L' enseignement en classe bilingue:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Hachette
2009
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| Ausgabe: | [Éd. revue et corrigée] |
| Schriftenreihe: | Collection F
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 159 S. |
| ISBN: | 9782011557339 |
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| adam_text | SOMMAIRE INTRODUCTION 5 QUELQUES REPERES, POUR COMMENCER . 9 1. L ENSEI
NEMENT BILIN UE: ENERALITES 15 1. QU ENTEND-ON PAR ENSEIGNEMENT
BILINGUE? 15 2. QUELQUES ELEMENTS HISTORIQUES ET ACTUELS 19 3. LA PLACE
DE LA L2: FLUCTUATIONS ET CONTRASTES 25 2. POUR UOI METTRE EN LACE UN
ENSEI NEMENT BILIN UE? 29 1. BENEFICES IINGUISTIQUES . . 29 1.1. LA L2
EST MIEUX APPRISE .. 29 1.2. ~ EDUCATION IINGUISTIQUE » : DES BENETICES
POUR LA LL ET LES AUTRES LANGUES .. 32 1.3. DES EFFETS POSITIFS POUR
I OREILLE ET LA VOIX 35 2. BENEFICES CULTURELS 36 2.1. UNE OUVERTURE AU
MONDE. .. 36 2.2. SAUVER DES LANGUES MENACEES 38 3. BENEFICES D ORDRE
SOCIO-ECONOMIQUE ..40 3-1. MOBILITE PROFESSIONNELLE
40 3-2. DES DEBOUCHES PROFESSIONNELS REELS -41 4. BEM!FICES COGNITIFS .
41 4.1. BENETICES COGNITIFS EN TERMES DE COMPETENCES TRANSVERSALES 43
4.2. BENETICES COGNITIFS EN TERMES D APPROCHES METHODOLOGIQUES
DISCIPLINAIRES 49 4-3. BENEFICES COGNITIFS EN TERMES DE CONSTRUCTIONS
CONCEPTUELLES DISCIPLINAIRES . 50 4.4. QUELQUES HYPOTHESES
INTERPRETATIVES 53 3. COMMENT ELABORER UN PROJET D ENSEIGNEMENT
BILINGUE ? OUEL UES RE ERES 61 1. QUELLE L2CHOISIR? 62 1.1. LE STATUT DE
LA LANGUE POUR I APPRENANT 62 1.2. LA PROXIMITE-DISTANCE» DES LANGUES
63 1-3. LE CAS DE I ANGLAIS .. 64 2. TOUTES LES DLSCIPLINES ONT VOCATION
CL ETRE ENSEIGNEES EN DEUX LANGUES 67 3. QUAND DEMARRER I ENSEIGNEMENT
EN DEUX LANGUES? 70 4. V A-T-I1 DES CONTRE-INDICATIONS CL CE TYPE
D ENSEIGNEMENT? 72 5. PROGRAMMES, CONTENUS ET INSTRUCTIONS PEDAGOGIQUES
. .. .75 6. LE MATERIEL DLDACTIQUE 78 7. L EVALUATION ET
LES CERTIFICATIONS 81 E 4. DES RATI UES EDA 0 I UES ARTICULIERES 83 1.
L ENSELGNEMENT SPECLFIQUE DE JA L2 EN C1ASSEBILINGUE 83 1.1. LE STATUT
DU PROFESSEUR DE L2 83 1.2. QUELQUES GRANDS AXES DE TRAVAIL DU
PROFESSEUR DE L2 85 2. L ENSEIGNEMENT BLLLNGUE DES DNL EN C1ASSEBILINGUE
90 2.1. LE STATUT AMBIGU DES PROFESSEURS DE DNL 90 2.2. LES PRINCIPES
D UNE DIDACTIQUE SPECIFIQUE DES DNL 92 3. LA NECESSAIRECOLLABORATLON
ENTRE ENSEIGNANTS DE L2 ET DE DNL 106 4. DES PRATIQUES QUOTIDLENNES DE
C1ASSE AE DEVELOPPER 109 4.1. LA PEDAGOGIEDU PROJET BILINGUE 109 4.2. DES
OUTILS ET PRATIQUES PEDAGOGIQUES AU QUOTIDIEN 112 4.3- LES PREMIERS
MOMENTS D UN ENSEIGNEMENT SIMULTANE DE LA L2 ET DE LA DNLEN PRIMAIRE 113
5. LES INDIS ENSABLES MESURES D ACCOM A NEMENT 115 1. LAFORMATION DES
PROFESSEURS 115 1.1. LA FORMATION SPECIFIQUE DU PROFESSEUR DE L2 117
1.2. L:INDISPENSABLE FORMATION DU PROFESSEUR DE DNL 118 2. LE
ROEJECENTRAJDE J ETABLLSSEMENT SCOJALRE 132 3. LE RECOURSAUX
RESSOURCESDES INSTANCES EUROPEENNES 136 4. OE
NECESSAIRESRECHERCHESDIDADIQUES 137 CONCLUSION . 141 RESSOURCES 146
GLOSSAIRE 153 BIBLIOGRAPHIE SELEDIVE 157 O
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