Verfügbarkeit: Pour une école laïque du peuple !

Pour une école laïque du peuple !: instituteurs militants de l'entre-deux-guerres en France

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Girault, Jacques (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris Éd. Publisud 2009
Schlagworte:	Geschichte 1900-2000 Geschichte 1918-1939 Education / Primary School / French Secularism / Political Militancy / 20th Century / Inter-War Years Gesellschaftliches Engagement Gewerkschaft, Bildungspolitik Gewerkschaft, Geschichte Lehrer Religion und Staat Religionsunterricht Erziehung Geschichte Recht Church and education > France > History > 20th century Public schools > Law and legislation > France > History > 20th century Religion in the public schools > France > History > 20th century Secularism > France > History > 20th century Teachers > Political activity > France > History > 20th century Volksschule Bildungsreform Politisches Engagement Militanz Volksschullehrer Syndikalismus Säkularismus Radikalismus Frankreich
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adam_text	POUR UNE ECOLE LAIQUE DU PEUPLE ! INSTITUTEURS MILITANTS DE L ENTRE-DEUX-GUERRES EN FRANCE LA GENESE DE LA RECHERCHE..................................................................... ........................ 5 PROBH:;MATIQUE 8 CHAPITRE 1 : DES HOMMES ET DES FEMMES 11 LES SEXES 11 LES AEGES 12 LES PROFESSIONS DES PARENTS....................................................................... ................... 13 LA SITUATION MATRIMONIALE ET LA PROFESSION DES CONJOINTS 15 LA FAMILIE....................................................................... ............................................... 17 LA POSSESSION D UNE VOITURE 18 LE DEPART EN VACANCES 18 LES AUBERGES DE JEUNESSE...................................................................... ........................ 23 CHAPITRE 2 : LA PROFESSION 27 LA SCOLARITE..................................................................... ............................................... 27 L ECOLE NORMALE, UNE VOIE NOBLE... 28 LES EEOLES NORMALES DANS LA FORMATION INTELLEETUELLE ET PROFESSIONNELLE......................... 29 UNE GRANDE INJLUENCE 30 UNE INJLUENCEJUGEE AVEC PLUS DE MESURE 34 L INADAPTATION DE L ECOLE NORMALE 36 ECOLE NORMALE, UN BON DEBUT POUR L EXERCICE DU METIER 39 L EEOLE NORMALE, UNE EPREUVE 39 DES RUPTURES DANS UNE DURETE GENERALE 40 UNE CHRONOLOGIE DES CHANGEMENTS 41 LNJLUENCE D AUTRES ELEMENTS 43 DES SITUATIONS REGIONALES INEGALES 46 UNE ECOLE NORMALE LIBERALE ? 47 VERS LA SUPPRESSION DES EEOLES NORMALES 48 L EXERCICE DE LA PROFESSION.................................................................... ....................... 53 LES LIEUX D EXERCICE ET LA MOBILITE RESIDENTIELLE 54 LA.NATURE DE L ENSEIGNEMENT ET LES POSTES OCCUPES 55 L INSTITUTEUR ET LA PRATIQUE DE I ENSEIGNEMENT 57 L ENSEIGNEMENT DE I HISTOIRE 57 UNE CERTAINE PERFECTION DES PROGRAMMES D HISTOIRE 59 DES PROGRAMMES D HISTOIRE IMPARFAITS 60 LES REMEDES 64 L UTILISATION DU MANUEL DE LA FEDERATION UNITAIRE DE L ENSEIGNEMENT............................ 67 L ENSEIGNEMENT DE LA GEOGRAPHIE 68 LA SATIS/ACTION D AVOIR EU A ENSEIGNER DES PROGRAMMES PARFAITS 68 POUR UNE ECOLE LALQUE DU PEUPLE! DES IMPERFEETIONS POURTANT EN GRAND NOMBRE 69 L ENSEIGNEMENT DE L INSTRUCTION CIVIQUE ET DE LA MORALE 71 DE BONS PROGRAMMES.................................................................... .................................. 72 DES IMPERFEETIONS VARIEES 73 ET SI ON PARLAIT DE I INTERET DES ELEVES ! 75 LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES.................................................................. ....................... 