Professionalität und Wertschöpfung in der betrieblichen Weiterbildung:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2009
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| Schriftenreihe: | Wandlungsprozesse in Industrie- und Dienstleistungsberufen und moderne Lernwelten
3 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Ausführliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 303 - 321 |
| Beschreibung: | 367 S. Ill., graph. Darst. 21 cm |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS I SEITE GELEITWORT ZUR SCHRIFTENREIHE 9 1 EINLEITUNG
13 1.1 ANMERKUNGEN ZUR BEDEUTSAMKEIT DER THEMENSTELLUNG 16 1.2
ZIELSETZUNG UND VORGEHENSWEISE 22 1.3 METHODIK 22 2 THEORIEEBENE:
SYSTEMTHEORETISCHE DIFFERENZIERUNG BETRIEBLICHER UND PAEDAGOGISCHER
HANDLUNGSLOGIK 25 2.1 THEORETISCHER HINTERGRUND 28 2.1.1 ANNAEHERUNG AN
DEN BEGRIFF BETRIEB 37 2.1.2 BETRIEBLICHE HANDLUNGSLOGIK 43 2.2
PAEDAGOGISCHE HANDLUNGSLOGIK 49 2.2.1 THEORETISCHE STRUKTUR UND FORMEN
PAEDAGOGISCHER HANDLUNGSMODI.... 61 2.2.2 ANTHROPOLOGISCHER HINTERGRUND
PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 74 2.3 PROFESSIONALISIERUNG BETRIEBLICHER
WEITERBILDUNG/ PERSONAL- ENTWICKLUNG 83 2.3.1 PROFESSIONSTHEORETISCHE
PERSPEKTIVE 90 2.3.2 BETRIEBLICHER KONTEXT ALS PAEDAGOGISCHES
HANDLUNGSFELD 99 2.3.3 PAEDAGOGISCHE AUFGABEN IN DER BETRIEBLICHEN
PERSONALENTWICKLUNG 116 2.4 ZUSAMMENFASSUNG 124 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/995048649 DIGITALISIERT DURCH 4.1.4
STRATEGISCHE PLANUNG UND OPERATIVES HANDELN 234 3 MODELLEBENE:
PAEDAGOGISCHE QUALITAET UND WERTSCHOEPFUNG ALS DIVERGENTE BEZUGSPUNKTE IN
DER BETRIEBLICHEN PERSONALENTWICKLUNG 127 3.1 PROFESSIONALITAET ALS
KATEGORIE PAEDAGOGISCHER QUALITAET 134 3.1.1 QUALITAETSBEGRIFF UND
QUALITAETSMANAGEMENT 142 3.1.2 QUALITAET VS. WERTSCHOEPFUNG IM
BETRIEBLICHEN KONTEXT DER PERSONALENTWICKLUNG 151 3.1.3 BEGRIFF UND
MODELL DER WERTSCHOEPFUNG 156 3.2 GEGENSTAND BETRIEBLICHER WEITERBILDUNG/
PERSONALENTWICKLUNG 164 3.2.1 METHODEN UND STRATEGIEN 172 3.2.2 AUFTRAG
UND PRODUKT DER BETRIEBLICHEN PERSONALENTWICKLUNG 179 3.3 EVALUATION DER
WERTSCHOEPFUNG 187 3.3.1 EVALUATIONSKRITERIEN 194 3.3.2 VERFAHREN DER
WERTSCHOEPFUNGSEVALUATION 201 3.3.3 METAEVALUATION 211 3.4
ZUSAMMENFASSUNG 212 4 INSTRUMENTENEBENE: DIE BALANCED SCORECARD (BSC)
ALS BEISPIELHAFTES WERT- SCHOEPFUNGSINSTRUMENT IN DER BETRIEBLICHEN
PERSONAL- ENTWICKLUNG 215 4.1 GRUNDLAGEN UND KONZEPT DES
BALANCED-SCORECARD-ANSATZES 216 4.1.1 AUSGEWOGENE PERSPEKTIVITAET BZW.
MEHRDIMENSIONALITAET 218 4.1.2 DER KENNZAHLENANSATZ 229 4.1.3 URSACHE -
WIRKUNGSBEZIEHUNGEN 232 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS III 4.2 DIE BALANCED
SCORECARD FUER DEN BEREICH WEITERBILDUNG UND PERSONALENTWICKLUNG 242
4.2.1 BALANCED-SCORECARD-PERSPEKTIVEN FUER DEN BEREICH PER-
SONALENTWICKLUNG 244 4.2.2 KENNZAHLEN DES BEREICHS BETRIEBLICHE
PERSONALENTWICKLUNG 249 4.2.3 WERTSCHOEPFUNGSDARSTELLUNG DES BEREICHS
WEITERBILDUNG/ PERSONALENTWICKLUNG 253 4.3 BEISPIELKONZEPTION:
PERSONALENTWICKLUNG IN EINEM KREDITINSTITUT 254 4.3.1
OPERATIONALISIERUNG DES BEISPIELKONZEPTS 260 4.3.2 DIE BSC FUER DEN
BEREICH PERSONALENTWICKLUNG EINES KREDITINSTITUTS 272 5 BEDINGUNGEN UND
GRENZEN EINER PROFESSIONALISIERUNG UND WERTSCHOEPFUNGSMESSUNG IN DER
BETRIEBLICHEN PERSONALENTWICKLUNG 275 6 SCHLUSSBETRACHTUNG UND AUSBLICK
285 6.1 UMSETZUNG EINER BALANCED SCORECARD (BSC) AUF DER GRUND- LAGE DER
DARGESTELLTEN PRAEMISSEN ALS BEITRAG EINER ORGANI- SATIONSENTWICKLUNG 297
LITERATURVERZEICHNIS GLOSSAR IV ANHANG A: FRAGEBOGEN B: DATEN ZU DEN
EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNGEN ANGABEN ZUM AUTOR
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