Das Portfolio im Unterricht: Theorie und Praxis im Spiegel des Konstruktivismus
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| Published: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2009
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| Series: | Interaktionistischer Konstruktivismus
8 |
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| Online Access: | Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort..............................................................................................................................13
I.
Voraussetzungen für erfolgreiche Portfolioarbeit.............................................15
1. Gesellschaftliche Veränderungen........................................................................15
1.1 Der Wandel der Erfahrungswelt.............................................................................15
1.2 Neue Kompetenzen.................................................................................................21
1.3 Forderungen an das System Schule -
Ein Blick auf die reformierten Lehrpläne...............................................................23
2. Eine neue Lernkultur...........................................................................................28
2.1 Die geeignete Lernumgebung.................................................................................30
2.2 Der erweiterte Lernbegriff......................................................................................38
2.3 Konsequenzen für den Unterricht...........................................................................47
3. Konstruktivistische Didaktik...............................................................................53
3.1 Inhalts-und Beziehungskommunikation................................................................53
3.2 Lernende und Lehrende als Beobachter, Teilnehmer und Akteure........................61
4. Ein pädagogischer Leistungsbegriff....................................................................65
4.1 Das Problem der Leistungsgesellschaft..................................................................65
4.2 Konsequenzen für die Leistungsbewertung............................................................70
5. Das traditionelle Zensierungssystem..................................................................79
5.1 Ein Blick auf die historische Entwicklung.............................................................19
5.2 Ein Blick auf die Betroffenen.................................................................................82
6. Zur Fragwürdigkeit der Zensurengebung.........................................................86
6.1 Die Nichterfüllung der Erwartungen......................................................................86
6.2 Die mündliche Zensur und die Bezugsnormen.......................................................92
6.3 Die schriftliche Zensur...........................................................................................96
6.3.1 Ungenügende Messqualität.....................................................................................97
6.3.2 Nichterfüllung der pädagogischen Funktion........................................................103
6.3.3 Unerwünschte Nebenwirkung..............................................................................105
7. Zur Illusion der Chancengleichheit durch Zensuren......................................109
7.1 Der Erwerb des Habitus und die Auswirkungen auf den Schulerfolg..................109
7.2 Zensuren als symbolisches Kapital - Die Tragweite einer Schulnote..................119
7.3 Notwendigkeit der Forderung und Förderung......................................................126
8. Alternativen.........................................................................................................135
8.1 Formen der verbalen Leistungsrückmeldung.......................................................135
8.2 Die Verbalbeurteilung..........................................................................................138
8.3 Zielvereinbarungen...............................................................................................143
8.4 Die direkte Leistungsvorlage (DLV)....................................................................146
j q
Inhalt
H.
Die Portfolioarbeit in der Theorie.....................................................................148
1. Didaktische Grundüberlegungen......................................................................148
1.1 Allgemeine Planungsfragen..................................................................................148
1.2 Der Portfolioprozess.............................................................................................I55
1.3 Der didaktische Dreischritt:
Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion....................................................160
2. Entstehungszusammenhänge und Ursprünge..................................................166
2.1 Versuch einer allgemeinen Begriffsbestimmung.................................................166
2.2 Eintausend und ein Portfolio................................................................................168
2.3 Die neuere Geschichte des Portfolios...................................................................175
2.3.1 Die Entwicklung in den USA...............................................................................175
2.3.2 Die Rezeption im deutschen Sprachraum.............................................................178
2.3.2.1 Schweiz.................................................................................................................178
2.3.2.2 Österreich..............................................................................................................179
2.3.2.3 Deutschland..........................................................................................................180
3. Das Portfoliokonzept..........................................................................................183
3.1 Grundsätze der Portfolioarbeit..............................................................................183
3.2 Schulische Voraussetzungen................................................................................187
3.3 Chancen................................................................................................................193
3.3.1 Selbstevaluation....................................................................................................195
3.3.2 Metakognitive Entwicklung.................................................................................199
3.3.3 Reflexives Denken und Praxis..............................................................................203
3.4 Risiken..................................................................................................................206
4. Beziehung und Kommunikation........................................................................213
4.1 Reflexive Elemente des Portfolios.......................................................................216
4.1.1 Zielreflexionen......................................................................................................217
4.1.2 Auswahlbegründungen.........................................................................................217
4.1.3 Feedbacks.............................................................................................................220
4.1.4 Kommentare.........................................................................................................221
4.1.5 Rückmeldebögen..................................................................................................224
4.1.6 Beratungsprotokolle..............................................................................................225
4.1.7 Begleitbriefe.........................................................................................................227
4.2 Portfoliogespräche................................................................................................230
4.2.1 Mitschülerberatungen...........................................................................................230
4.2.2 Schüler-Lehrer-und Schüler-Experten-Dialoge...................................................231
4.2.3 Öffentlichkeit und Elterngespräche......................................................................233
4.2.4 „Werkbetrachtung - Gespräche zwischen Lehrenden........................................233
4.2.5 Portfoliokonferenzen (Klassengespräche)............................................................235
5. Leistungsbeurteilung mit dem Portfolio...........................................................240
5.1 Forschungsergebnisse...........................................................................................245
5.1.1 Validität................................................................................................................246
5.1.2
Réhabilitât
............................................................................................................248
5.1.3
Ökonomie.............................................................................................................250
5.1.4 Chancengerechtigkeit...........................................................................................251
5.2 Die Vereinbarkeit von Portfolios mit anderen Bewertungsverfahren..................256
5.2.1 Portfolios und (Schulleistungs-yTests...................................................................256
5.2.2 Portfolios und Ziffernzensuren.............................................................................258
5.3 Ausgewählte Beispiele der Portfoliobewertung...................................................266
Inhalt 11
III.
Die Portfolioarbeit in der Praxis.......................................................................271
1. Die praktische Umsetzung des Portfoliokonzepts............................................271
1.1 Die Erprobung in Praktischer Philosophie und Ethik...........................................272
1.1.1 Kontextdefinition..................................................................................................274
1.1.2 Sammeln...............................................................................................................279
1.1.3 Auswählen............................................................................................................281
1.1.4 Reflektieren..........................................................................................................283
1.1.5 Bewerten...............................................................................................................284
1.1.6 Präsentieren..........................................................................................................286
1.2 Die Erprobung in Mathematik..............................................................................287
1.2.1 Kontextdefinition..................................................................................................288
1.2.2 Sammeln...............................................................................................................290
1.2.3 Auswählen............................................................................................................296
1.2.4 Reflektieren..........................................................................................................298
1.2.5 Bewerten...............................................................................................................300
1.2.6 Präsentieren..........................................................................................................307
2. Evaluation............................................................................................................309
2.1 Wirkungen auf Lehrer, Eltern und Schüler..........................................................309
2.2 Individuelle Metaperspektive...............................................................................315
Abbildungsverzeichnis....................................................................................................318
Literatur...........................................................................................................................319
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