Grundkurs Medienpädagogik, Mediendidaktik: ein Studien- und Arbeitsbuch
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
[2009]
|
| Ausgabe: | unveränd. Nachdr. |
| Schriftenreihe: | Beltz-Pädagogik
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 208 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783407252104 |
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| adam_text | REIHE BELA PAEDAGOGIK 5 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 9 EINLEITUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 10 MEDIEN.......... 13 1. MEDIEN - VERSUCH EINER BEGRIFFSBESTIMMUNG.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2. MEDIEN IM ALLTAG
VON KINDERN UND JUGENDLICHEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
19 3. MEDIENDIDAKTIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 3.1 UEBERNAHME VON
LEHRFUNKTIONEN DURCH MEDIEN. . . . . . . .. . . . . .. . . . 24 3.2
MEDIENEINSATZ IM UNTERRICHTSVERLAUF. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. . . 25 3.3 MEDIENDIDAKTISCHE KOMPETENZ. . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 4.
MEDIENPAEDAGOGIK............................................... 29 4.1
ERZIEHUNG ZU EINER KOMPETENTEN MEDIENNUTZUNG . . . . . . . . . . . . . .
. . . 29 4.2 MEDIENKOMPETENZ - EIN STUFENSCHEMA. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 30 BILDMEDIEN. . .. . .. . . . . .. . . . . .
. . .. . .. . .. . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . 33
1. WIE LAESST SICH DIE BILDERFLUT KANALISIEREN? . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . 34 2. BILDMEDIEN UND DAS PRINZIP DER
ANSCHAUUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 2.1 EIN STUFENMODELL
DER ANSCHAUUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
38 2.2 DER ANSCHAUUNGSBEGRIFF IN HORIZONTALER GLIEDERUNG. . . . . . . .
. . . . . . . 40 2.3 DIE WAHL GEEIGNETER BILDER. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 2.4 BILDKOMPETENZ ALS
VORAUSSETZUNG FUER ANSCHAULICHKEIT. . . . . . . . . . . . . 48 2.5
VISUELLES TRAINING .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . 52 2.6 EFFEKTIVITAET VON BILDMEDIEN . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 2.7
WIE SETZT MAN BILDER IM UNTERRICHT EIN? . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 55 3. FOLIEN, FILZ UND FEINMOTORIK - DER
OVERHEADPROJEKTOR. . . . . . . . . . . . . . . . 58 3.1 DER MEDIENSTAR
IM KLASSENZIMMER? , 58 3.2 TECHNISCHES UND ORGANISATORISCHES. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 3.3 WAS LEISTET DER
OVERHEADPROJEKTOR IM UNTERRICHT? . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3.4
GRUNDSAETZE DER FOLIENGESTALTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 61 3.5 BEISPIELE FUER DEN UNTERRICHTSEINSATZ ., . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 4. DIA UND
DIAPROJEKTOR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 65 4.1 LAESST SICH DIE BELIEBTHEIT VON DIAS
RECHTFERTIGEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 4.2 TECHNIK UND
ORGANISATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 66 4.3 EINSATZFORMEN IM UNTERRICHT. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 6 REIHE BELTZ PAEDAGOGIK 5.
DER FOTOAPPARAT IN SCHUELERHAND . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 69 5.1 UEBERGREIFENDE ZIELSETZUNG DER
SCHULFOTOGRAFIE 69 5.2 FUNKTION DER SCHULFOTOGRAFIE IM UNTERRICHT. . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 5.3 TECHNIK DER SCHULFOTOGRAFIE .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
5.4 DIE DIGITALE FOTOGRAFIE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 72 AUDIOVISUELLE MEDIEN. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 73 1. FILM UND FERNSEHEN IM ALLTAG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN. . . .
. . . . . . . 74 1.1 KINOBESUCHE. . . . .. . . . . .. . .. . . . . . . .