76 DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES CLASSIQUES : : 76 UN REFUS DE CONTACTS AVEC LES MOUVEMENTS PEDAGOGIQUES 78 METHODES ACTIVES ET INNOVATIONS PEDAGOGIQUES 79 RENCONTRES AVEC CELESTIN FREINET ET SES METHODES 84 SEULEMENT UN INTERET 84 LE MILITANTISME DE L ECOLE MODERNE 87 UTILISER LES TECHNIQUES FREINET....................................................................... ................. 89 L HOSTILITE AUX METHODES FREINET 91 LES REFORMES DE JEAN ZAY 92 RIEN NE CHANGE VRAIMENT 93 DES RE/ORMES ENTHOUSIASMANTES 93 DES CONDITIONS DE TRAVAIL AMELIOREES 94 UN BON MINISTERE POUR LA DEMOCRATISATION ET LES MAFTRES 96 CHAPITRE 3: LE SYNDICAT 101 L APPARTENANCE SYNDICALE AVANT 1935......................................................................... 102 LE CHOIX DU SYNDICAT NATIONAL...................................................................... ................... 103 ADHERER A LA FEDERATION UNITAIRE DE I ENSEIGNEMENT 104 L ADHESION EN DEBUT DE CARRIERE 106 REGARDER I AUTRE SYNDIQUE 108 VNITE, REUNIFICATION, FUSION 110 LA PRESSE SYNDICALE 112 LE MILITANT SYNDICAL ET LA PRESSE SYNDICALE NATIONALE 113 LA PRESSE DEPARTEMENTALE................................................................ ............................... 116 LES INITIATIVES SYNDICALES 119 SUDEL, UN SUCCES ? 119 LES CAHIERS D INFORMATION DU MILITANT...................................................................... ....... 125 LA TERRE LIBRE ET SON ECHEC 128 LES GRANDS MOMENTS DE I ORGANISATION SYNDICALE....................................................... 131 ETREJEUNE DANS LE SYNDICALISME ENSEIGNANT................................................................ 137 LES JEUNES DANS L UNITE SYNDICALE 139 LESJEUNES ET LES MILITANTS 145 L ORIENTATION SYNDICALE 148 LES INSTITUTEURS DANS LES CONFOOERATIONS 154 L AUTONOMIE DES SECTIONS DEPARTEMENTALES EN QUESTION 156 CHAPITRE 4 : LE RAYONNEMENT DE L INSTITVTEVR 165 PLACE ET RAYONNEMENT DE I INSTITUTEUR EN MILIEU RURAL............................................... 166 LAI CITE ET ANCRAGE A GAUCHE 166 LA/ORMATION DE LAJEUNESSE 168 L ANIMATION DES REALISATIONS LOCALES 169 L INSTITUTEUR AU VILLAGE 170 UNE INJLUENCE REDUITE DES INSTITUTEURS 173 PLACE ET RAYONNEMENT DE L INSTITUTEUR EN MILIEU URBAIN 174 LE SECRETARIAT DE MAIRIE 176 L OUVERTURE EN GENERAL VERS LA VIE LOCALE 177 488 POUR UNE ECOLE LALQUE DU PEUPLE! UN TRAVAIL INTERESSANT ET UTILE 178 LE TRIOMPHE LAI QUEET REPUBLICAIN................................................................... ................ 180 LES REVENDICATIONS DES SECRETAIRES DE MAIRIE-INSTITUTEURS 182 ACTIVITES ET RESPONSABILITES AUTOUR DE L ECOLE.............................................................. 185 LA LIGUE DE L ENSEIGNEMENT 186 LES AMICALES LAI QUES....... 187 LES COOPERATIVES SCOLAIRES..................................................................... ......................... 189 LES COMITES DE LOISIRS 191 LA MUTUALITE.................................................................................................................. 193 LA PROTECTION PERSONNELLE 193 LA MUTUELLE ASSURANCE AUTOMOBILE DES INSTITUTEURS DE FRANCE....................................... 197 CHAPITRE 5 : ACTIVITES POLITIQUES ET IDEOLOGIQUES 203 L INSTITUTEUR ET LES RELIGIONS 203 LES PREMIERS SACREMENTS RELIGIEUX REUS PAR LES INSTITUTEURS 203 LA RELIGION DANS LA FORMATION DES INSTITUTEURS 206 LE MARIAGE......... 207 L EDUCATION RELIGIEUSE DONNEE AUX ENFANTS..................................................................... 210 LES INSTITUTEURS FACE AUX RELIGIONS 213 L INSTITUTEUR ET LA POLITIQUE 219 INSTITUTEURS SOCIALISTES ET INSTITUTEURS COMMUNISTES 221 QUITTER LE PARTI POLITIQUE 226 LES SYMPATHISANTS 228 LES ENGAGEMENTS DANS DES GROUPES AFFINITAIRES.......................................................... 229 LES ANCIENS COMBATTANTS.... 229 LES JRANCS-MARONS. 