Strafen und erziehen:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Huber
1934
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| Schriftenreihe: | Bücher des Werdenden : [Reihe 1]
9 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS.
I. URSPRUNG UND ENTWICKLUNG DES STRAFENS S. 13
ERZIEHUNGSGRUPPEN ALS STRAFRAUM. - DER SAKRALE UR
SPRUNG. - DAS TALION. - WANDLUNG DER STRAFE UND
IHRER MOTIVE. - VERSCHIEDENE FORMEN DER SAKRALEN
STRAFE UND BEGINN DER JUSTIZ. - DIE BLUTRACHE. - HU
MANISIERUNG DER STRAFE. - FLUCH ALS STRAFMETHODE. -
DAS DENKEN DER PRIMITIVEN UND DAS UNBEWUSSTE. -
DAEMONOLOGIE DER STRAFE UND GOETTLICHES STRAFGERICHT. -
DER HENKER ALS MAGIER.
II. GRUND U. ZWECK DES STRAFENS. DIE STRAFRECHTS
THEORIEN. - DAS ERZIEHEN DURCH STRAFE
-
S. 26
DIE STRAFE ALS RECHTS- UND ALS ERZIEHUNGSMITTEL. - DIE
STRAFRECHTSTHEORIEN. - ABSOLUTE UND RELATIVE STRAFTHEO
RIEN IN DER RECHTSLEHRE. - DIE VERGELTUNG ALS ABSOLUTE
RECHTFERTIGUNG DER STRAFE. - DIE ABSCHRECKUNG. - STEI
GERUNG DER KRIMINALITAET DURCH DIE ABSCHRECKUNG. -
STRAFRECHTSENTWICKLUNG. - PSYCHOLOGIE DER ABSCHRECKUNG
DURCH STRAFEN. - KRIMINALISTISCHE ERFAHRUNGEN. - ER
FAHRUNGEN DER PSYCHIATER. - WAS LEHRT DIE DRESSUR DER
TIERE? - ANSICHTEN VON PHILOSOPHEN UND PSYCHOLOGEN.
- DAS PROBLEM DER AMBIVALENZ. - DIE SICHERUNGS
THEORIE. - DIE THEORIE DER BESSERUNG UND HEILUNG DURCH
STRAFE.
III. ZUR PSYCHOLOGIE DER STRAFE U. D. STRAFENS S. 41
WAS IST STRAFE? - DIE ENTWICKLUNG DES KINDLICHEN ICHS
UND DES GEWISSENS. - BESTRAFT WERDEN UND SELBSTBE
STRAFEN DES KINDES. - ANALOGIE ZUM PRIMITIVEN. - DAS
SCHULDGEFUEHL. - NATURSTRAFE, DRESSUR UND ERZIEHUNGS
STRAFE. - DER KONFLIKT DES OEDIPUS ALS NORMALE ENT
WICKLUNGSSTUFE. - BEISPIELE. - DAS ALTER DES KINDES
UND DIE ENTWICKLUNG SEINES LOGISCHEN DENKENS AENDERN
DEN EINFLUSS DES STRAFENS. - ANALOGIE ZWISCHEN DEN
STUFEN DES EINZELNEN KINDES UND DENEN DER MENSCHHEIT.
- SCHULDGEFUEHL, STRAFBEDUERFNIS UND GESTAENDNISZWANG.
- REIF ZUR STRAF.
IG
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IV. WIRKUNG DES BESTRAFTWERDENS . . . S. 61
KAUSALE UND GENETISCHE BETRACHTUNGSWEISE. - KOERPER
STRAFE SEITENS DER MUTTER. - BEI VERSCHIEDENEN VOELKERN.
- ANSCHAUUNGEN VON PHILOSOPHEN - VON AERZTEN UND
JURISTEN. - SPAETE FOLGEN DER SCHLAGESZENEN FUER DIE SEE
LISCHE ENTWICKLUNG. - ALLES PASSIVE ERLEBEN DRAENGT ZUM
REZIPROKEN TUN. - DIE VERSCHIEDENEN REAKTIONEN DES
KINDES. - GEFAEHRLICHKEIT DER UNGERECHT VERHAENGTEN
STRAFE. - WIE DIE KINDER SELBST UEBER DIE KOERPERSTRAFE
URTEILEN.
V. DIE KOERPERSTRAFE BEI VERSCHIEDENEN VOEL
KERN. - DIE SEELISCHE WIRKUNG DER KOERPER
STRAFE S. 85
ERZIEHUNG OHNE PRUEGELSTRAFE BEI HEROISCHEN VOELKERN. -
AELTESTE STRAFE, KASTRATION ALS AELTESTE STRAFE - VON DER
BESCHNEIDUNG - KASTRATIONSKOMPLEX UND STRAFFAELLIGKEIT.
- ANGST - SCHULDGEFUEHL - AMBIVALENZ. - ZWANG ALS
BEDINGUNG DER KULTUR-ZIVILISATION. - ERZIEHUNG DURCH
DRESSUR ALS SCHUTZ VOR GEFAHREN. - SEXUELLE WIRKUNG
DER KOERPERSTRAFE - TROTZPHASE - DAS WESEN DER UN
ART. - UNART DER ELTERN. - MICHAEL KOHLHAAS. - WAS
ROSEGGER ERZAEHLT - VOM STRAFENDEN ERZIEHER. - REAK
TIONEN AUF DAS ZUSEHEN BEIM STRAFEN. - DER INTELLEKT
ALS HELFER BEIM FORTSCHRITT DER MENSCHHEIT.