.. . .. . . . . .. . . . . .. . .. . .. . . . 74 1.2 FERNSEHEN IST
ALLTAG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 75 1.3 FERNSEHEN AUF KONSERVE . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 2. DER
FILMEINSATZ IM UNTERRICHT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . 84 2.1 WAS LEISTET DER FILM ALS
UNTERRICHTSMEDIUM? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 2.2 MIT
WELCHEN SCHWIERIGKEITEN MUSS BEIM FILMEINSATZ GERECHNET WERDEN? . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 85 2.3 AUSWAHLKRITERIEN FUER DEN UNTERRICHTSFILM. .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 2.4 ZUR INTEGRATION DES
FILMS IN DEN UNTERRICHT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
2.5 FILM ODER VIDEO? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 2.6 TECHNIK DES FILM- UND
VIDEOEINSATZES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
3. EINE KLEINE FILMSCHULE 99 3.1 ANGESTREBTE SCHUELERKOMPETENZEN . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 3.2 HANS
HITCHCOCK KLASSE 6B - MEDIENKOMPETENZ IN UNTERRICHTS- BEISPIELEN . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 101 3.3 TECHNISCHE VORAUSSETZUNGEN. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 3.4 DREHBUECHER
UND ANDERE TEXTVORLAGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 117 3.5 FILMGESTALTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . 118 TONMEDIEN 129 1. MUSIK
IM ALLTAG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 130 1.1 WAS KINDER HOEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 1.2 WAS JUGENDLICHE
HOEREN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 132 2. DER AUDIOEINSATZ IM UNTERRICHT. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.1 EINE
BESTANDSAUFNAHME. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 135 2.2 EIGENSCHAFTEN AUDITIVER MEDIEN. . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3 EIGNUNG FUER
DEN UNTERRICHT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 137 2.4 DER EINSATZ IN DEN UNTERRICHTSPHASEN. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138 2.5 VERBESSERUNG DER
HOERLEISTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 140 3. TON AB! EIGENPRODUKTION , . .. . .. . . . . . . . .. . ..
142 3.1 DAS HOERSPIEL. . . . . . .. . .. . .. . . . . .. . . . .. . . . .
. .. . .. . . . . . . . . . . . . 142 3.2 DAS SCHULRADIO. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 143 REIHE BELA PAEDAGOGIK 7 DER COMPUTER. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. 149 1. VON MULTIMEDIA UND ANDEREN WORTHUELSEN . .. . . . . . . . . . .
.. . .. . . . . . . . . . 150 2. TENDENZEN UND KONSEQUENZEN FUER DIE
SCHULE ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.1 VERAENDERTE
MEDIENLANDSCHAFT UND MEDIENPAEDAGOGISCHER HANDLUNGSBEDARF. . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
152 2.2 MEDIENKOMPETENZ IM COMPUTERZEITALTER . . . . . . . . . . . . . .
. . .. . .. . . . 153 2.3 COMPUTERNUTZUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN.
. . . . . . . . . . . . . .. 155 3. COMPUTERSPIEL BEI KINDERN UND
JUGENDLICHEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156 3.1
JUGENDSCHUTZ UND COMPUTERSPIELE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 156 3.2 DER REIZ DER DIGITALEN WELTEN. . .. . . . . . .
. . . . . . . .. . .. . .. . . . . . . . . . 157 3.3 BEWERTUNG VON
PC-SPIELEN. .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . ..
. . . 160 4. MULTIMEDIA IM KLASSENZIMMER. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 4.1 TECHNISCHE
VORAUSSETZUNGEN. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . 164 4.2 INDIVIDUELLES LERNEN MIT COMPUTERLERNPROGRAMMEN. . . .
. . . . . . . . . . 164 4.3 FORMEN COMPUTERGESTUETZTEN LERNENS . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 4.4
BEURTEILUNGSKRITERIEN FUER LERNPROGRAMME. . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 168 4.5 COMPUTER KREATIV - DER RECHNER ALS WERKZEUG. . . . .
. . . . . . . . . . . . . . 173 5. DAS INTERNET. . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . 175 5.1
GESCHICHTLICHES............................................. 175 5.2
TECHNISCHES: WIE FUNKTIONIERT DAS INTERNET? . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 176 5.3 CHANCEN UND RISIKEN - AUFGABEN EINER
MEDIENPAEDAGOGIK IM ZEIT- ALTER DER GLOBALEN VERNETZUNG. . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 5.4 SCHULE
ONLINE..... . . .. . 181 5.5 MEDIENKOMPETENZ IM NETZ . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182 5.6 SUCHEN UND
FINDEN. ADRESSEN IM INTERNET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 184 6. VIRTUAL REALITY UND CYBERSPACE. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
ZUSAMMENFASSUNG.................. . .. 187 ANHANG. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . 191 VERWENDETE LITERATUR. . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
ERGAENZENDE LITERATUR NACH SACHGEBIETEN 199 ABBILDUNGSVERZEICHNIS . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 202 VERZEICHNIS DER TABELLEN. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
VERZEICHNIS DER SCHULSERVER IN DEN BUNDESLAENDERN. . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 204 SACHREGISTER 206
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