Frieden lernen: Friedens- und Konfliktpädagogik aus systemisch-konstruktivistischer Perspektive
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | English |
| Veröffentlicht: |
Duisburg [u.a.]
WiKu-Wissenschaftsverlag Stein
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| Beschreibung: | 307 S. graph. Darst. |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS INHALTSVERZEICHNIS 5 VORWORT VON DIETER SENGHAAS 7
PERSOENLICHE VORBEMERKUNG DES AUTORS 11 EINLEITUNG 13 1. ZUGANG UND
HINFUHRUNG 13 2. ZIEL UND FORSCHUNGSINTERESSE 14 3. AUFBAU UND
GLIEDERUNG 18 ERSTER TEIL - KONTEXTE: HORIZONTE UND HINTERGRUENDE DER
GEGENWAERTIGEN FRIEDENSPAEDAGOGIK 21 1. EINFUEHRUNG 21 2. DER
PHILOSOPHISCHE HORIZONT - FRIEDEN DENKEN 22 2.1 VERUNSICHERUNGEN EINER
POSTMODERNEN MODERNE 22 2.2 FRIEDENSPHILOSOPHIE IM SPANNUNGSFELD
RADIKALER PLURALITAET 28 3. DER POLITISCHE HORIZONT - FRIEDEN MACHEN 32
3.1 KRIEGE UND KONFLIKTE DER GEGENWART 32 3.2 KONFLIKTBEZOGENE
PERSPEKTIV- UND PARADIGMENWECHSEL 40 4. DER PAEDAGOGISCHE HORIZONT -
FRIEDEN LERNEN 52 4.1 ERZIEHUNG UND BILDUNG ZUM KRIEG 52 4.2 ERZIEHUNG
ZUM FRIEDEN 59 ZWEITER TEIL - KONSTRUKTIONEN: FRIEDEN UND LERNEN AUS
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHER PERSPEKTIVE 77 1. EINFUEHRUNG 77 2.
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHE THEORIEN UND GRUNDANNAHMEN 81 2.1
EINFUEHRUNG 81 2.2 KONSTRUKTIVISMUS AFERWIE WIRKLICH ST DIE
WIRKLICHKEIT? 84 2.3 SYSTEMISCHE THERAPIE UND SYSTEMTHEORIE OCTERWAS ST
EIN SOZIALES SYSTEM? 94 2.4 INTERAKTIONSFORSCHUNG OCFERWIESO KANN MAN
NICHT NICHT KOMMUNIZIEREN? 106 2.5 ZUSAMMENFASSUNG 118 3. FRIEDEN UND
LERNEN AUS SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHER PERSPEKTIVE 120 3.
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/995622590 DIGITALISIERT
DURCH 307 DRITTER TEIL - KONSEQUENZEN: ENTFALTUNG EINER
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN FRIEDENSPAEDAGOGIK 157 1. EINFUEHRUNG 157
2. MINDESTANFORDERUNGEN AN DIE FRIEDENSPAEDAGOGISCHE KONZEPTENTWICKLUNG
158 2.1 EINFUEHRUNG 158 2.2 OEFFNUNGSPRINZIPIEN AUS
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHER PERSPEKTIVE 159 2.3 ZIRKEL EINER
SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN FRIEDENSPAEDAGOGIK 165 2.4
REFLEXIONSMATRIX EINER SYSTEMISCH-KONSTRUKTIVISTISCHEN FRIEDENSPAEDAGOGIK
194 3. ANREGUNGEN FUER DIE FRIEDENSPAEDAGOGISCHE PRAXIS 197 3.1
ALTERSGRUPPENPERSPEKTIVE: PRAXISFELD JUGENDARBEIT UND JUGENDBILDUNG 199
3.2 INSTITUTIONENPERSPEKTIVE: PRAXISFELD SCHULE 211 3.3 SOZIALRAUM- UND
LEBENSWELTPERSPEKTIVE: PRAXISFELD GEMEINWESENARBEIT 219 3.4 PLANUNGS-
UND STEUERUNGSPERSPEKTIVE: PRAXISFELD PROJEKTMANAGEMENT 225 3.5
QUALIFIZIERUNGSPERSPEKTIVE: PRAXISFELD AUS-, FORT- UND WEITERBILDUNG 233
3.6 EVALUIERUNGSPERSPEKTIVE: PRAXISFELD WIRKUNGSMESSUNG 241 3.7
QUERSCHNITTSPERSPEKTIVE: PRAXISFELD KONFLIKTSENSIBLE BILDUNGSSYSTEME 248
SCHLUSSBETRACHTUNG 259 1. RUECKBLICK UND ZUSAMMENFASSUNG 259 2. GRENZEN
UND WIDERSPRUECHE 265 3. AUSBLICKE UND PERSPEKTIVEN 275
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 281 LITERATURVERZEICHNIS 283 ZUSAMMENFASSUNG 305
AUTORENHINWEIS
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