Unterricht vorbereiten und planen können: ein Lehrbuch zur Unterrichtsvorbereitung und Stundenplanung ; mit interaktiver Lern-DVD
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Augsburg
Brigg
2009
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Didaktische Welten / Lehrkompetenzen
1 Brigg Pädagogik |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 90 S. Ill. 235 mm x 165 mm 1 DVD (12cm) |
| ISBN: | 9783871015540 |
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Vorwort.............................................................................................................7
Einleitung.........................................................................................................9
Zur Nutzung von Lehrbuch und Programm...................................................10
1. Didaktische Grandlagen: Was
muss
ich wissen?
1.1 Bildungstheoretische Didaktik.......................................................................11
1.1.1 Der Bildungsbegriff des Modells...................................................................11
1.1.2 Die didaktische Analyse als Kern der Unterrichtsvorbereitung.....................13
1.2 Lerntheoretische Didaktik..............................................................................15
1.2.1 Aufgaben und Fragestellungen der Lerntheoretischen Didaktik ...................15
1.2.2 Die Strukturanalyse des Unterrichts als zentrales Moment
der Modellstraktur der Lerntheoretischen Didaktik.......................................18
1.2.3 Faktorenanalyse und Unterrichtsplanung.......................................................22
1.3 Hamburger Modell.........................................................................................25
1.3.1 Leitgedanken des Modells .............................................................................25
1.3.2 Die Ebenen der Unterrichtsplanung im Hamburger Modell..........................26
1.3.2.1 Perspektivplanung..........................................................................................27
1.3.2.2 Umrissplanung ...............................................................................................28
1.3.2.3 Prozessplanung...............................................................................................32
1.3.2.4 Planungskorrekturen ......................................................................................33
1.4 Kritisch-konstruktive Didaktik ......................................................................34
1.4.1 Der Bildungsbegriff des Modells...................................................................36
1.4.2 Das Perspektivschema der Unterrichtsplanung..............................................38
2. Was gibt es zu bedenken?
2.1 Die Lerngruppe ..............................................................................................42
2.2 Das Unterrichtsthema.....................................................................................44
2.3 Inhalte und Ziele ............................................................................................46
2.4 Methoden .......................................................................................................48
2.5 Medien ...........................................................................................................51
2.6 Phasierang......................................................................................................52
2.7 Erfolgskontrolle .............................................................................................57
3. Wie gehe ich systematisch vor?......................................................................60
3.1 AI: Fachwissenschaftliche Gegenstandskenntnis..........................................61
3.2 A2: Lehrplan
lekture
.......................................................................................61
3.3 A3: Lerngruppenbeschreibung.......................................................................62
3.4 A4: Didaktische Analyse................................................................................63
3.5 AS: Thema der Stunde/Themen der Unterrichtseinheit................................63
3.6 A6: Lernziele..................................................................................................63
3.7 A7: Phasierung...............................................................................................64
3.8 A8: Aktions- und Sozialformen .....................................................................67
3.9 A9: Medien und Materialien..........................................................................75
3.10
AIO:
Erfolgskontrolle ....................................................................................76
4. Wie schreibe ich Stundenentwürfe?...............................................................78
5. Installation der Lernsoftware - Hardwarevoraussetzungen -
Startendes Programms...................................................................................82
6. Literaturverzeichnis .......................................................................................85
7. Die Autoren....................................................................................................89
8. Über die Reihe „Didaktische Welten ............................................................90
Eine echte Hilfe für Ihre Unterrichts¬
vorbereitung und Stundenplanung!
Der vorliegende Medienverbund aus Computerlernprogramm und
Lehrbuch ermöglicht Lehramtsstudierenden und in der Praxis tätigen
LehrerHnnen
einen detaillierten Einblick in die Konventionen von
Unterrichtsvorbereitung und Stundenplanung als Resultat der
Auseinandersetzung mit didaktischen Grundlagen. Aus theoretischer
wie praktischer Sicht werden erlernbare Verhaltensweisen für
gelingendes Unterrichten und effektives Ausbilden vermittelt.
Die Themenbereiche dieses Medienverbunds:
• Was
muss
ich wissen?
• Was gibt es zu bedenken?
• Wie gehe ich systematisch vor?
• Wie schreibe ich Stundenentwürfe?
Diese Themen werden in einem Wechselspiel zwischen Lernprogramm¬
nutzung und Nachlesen im Lehrbuch erarbeitet. Videobeispiele,
Übungsaufgaben, anschauliche Texte und Lernerfolgstests machen
den Medienverbund sowohl geeignet für das Selbststudium als auch
für den Einsatz in Lehrveranstaltungen.
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