Kulturpädagogik und Denkmalpflege in Bayern: Grundlagen einer Denkmalpädagogik
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KULTURPAEDAGOGIK IN DER PRAXIS 88 INHALTSVERZEICHNIS KULTURPAEDAGOGIK UND
DENKMALPFLEGE IN BAYERN GRUNDLAGEN EINER DENKMALPAEDAGOGIK ERSTER TEIL:
THEORETISCHE GRUNDLEGUNG 1 1. EINFUEHRUNG 3 1.1. ZIELSETZUNG UND
METHODISCHES VORGEHEN 3 1.2. EINGRENZUNG 5 1.3. AUFBAU DER ARBEIT 7 2.
HISTORISCHE ENTWICKLUNG UND BEGRIFFSKLAERUNG 9 2.1. DER DENKMALBEGRIFF 9
2.1.1. DER HEUTIGE GESETZLICHE DENKMALBEGRIFF UND SEINE VORGESCHICHTE 9
2.1.2. DIE ORGANISATIONSSTRUKTUR DER BEHOERDLICHEN DENKMALPFLEGE 21
2.1.3. DIE TAETIGKEITSFELDER DER DENKMALPFLEGE 26 2.1.4. DER HISTORISCHE
METHODENSTREIT IN DER DENKMALPFLEGE 29 2.1.5. DIE WICHTIGSTEN
INTERNATIONALEN VEREINBARUNGEN AUF DEM GEBIET DER DENKMALPFLEGE 38
2.1.6. DIE AUFGABEN DER DENKMALPFLEGE HEUTE 41 2.2. DIE HISTORISCHE
KULTURPAEDAGOGIK UND ZEITGENOESSISCHE EINFLUESSE 43 2.2.1. BEGRIFFLICHE
EINGRENZUNG DER *ALTEN" KULTURPAEDAGOGIK NACH IHREM KULTURVERSTAENDNIS 43
2.2.2. DEREINFLUSS VON ZEITSTROEMUNGEN 45 2.2.3. DIE KONSEQUENZEN FUER
DENKMALPFLEGE UND KULTURPAEDAGOGIK ZU BEGINN DES 20. JAHRHUNDERTS 69
2.2.4. DAS KULTURGUT *DENKMAL" IN DER SICHT AUSGEWAEHLTER KULTURPAEDAGOGEN
71 2.2.5. DIE BILDUNGSPOLITISCHE SITUATION IN BAYERN IN DER WEIMARER
ZEIT: BESCHRAENKTE WIRKSAMKEIT DER BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/995685037 DIGITALISIERT DURCH 2.3.
ABGRENZUNGSSCHWIERIGKEITEN DER KULTURPAEDAGOGIK HEUTE VON KULTURELLER
SOZIALARBEIT 91 3. ZUSAMMENFUEHRUNG VON KULTURPAEDAGOGIK UND DENKMALPFLEGE
IN DENKMALPAEDAGOGIK 95 3.1. DIE WURZELN MODERNER DENKMALPAEDAGOGIK IN DER
FACHWISSENSCHAFTLICHEN LITERATUR UM 1900 95 3.1.1. ECHTHEIT 95 3.1.2.
ADRESSATENKREIS UND GANZHEITLICHE WAHRNEHMUNG 98 3.2. KULTURPAEDAGOGIK
UND DENKMALPFLEGE IM *DRITTEN REICH" BIS HEUTE 108 3.2.1. DIE
DENKMALPFLEGE IM *DRITTEN REICH" 108 3.2.2. DER DENKMALPAEDAGOGISCHE
UMGANG MIT BAULICHEN HINTERLASSENSCHAFTEN DES *DRITTEN REICHES" 115 3.3.
