Performances: Jugendliche Bildungsbewegungen im pädagogischen Kontext: eine ethnografische Studie
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verl. für Sozialwiss.
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Zugänge zu Bildung und Performance.........................................................................11
1. Jugendarbeit aJs Bildungsort._______..........._________...__._______..........___17
1.1 Bildung und ihre Kontexte.........................................................................................18
1.1.1 Bildung im sozialpädagogischen Diskurs...........................................................18
1.1.2 Bildungssettings des Jugendalters......................................................................20
1.1.3 Freiwilligkeit der Teilnahme und Aneignungsformen........................................22
1.2 Jugendarbeit als non-formaler Bildungsort.................................................................23
1.2.1 Rahmenbedingungen: Jugendarbeit und ihr Bildungsauftrag.............................24
1.2.2 Theoretisch-konzeptionelle Zugänge: Bildung als pädagogischer Auftrag........25
1.2.3 Empirische Zugänge: Bildung als
performative
Handlungspraxis......................34
2. Performances in der Jugendarbeit............................................................................41
2.1 Die Bewertung jugendlicher Tätigkeiten....................................................................41
2.2 Perspektiven des Performativen.................................................................................45
2.2.1 Das Soziale des Performativen: Körper,
Mimesis
und Ritual.............................46
2.2.2 Die Ästhetik des Performativen: Ko-Präsenz und Ereignis................................50
2.2.3 Performance-Kunst: Die Auflösung einzelner Kunstgattungen..........................54
2.3 Strukturmerkmale des Performance-Begriffs.............................................................58
2.3.1 Akteure, Präskripte und Wirkung.......................................................................59
2.3.2 Aufführung, Kontextgebundenheit und Offenheit..............................................62
2.3.3 Jugendliche Selbsttätigkeiten als Performances.................................................63
2.4 Forschungsfragen der Studie......................................................................................64
3. Forschungsdesign und
-praxis
...................................................................................69
3.1 Der ethnografische Zugang als Forschungsstrategie..................................................69
3.2 Forschungsdesign.......................................................................................................71
3.2.1 Forschungssample..............................................................................................71
3.2.2 Teilnehmende Beobachtung...............................................................................73
3.2.3
Ethnografische
Gespräche und Erzählungen......................................................76
3.2.4 Die Verschriftlichung als ethnografische Feldvignette.......................................77
3.3 Feldpraxis: Zwischen Beobachten und Zuschauen.....................................................78
3.4 Auswertungsstrategie und -ziele.................................................................................81
4. Performanceort Jugendzentrum...............................................................................85
4.1 Die Wege zu den Jugendzentren................................................................................86
4.2 In den Jugendzentren: Der gestaltete Innenraum........................................................88
4.2.1 Der Offene Bereich............................................................................................89
4.2.2 Der Discoraum...................................................................................................95
4.2.3 Der Musikraum...................................................................................................97
4.2.4 Der Sofaraum...................................................................................................100
4.2.5 Die Playstationkonsole.....................................................................................101
4.3 Die Differenz der räumlichen Präskripte..................................................................105
5. Der Wechsel vom alltäglichen Handeln zur Performance....................................109
5.1 Einstiegsarten...........................................................................................................109
5.1.1 Tanzeinstiege....................................................................................................109
5.1.2 Musikeinstieg...................................................................................................112
5.1.3 Spieleinstieg.....................................................................................................113
5.2 Resümee: Der Übergang von Alltag zu Performances.............................................114
5.2.1 Die Wechsel in die Performances.....................................................................114
5.2.2 Das Körperliche des Wechsels.........................................................................116
5.2.3 Öffentliches Aufführen.....................................................................................118
5.2.4 Individualität und Kollektivität........................................................................119
6. Tanz- und Akrobatikperformances: Körper in Bewegugung...............................123
6.1 Zu Musik tanzen.......................................................................................................123
6.1.1 Ausschnitt: Spontantanz an der Theke..............................................................124
6.1.2 Ausschnitt: Mädchen tanzen in der Disco........................................................127
