Qualität für die Kleinsten: Entwicklung und Sicherung von Standards in Kinderkrippen
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| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Troisdorf
Bildungsverl. EINS
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bildung von Anfang an : Organisationsstärkung 0-3 Jahre
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 163 S. Ill., graph. Darst. |
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeberinnen................................
S
Vorwort der Autoren..............,......................... 6
Teil
I
Qualitätsentwicklung für die Kleinen: Grundlagen........... 9
1 Herausforderung Qualitätsentwicklung ................... 9
1.1 Die besondere Bedeutung der Kindertagesstättenleitung
in der Qualitätsentwicklung.............................. 10
1.2 Die Möglichkeiten von Fachberatung und Team in der
Qualitätsentwicklung................................... 13
1.3 Der Handlungsrahmen.................................. 16
2 Die Entwicklung der Kindertagesbetreuung in Deutschland ... 19
2.1 Exkurs in die Geschichte ................................ 20
2.2 Neuere Entwicklungen und der rechtliche Rahmen............ 27
2.3 Die landesspezifischen Rahmenvorgaben.................... 32
2.4 Rahmenvorgaben und Rahmenbedingungen für die Arbeit
mit den Kleinen....................................... 37
2.5 Gruppenfarmen....................................... 44
2.5.1 Kleine Kinder in der altershornogenen Krippengruppe.......... 45
2.5.2 Kleine Kinder in der aStersgemischten Gruppe................ 46
2.5.3 Kleine Kinder in der offenen Arbeit......................... 48
2.5.4 Kleine Kinder in der Eiterninitiativkindertagesstätte............ 49
3 Qualitätsentwicklung.................................. 51
3.1 Was ist Qualität? Was ist pädagogische Qualität?.............. 52
3.2 Dimensionen pädagogischer Qualität....................... 53
3.3 Feststellen, sichern und entwickeln von Qualität...........___ 56
3.4 Der interne Qualitätskreislauf............................. 58
3.5 Quatitätsentwicklungskonzepte........................... 60
3.5.1 KES-R und KRIPS-R und NKK.............................. 60
3.5.2 DtN
EN
ISO 9000:2000................................. 63
3.5.3 Kronberger Kreis und QuaSi.............................. 65
3.5.4 IQUE und QBE........................................ 66
Teil
II
QuaHtätserttwicMurtg konkret: Eingewöhnung von Kindern
in die Kindertagesstätte................................ 69
4 Vorbereitung und Einstieg in den
QualitätsentwicWungsprozess........................... 69
4.1 Ausgangssituationen von Leiterinnen und Leitern.............. 71
4.2 Einföhrende Veranstaltungen vor Ort...........-----........ 72
43 Fachliche Grundlagen zum Quaiitätsentwfcklungsprozess ....... 79
5 Qualitätskriterien für eine kompetente Eingewöhnung ....... 85
5.1 Betroffene als Beteiligte - Eltern mit im Boot................. 87
Inhaltsverzeichnis
5.2 Kriterienentwicklung ist Qualifizierung der Beteiligten.......... 90
5.3 Abstimmen der Kriterien in der Redaktionsgruppe............. 96
6 Einführen von Qualitätskriterien ins Team der
Kindertagesstätte..................................... 101
6.1 Die Führungskraft als Teamentwicklerin:
Qualifizierung der Leitung............................... 102
6.2 Qualifizierung des Teams zur „Gestaltung der Eingewöhnung ... 105
6.3 Durchführen der internen Evaluation in Form der
Bestandsaufnahme..................................... 109
6.4 Konsequenzen aus der Bestandsaufnahme: Abschluss von
Qualitätsvereinbarungen................................ 113
6.5 Überprüfen der Umsetzung im Team....................... 119
7 Externes Korrektiv; Elternbefragung zur Eingewöhnung...... 123
7.1 Konzipierung und Gestaltung des Fragebogens............... 125
7.2 Durchführen der Erhebung .............................. 129
7.3 Auswertung und Rückkopplung der Ergebnisse............... 131
7.4 Konsequenzen aus den Ergebnissen für das Team ............. 134
8 Schlussbemerkungen.................................. 135
Teil
III
Anhang............................................. 139
9 Literatur und Quellen.................................. 139
9.1 Literatur............................................. 140
9.2 Internetqueiten........................................ 143
9.3 Die ßüdungsprogramme der Bundesländer.................. 144
10 Arbeitsmaterialien.................................... 149
10.1 Moderationsfibel für Leitungskräfte........................ 150
10.2 Rollenentwicktung; Die Führungskraft a!s Teammoderatorin...... 157
10.3 Rolle Leitung: Umgang mit Unterstützung und
Widerstand im Team................................... 158
10.4 Soziometrie als Einstimmung bei Teamseminaren ............. 158
10.5 Auswertung von Teamseminaren.......................... 159
10.6 Anfangssituationen: Persöniichen Bezug herstellen...........,. 160
10.7 Das Beziehungsdreieck................................. 160
10.8 Das Bertiner Emgewönnungsmodell........................ 162
Folgende Kopiervorlagen finden Sie auf der Website zu diesem Buch:
http://www.b(ldung-von-anfang-an.de/50456
■ Analysebogen: Mein bzw, unser professioneller Handiungsrahmen
■ Erarbeiten von Quaititskriterien zur Gestaltung der Eingewöhnung -
Betspiel
för
eine 3-Tagesplanung
■ Eingewöhnungsgespräch; Checküste und Leitfaden
■ Die ersten Tage in der Kindertagsstätte - Protokoll der Eingewöhnung
■ Interne Evaluation; Bestandsaufnahme
■ Qualitätsvereinbarung
■ Flyer zur Eingewöhnung für Eltern
Nähere Informationen zur Nutzung dieser und weiterer Materialien erhalten Sie
In Kapitel
Ш
auf S. 150.
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