INTERFERENZEN IN DER WISSENSCHAFTLICHEN LITERATUR SEIT DEN 50ER JAHREN:
DENKMALPAEDAGOGIK ALS NEUES BINDEGLIED ZWISCHEN DENKMALPFLEGE UND
KULTURPAEDAGOGIK 129 3.3.1. EIN BEISPIEL FUER VERGEBLICHE
ANKNUEPFUNGSVERSUCHE AN DIE *ALTE KULTURPAEDAGOGIK" 129 3.3.2. NEUE
ANSAETZE 132 3.3.3. DER ERWEITERTE KAPITALBEGRIFF NACH PIERRE BOURDIEU
ALS BILDUNGSTHEORETISCHER BEZUGSRAHMEN 146 4. WERTPHILOSOPHISCHE
KLAERUNG: DAS DENKMAL ZWISCHEN TRADITION UND FORTSCHRITT 153 4.1. DAS
DENKMAL ALS TRADITIONSELEMENT 153 4.2. TRADITIONSVERLUST UND
FORTSCHRITTSKRISE ALS ORIENTIERUNGSPROBLEM. 162 4.3. KOMPENSATORISCHE
LOESUNGSANSAETZE 165 4.3.1. DIE KOMPENSATIONSTHEORIE DER MUENSTERANER
SCHULE 165 4.3.2. AESTHETISIERUNG UND MUSEALISIERUNG 167 4.3.3.
SELBSTHISTORISIERUNG IN SCHRUMPFENDER GEGENWART 168 4.3.4 AUS
LERNTHEORETISCHER SICHT 255 5. ANTHROPOLOGISCHE VERORTUNG: DAS DENKMAL
ALS MITTLER ZWISCHEN RAUM UND ZEIT 176 5.1. DAS ANTHROPOLOGISCHE
RAUMVERSTAENDNIS 176 5.1.1. DER ERLEBTE RAUM 176 5.1.2. DER GESTIMMTE
RAUM 182 5.1.3. DER HODOLOGISCHE RAUM ALS SPEZIFISCH KINDLICHE
RAUMERFAHRUNG 185 5.1.4. DIE LESBARKEIT VON DENKMALGEBAEUDEN AUFGRUND
ANTHROPOMORPHER MERKMALE 187 5.1.5. DAS BEDUERFNIS NACH HEIMAT 196 5.2.
DER FAKTOR ZEIT: DENKMAL, GEDAECHTNIS UND ERINNERUNG 201 5.2.1.
ERINNERUNGSBILDUNG AUF DER BASIS NEUER BIOWISSENSCHAFTLICHER
ERKENNTNISSE 201 5.2.2. DAS DENKMAL IN DER GENERATIONSFORSCHUNG 209
5.2.3. DAS DENKMAL IM KOLLEKTIVEN UND INDIVIDUELLEN GEDAECHTNIS AUS
SOZIOLOGISCHER PERSPEKTIVE 215 5.3. DER GEDAECHTNIS- UND BILDUNGSORT
DENKMAL 220 ZWEITER TEIL: DENKMALPAEDAGOGIK ZWISCHEN INDIVIDUIERUNG UND
ENKULTURATION 227 1. WAHRNEHMUNG 230 1.1. VERAENDERTE BEDINGUNGEN 230
1.2. WAHRNEHMUNG IN DER PAEDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE 232 1.3.
MULTIPERSPEKTIVISCHE WAHRNEHMUNG AM DENKMAL 237 2. DAS PRINZIP DER
LEIBLICHKEIT IN DER DENKMALPAEDAGOGIK 240 2.1. DIE BEDEUTUNG DER
LEIBLICHKEIT 241 2.2. DIE BEDEUTUNG DER STILLEERFAHRUNG 248 2.3. DIE
AUSGEWOGENHEIT DES KULTURELLEN LERNENS AN DENKMALEN 1.2.2. DAS DENKMAL
ALS WIRTSCHAFTSFAKTOR 353 3. FUER DIE DENKMALPAEDAGOGIK BEDEUTSAME
PHAENOMENE DES KINDERLEBENS 257 3.1. SAMMELN 257 3.2. STOEBERN 297 3.3.
