VERGLEICH DER WIRKSAMKEIT EINES MULTIMODALEN 189
VERHALTENSMEDIZINISCHEN ADHS-SUMMERCAMP- TRAININGS (ASCT) UND EINER
STANDARDISIERTEN BERATUNG (SEB) AUF DIE KERNSYMPTOMATIK UND AUF
SPEZIFISCHE ALLTAGSSITUATIONEN - HYPOTHESE III 6.5 ZUM EINFLUSS EINES
MULTIMODALEN, VERHALTENSMEDIZINISCHEN 194 ADHS-SUMMERCAMP-TRAININGS
(ASCT) AUF NEUROPSYCHO- LOGISCHE PROZESSE - HYPOTHESE IV 6.6 FAZIT UND
AUSBLICK 201 7 ZUSAMMENFASSUNG 204 8 LITERATUR 207 10
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