223 LES LIBRES PENSEURS........................................................ 236 LES ADHERENTS DE LA LIGUE DES DROITS DE L HOMME.......................................................... 239 CHAPITRE 6: LES INSTITUTEURS DANS LE FRONT POPULAIRE 241 S OPPOSER A LA POLITIQUE DEFLATIONNISTE 242 LE CHOC DE FEVRIER 1934.......................................................................... ....................... 243 REACTIONS 243 EXPLICATIONS POSSIBLES 245 LE MILITANTISME ANTIFASCISTE .. 246 LES ENGAGEMENTS DANS LES MOUVEMENTS 246 ATTENTISME OU DESACCORD ?............................................................................. . 247 LE SYNDICAT MOBILISATEUR 248 DES CLIVAGES POLITIQUES DETERMINANTS ? 250 LES ORIGINES DE LA FORMATION DU FRONT POPULAIRE........................................................ 251 LE SNL !EDERATEUR ? 252 CONTESTATIONS 253 LA PARTICIPATION DE LA CGT AU FRONT POPULAIRE......................................................... 254 PARTICIPER OU SOUTENIR ? 254 ETRE VIGILANT ETLOU INDEPENDANT 255 LE RESULTAT: LE VOTE DE 1936 :.............................. 256 LES CONDITIONS DE VIE......... 257 DES CHANGEMENTS RESSENTIS :...................................................................... 258 PAS DE CHANGEMENTS 259 DE MEILLEURES CONDITIONS DE TRAVAIL ET UN MEILLEUR MORAL............................................... 260 UNE AISANCE ENVIABLE OU PA UPERISATION ? 261 REAGIR ET REVENDIQUER......... 262 489 POUR UNE ECOLE LA TQUE DU PEUPLE ! PARTICIPER A LA GESTION DES DES TINS INDIVIDUELS 262 LA PRESENCE DES FEMMES DANS LE GOUVERNEMENT BIOM 263 AVIS FAVORABLES 264 DES RESERVES 266 FACE A I EVOLUTION POLITIQUE DU FRONT POPULAIRE......................................................... 266 LA PAUSE... 267 LE SENAT...... 269 UN BILAN SUR LES PARTIS DE GAUCHE DANS LE MOMENT POLITIQUE FRONT POPULAIRE................. 271 POUR UNE ECOLE LA IQUE.................... 273 SNI, LAI CITEET GOUVERNEMENT DE GAUCHE 274 LE SNI ET LA QUESTION LAIQUE, CONSENSUS OU DEBAT ?........................................................ 276 LA DEFENSE LAIQUE 277 LES SECTIONS SYNDICALES EN LUTTE 278 LA RELANCE DU CONGRES DE NANTES 280 LA PRISE EN CHARGE DES LUTTES LAIQUES PAR LES MILITANTS.................................................... 282 LA MEMOIRE MILITANTE DES LUTTES LA IQUES...................................................................... 284 L UNITE LA IQUE EBRANLEE 288 LES DESACCORDS AVEC LE SNI............................................................................................. 290 LES PARTISANS DE LA MEFIANCE ENVERS LA POLITIQUE DE LA MAIN TENDUE ».......................... 293 LES HESITATIONS EN RAISON DE LA DIFFERENCE D ATTITUDE ENTRE LE CLERGE LOCAL ET LES EVEQUES . 296 LE PARRAINAGE DES ECOLES DE I OUEST....................................................................... ........ 297 CHAPITRE 7: LA VIE INTERNE DU SYNDICAT DE 1936 A 1939.................... 301 LES DEBATS INTERNES. 304 LA MEDIATISATION DES DISCUSSIONS................................................................... ................. 306 LA PREPARATION DES CONGRES 307 LA QUESTION DE LA REPRESENTATION PROPORTIONNELLE DANS LA DIRECTION SYNDICALE 309 L ATTITUDE VIS-A-VIS DE LA FEDERATION DESFONCTIONNAIRES 312 L INDEPENDANCE DU SYNDICALISME.................................................................. .................. 314 L AUDIENCE DE SYNDICATS PARMI LES INSTITUTE URS 321 LES INSTITUTEURS DANS LA GRHE DU 30 NOVEMBRE 1938 323 FAIRE OU NE PASFAIRE GREVE 327 LE LANCEMENT DE LA GREVE ,.................. 327 L INTERVENTION DES AUTORITES..................................................................... ....................... 331 LA PRESSION DES COLLEGUES OU DES ENGAGEMENTS PARTISANS 334 LES MODALITES DE LA GREVE 335 GREVISTES OU NON GREVISTES 337 LES LENDEMAINS DE LA GREVE 338 LES REACTIONS SYNDICALES 340 LES INSTITUTEURS FACE AUX DIFFICULTES DE LA FIN DES ANNEES 1930................................... 