Begabte in der Schule - fördern und fordern: Beiträge aus neurobiologischer, pädagogischer und psychologischer Sicht
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2009
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| Schriftenreihe: | Gymnasium - Bildung - Gesellschaft
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber....................................................7
Einführung
Susanne Lin-Klitzing
Begabte in der Schule - eine Einführung in Beiträge
aus neurobiologischer, pädagogischer und psychologischer Sicht ............9
Lernen in der Schule aus neurobiologischer Perspektive
Manfred Spitzer
Gehirnforschung für die Schule....................................................16
Gerald Hüther
Neurobiologische Argumente für eine verbesserte Nutzung von
Erfahrungen im Rahmen von schulischen Bildungsprozessen.................34
Die Förderung Begabter in der Schule
Winfried Böhm
Gymnasialpädagogik - brauchen wir eine
eigene Pädagogik für Begabte?.....................................................................52
Claudia Solzbacher
Das Frühstudium als Maßnahme zur Begabtenförderung -
Schulrelevante Ergebnisse einer bundesweiten Untersuchung................64
Albert Ziegler
Selbstreguliertes Lernen Hochbegabter...........................................81
Kurt A.Heller
Lernzuwachs als kumulatives Prinzip und einige Implikationen
für die schulische Begabtenförderung..............................................99
61
Die „Identifikation Hochbegabter
Richard Olechowski
Probleme der Identifikation von Hochbegabten................................118
Detlef
H
. Rost und Jörn R. Sparfeldt
Hochbegabt und niedrig leistend
- Underachievement aus psychologischer
und pädagogischer Sicht...........................................................138
Nachwort
Heinz-Peter Meidinger
Begabtenförderung am Gymnasium zwischen
Anspruch und Wirklichkeit.......................................................160
Autorenspiegel................................................................168
Gibt es neue neurobiologische Annahmen über das Lehren und
Lernen in der Schule - und wenn ja, welche? Inwiefern können
Strategien selbst regulierten Lernens insbesondere für begab¬
te und hochbegabte Schülerinnen und Schüler fruchtbar ge¬
macht werden? Wie werden Hochbegabte in der Schule erkannt,
welche besonderen Möglichkeiten haben sie, und welchen spe¬
zifischen Problemen sind sie ausgesetzt?
Diese Fragestellungen zur „schulischen Begabtenförderung
werden im vorliegenden Band auf verschiedenen Ebenen inter¬
disziplinär von deutschen und österreichischen Wissenschaft¬
lern erörtert.
Im Interesse einer breiten wissenschaftlichen Diskussion einer
zunehmend notwendiger werdenden Begabtenförderung ver¬
sammeln die Herausgeber verschiedene Wissenschaftler, die
zu Aspekten des Lernens in der Schule aus neurobiologischer
Sicht, zur Förderung Begabter in der Schule und zur Frage nach
der „Identifikation Hochbegabter Stellung nehmen.
Die Reihe „Gymnasium - Bildung - Gesellschaft wird heraus¬
gegeben von Susanne Lin-Klitzing, David Di Fuccia und Gerhard
Müller-Frerich.
Dr. Susanne Lin-Klitzing ist Professorin für die Pädagogik der Sekundarstufen
an der Philipps-Universität Marburg.
Dr. David Di Fuccia ist wissenschaftlicher Angestellter am Lehrstuhl für Didak¬
tik der Chemie
I
der Technischen Universität Dortmund.
Gerhard Müller-Frerich ist Schulleiter des Märkischen Gymnasiums in Iserlohn.
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