VI. ERZIEHEN UND STRAFEN IN DEN ERSTEN KINDER
JAHREN S. 105
NACHWIRKUNG DER PRIMITIVEN ERZIEHUNGSFORMEN UND IHRE
UEBERWINDUNG. - NEUZEITLICHE ABGRENZUNG DER GEBIETE
DER MEDIZIN, DER STRAFRECHTSPFLEGE UND DER PAEDAGOGIK.
- NATURWISSENSCHAFTLICHE ERFORSCHUNG DER DISSOZIALITAET.
- ERHOEHTE STRAFFAELLIGKEIT, WO WIRTSCHAFTLICHE NOTLAGE DIE
TRIEBBEFRIEDIGUNG UEBERMAESSIG ERSCHWERT. - DAS KAUSALE
DENKEN DES KINDES IST MANGELHAFT. - FALSCHES STRAFEN,
WEIL MAN KAUSALES DENKEN BEIM KINDE VORAUSSETZT. -
BEDEUTUNG DER VORSCHULZEIT - DARF IN DER KINDHEIT VOR
BEUGEND GESTRAFT WERDEN? - UEBER DIE BESTRAFUNG FRUEH
KINDLICHER UNARTEN. - DAS TROTZIGE KIND. - DER
MO
DERNE ERZIEHER IM GEGENSATZ ZUM SAKRAL STRAFENDEN.
11
VII. DAS STRAFEN IM SCHULALTER . S. 123
STRAFGRUENDE IN DER SCHULZEIT. - SEXUELLE VERGEHEN UND
IHRE DISZIPLINARE BEHANDLUNG AN HOEHEREN SCHULEN. -
VERFEHLUNG UND LASTER. - LUEGEN UND STEHLEN. - DIE
LATENZPERIODE DES KINDES. - KINDLICHE NEUROSEN. -
DIE NEUROSE DES ERZIEHERS ERHOEHT DIE STRAFFAELLIGKEIT DER
KINDER. - DIE SEELENBLINDHEIT ERWACHSENER FUER DIE SE
XUELLE NOT DER JUGEND. - SCHULDISZIPLIN UND UEBERFUEL
LUNG DER KLASSE. - EIN BEISPIEL HYSTERISCHER SCHULFLUCHT
UND IHRE BEHANDLUNG - LERNSTOERUNGEN.
VIII. DIE RICHTIGE BEHANDLUNG SCHEINBAR STRAFFAELLI
GER KINDER. - AUTORITAET U. VERANTWORTUNG S. 140
DIE SOFORT- UND SPAETWIRKUNG DER KOERPERSTRAFE HAENGT VON
DER VORGESCHICHTE DES KINDES AB. - ZWEI BEISPIELE AUS
DIEIR WIENER ERZIAHRUNGSBERATUNG AICHHORNS. - GESUNDE
WEHRHAFTIGKEIT GEGEN DIE STRAFE - VERLETZUNG DES
SCHAMGEFUEHLS. - KINDLICHE BEREITSCHAFT ZUR UNTERWER
FUNG. - DETERMINISMUS UND GEWISSEN. - SENSIBLE PHA
SEN. - SELBSTMORDNEIGUNG IN DER KINDHEIT.
IX. STRAFFREIE ERZIEHUNG UND SELBSTZUCHT S. 154
AENDERUNG DER AUFFASSUNG UND BEHANDLUNG VON KRANK
HEIT UND STOERUNGEN. - SCHULDLOSIGKEIT AM SCHICKSAL. -
PRINZIPIELLE FORDERUNGEN IM EINZELFALL NICHT VERWENDBAR.
- INDIANER STRAFEN NUR EINMAL UND ERZIEHEN DANN OHNE
STRAFE. - BEISPIEL VOM SELBSTZUCHT STATT STRAFENS. - GE
GENSATZ DER INDIANER- UND EUROPAEER-ERZIEHUNG. - DO
STOJEWSKI,J ALS PAEDAGOGE. - DAS KIND ALS ERZIEHER.
X. RICHTEN, STRAFEN UND ERZIEHEN ALS PAEDAGO
GISCHES PROBLEM DER ZUKUNFT S. 164
DIE UNLOESBAREN FRAGEN DOSTOJEWSKI]*. - ENTWICKLUNG
AM ANDERN. - MONTESSORI. - GEFAHR DER LANGEWEILE IN
DER SCHULKLASSE. - STRAFE ALS NOFHANDLUNG. - DIE FOR
DERUNGEN IER GESELLSCHAFT. - EROS UND AGRESSION.
- SUBLIMIERUNG. - ZAEHMUNG DER TRIEBE. -ERHALTUNG
IHRER KRAFT. - SOZIALE LAGE ALS ERSCHWERNIS. - BE
OBACHTUNGEN AN MENSCHENAFFEN. - DISZAEPILINAERUNG VON
SCHULKLASSEN. - SPORT UND HANDTAETIGKEIT MINDERN VER
BRECHEN. - GRENZEN DER ERZIEHUNG. - VERHARREN UND
FORTSCHREITEN.
12
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