346 LES TENSIONS DANS LA CGR 347 LA POLITIQUE DU SNI........................................................................... .............................. 348 EPILOGUE TEMPORAIRE : LES INSTITUTEURS ET LE SNI DEVANT LA RM DU FRONT POPULAIRE... 350 CHAPITRE 8: POUR LA PAIX, CONTRE LA GUERRE..................................... 355 DES ORIENTATIONS PACIFISTES REDEFINIES EN 1936 356 UNE ADHESION NETTE 356 UNE ADHESION RESERVEE 359 UNE ADHESION TEMPORAIRE 359 LE REFUS. :... 360 SUR LE PACIFISME DES INSTITUTEURS 362 490 PO UR UNE ECOLE LAIQUE DU PEUPLE ! NON A LAGUERRE....... 362 VIVRE LAGRANDE GUERRE....... 364 DUI A LAPAIX, MAIS PAS A N IMPORTE QUELPRIX ? 365 DUI A LAPAIX, MAIS NON AU PACIFISME DEVANT LAMONTEE DES PERILS 368 LES INFLUENCES RE.;UES. 370 SUIVRE OU NE PAS SUIVRE LAPREPARATION MILITAIRE 371 ETRE OFFICIER DE RESERVE 375 LES ACTIONS POUR I ENSEIGNEMENT DE 1A PAIX................................................................. 377 LE MILITANTISME PACIFISTE 380 AVOIR CONFIANCE DANS LESDIRIGEANTS DU SN! 382 MAIS LESREGIMESFASCISTES... 384 LA GUERRE D ESPAGNE 389 LES ACTIONS DE SOLIDARITE AVEC JES REPUBJICAINS ESPAGNO1S 392 L ETAT D ESPRIT DES ESPAGNO1S A L EGARD DE JA FRANCE 394 ATTITUDES CONCEMANT 1APOJITIQUE DE NON-INTERVENTION EN ESPAGNE 395 DUI A LANON-INTERVENTION 396 HESITATIONS ET DECEPTIONS 398 L HOSTILITE .. 400 LA LUTTE CONTRE LA GUERRE ET LES ACCORDS DE MUNICH..................................................... 403 POUR OU CONTRE JA DEFENSE NATIONALE ET LE REARMEMENT..................................................... 404 NOUS NE VOULONS PAS LA GUERRE » 407 MUNIEH, 28 SEPTEMBRE 1938 410 L ACCORD.. 411 LE DESACCORD .. 413 PARTAGE :............ 414 LES INSTITUTEURS, L URSS ET LES COMMUNISTES :.................................................. 415 LE PACTE LAVAL-STALINE.. 415 LE PACTE GERMANO-SOVIETIQUE.............................. 417 JUGEMENTS FAVORABLES 418 SIMPLEMENT DEFAVORABLES 420 SURPRISE, PEINE, DECEPTION 421 L INDIGNATION... 422 L:INTERDICTION DU PARTI COMMUNISTE FRAN~AIS 423 CHAPITRE 9 : NOS INSTITUTEURS PENDANT LA GUERRE 427 APER.;US SUR 1ES CONDITIONS DE VIE ET DE TRAVAIL............................................................ 428 L ENTREE EN GUERRE 428 LES CONDITIONS D EXERCICE DE LA PROFESSION 430 LA PARTICIPATION A LA RESISTANCE 433 JUGER L ATTITUDE DU SYNDICAT FACE A LA GUERRE 434 LA JEUNESSE ET LE MANQUE D EXPERIENCE 434 LE DOUTE . 435 LA DESILLUSION ET LA DECEPTION 435 UNJUGEMENT CRITIQUE 436 LA JUSTIFICATION .. 436 EPILOGUE : LES INSTITUTE URS ET LEURS JUGEMENTS SUR L ACTION ET L IDEOLOGIE DU SNI 439 JUGER LES ANNEES 1930 AU LENDEMAIN DE LA GUERRE 439 LE SENTIMENT D ECHEC..................... 439 LA SATISFACTION 441 JUGER 1ES ANNEES 1930 DANS LES ANNEES 1970 443 491 POUR UNE ECOLE LALQUE DU PEUPLE! FIERTE D UNE ACTION SYNDICALE 444 UNE JUSTE LIGNE......................... 445 UN PASSE ASSUME 445 UNE BONNE IMAGE DU SYNDICAT ET DES INSTITUTEURS 446 CONFIANCE DANS LE SYNDICAT MALGRE SES ERREURS............................................................... 447 LE SN!, IDEALISTE ET UTOPISTE 448 LA DIRECTION DU SN! ETRANGLE LES ASPIRATIONS » 449 ETRE TROMPE........................................................................ ..... 449 CONCLUSION 451 CHRONOLOGIE CONCERNANT I ENSEIGNEMENT PRIMAIRE PUBLIC ET SES MAITRES . DE I ANNEE SOLAIRE 1929-1930 A I ANNEE SCOLAIRE 1939-1940........................................ 453 SELECTION BIBLIOGRAPHIQUE SUR LES INSTITUTEURS DES ANNEES 1930................................. 459 INDEX DES DEPARTEMENTS 471 INDEX DES NOMS.......... 475 TABLEAUX.. 483 LES SIGLES UTILISES 485
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