6.1.3 Ausschnitt: Nachmittäglicher Tanz im Discoraum...........................................129
6.1.4 Ausschnitt: Tanzen im Musikraum...................................................................134
6.2 Zwischen Tanz und Akrobatik.................................................................................135
6.2.1 Ausschnitt: Treppensteigen an der Theke.........................................................135
6.2.2 Ausschnitt: Auf dem Rücken balancieren oder tanzen?...................................138
6.3 Die ästhetische Hervorhebung des Körpers im Tanz................................................142
6.3.1 Die Ästhetisierung des Bewegungswissens......................................................143
6.3.2 Kontextbezogene Körperbewegungen..............................................................146
6.3.3
Doing
Peergroup-Prozesse...............................................................................149
6.3.4 Bildhaftigkeit und
Mimesis
..............................................................................150
6.3.5 Bildung und die Geselligkeit des Tanzes..........................................................151
7. Gesangsperformances: Selbst Musik machen........................................................155
7.1 SingStar spielen........................................................................................................155
7.1.1 Ausschnitt: Mit dem Rücken zum Publikum....................................................155
7.1.2 Ausschnitt: Duett zu dritt im Sofaraum............................................................158
7.1.3 Das SingStar-Spiel als popkulturelles Bricolagematerial.................................161
7.2 Gesangsauftritte ohne Playback................................................................................166
7.2.1 Ausschnitt: A-capella-Auftritt..........................................................................166
7.2.2 Ausschnitt: Porno-HipHop am Billardtisch......................................................169
7.3 Auftritte im Musikraum............................................................................................171
7.3.1 Ausschnitt: Verzögerter Bandauftritt................................................................171
7.3.2 Ausschnitt: Gastsängerin im Musikraum..........................................................175
7.4 Die Einverleibung ästhetischer Vorlagen in den Gesangsperformances...................177
7.4.1 Der Bildungscharakter der Gesangsperformances............................................177
7.4.2 Räumliche Grenzen der Gesangsperformances................................................182
7.4.3 Die spezifische Verkörperung über den Gesang...............................................183
7.4.4 Die Kunst der Erzählung..................................................................................186
7.4.5 Scham als Privatisierungspraxis.......................................................................189
7.4.6 Rückmeldungen durch Erwachsene und Peers.................................................192
8. Theaterperformances: Sich selbst spielen..............................................................195
8.1 Kampfperformances.................................................................................................195
8.1.1 Ausschnitt: In den Schwitzkasten nehmen.......................................................195
8.1.2 Ausschnitt: Affengebrüll und Haare ausbeißen................................................198
8.1.3 Kämpfe als ästhetisierte Vergemeinschaftungsrituale......................................200
8.2 Playback- und Hörspiel-Performances.....................................................................202
8.2.1 Ausschnitt: Tokio Hotel nachmachen...............................................................202
8.2.2 Ausschnitt: Sex-Hörspiel am Billardtisch.........................................................205
8.2.3 Die Arbeit an und mit Bildern..........................................................................207
8.3 Slapstick-Performances............................................................................................209
8.3.1 Ausschnitt: Tischtennis für Gebrechliche.........................................................209
8.3.2 Ausschnitt: Der Rapper aus
Timbuktu
..............................................................211
8.4 Selbstdistanz und Ironie in den Theaterperformances..............................................215
8.4.1 Das
Kontinuum
zwischen Spaß und Ernst........................................................215
8.4.2 Ironie und Authentizität....................................................................................218
9. Resonanzen: Das Wechselspiel zwischen den Performances................................221
9.1 Resonanzarten..........................................................................................................222
9.1.1 Beobachtende antworten..................................................................................222
9.1.2 Performende antworten....................................................................................226
9.2 Peer-Resonanzen als Bildungsbewegungen..............................................................229
9.2.1 Ästhetische Formgebung als Spielfähigkeit......................................................229
9.2.2 Rückkopplungsschleifen zwischen Performenden und Publikum....................231
9.2.3 Das Umspringen von Tätigkeiten und Themen................................................234
10. Zusammenfassung: Aufführungen von Handlungswissen..................................237
11. Herausforderungen an die pädagogische Profession...........................................243
Abkürzungen..................................................................................................................253
Literatur..........................................................................................................................255
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