SPUREN HINTERLASSEN 302 4. DAS PRINZIP DES PFLEGERISCHEN ALS BINDEGLIED
ZWISCHEN DENKMALPFLEGE UND KULTURPAEDAGOGIK 304 4.1. DIE ETYMOLOGISCHE
HERLEITUNG DES BEGRIFFS *PFLEGEN" 304 4.2. VERSCHIEDENE INHALTSEBENEN
DES PFLEGERISCHEN IN GANZHEITLICHER BETRACHTUNG 304 4.3. DER
GANZHEITLICH-PFLEGERISCHE ANSATZ DER DENKMALPAEDAGOGIK AM BEISPIEL DES
DENKMALOBJEKTS *KURORT GOEGGINGEN" 311 4.3.1. EINE TABELLARISCHE
ZUSAMMENSCHAU 311 4.3.2. DIE KENNZEICHEN DENKMALPAEDAGOGISCHEN
UNTERRICHTS 314 4.3.3. AUSWEITUNGSMOEGLICHKEITEN AM BEISPIEL DER
HESSINGANLAGEN 331 4.4. DER LEHRER ALS HEIMATPFLEGER 333 DRITTER TEIL:
SCHNITTSTELLEN DER DENKMALPAEDAGOGIK MIT ANDEREN PAEDAGOGISCHEN BEREICHEN
337 1. UMWELTERZIEHUNG 339 1.1. PAEDAGOGISCHE VERBINDUNGEN ZWISCHEN
DENKMALSCHUTZ UND UMWELTSCHUTZ 339 1.1.1. NATURDENKMALPFLEGE UM 1900 339
1.1.2. DIE AKTUELLEN GESETZLICHEN REGELUNGEN 340 1.1.3.
DENKMALLANDSCHAFT 342 1.1.4. GARTENDENKMALPFLEGE: HISTORISCHE GAERTEN 344
1.1.5. DIE GEFAEHRDUNG DURCH UMWELTVERSCHMUTZUNG 347 1.2. NACHHALTIGKEIT
350 1.2.1. DER UMWELTGERECHTE UMGANG MIT KULTURELLEN RESSOURCEN 350 2.
FREIZEITERZIEHUNG 359 2.1. UEBERSCHNEIDUNGEN ZWISCHEN DENKMALPAEDAGOGIK,
LERNORTPAEDAGOGIK UND FREIZEITPAEDAGOGIK 359 2.2. DAS FREILICHTMUSEUM ALS
ANWENDUNGSBEISPIEL 363 2.2.1. DIE ERZIEHERISCHE PERSPEKTIVE 363 2.2.2.
DAS DENKMALPFLEGERISCHE TRANSZLOZIERUNGSPROBLEM 364 2.2.3. DAS PRINZIP
DER HANDLUNGSORIENTIERUNG 366 3. MEDIENERZIEHUNG 370 3.1.
*MEDIENPAEDAGOGIK" IM VERHAELTNIS ZU DENKMALPFLEGE UND KULTURPAEDAGOGIK 370
3.2. DENKMALPFLEGE UND OEFFENTLICHKEIT 384 3.3. DAS DENKMAL ALS
GEGENSTAND EINER MEDIENOEKOLOGIE 385 3.4. EINSCHRAENKUNGEN DES EINSATZES
NEUER MEDIEN IN DER DENKMALPAEDAGOGIK 391 3.5. DAS DENKMAL IN DER WERBUNG
395 4. POLITISCHE BILDUNG UND SOZIALES LERNEN 401 4.1. DENKMALPFLEGE ALS
OEFFENTLICHE AUFGABE IN DER POLITISCHEN TRADITION 401 4.2. DIE ANALYSE
DES SCHUELERWETTBEWERBS DEUTSCHE GESCHICHTE UM DEN PREIS DES
BUNDESPRAESIDENTEN: *DENKMAL: ERINNERUNG - MAHNUNG - AERGERNIS" 403 5.
INTERKULTURELLE ERZIEHUNG 411 5.1. GEMEINSAME ZIELE INTERKULTURELLEN
LERNENS UND DER DENKMALPAEDAGOGIK 413 5.2. INTERKULTURELL ANGELEGTE
DENKMALPFLEGERISCHE PROJEKTE IM IN- UND AUSLAND 415 5.3. DIE
VERGEGENWAERTIGUNG JUEDISCHER GESCHICHTE AM DENKMALBESTAND 426 6.
SPRACHERZIEHUNG 436 6.1. DIE BEDEUTUNG DER SPRACHE IN DER
DENKMALPAEDAGOGIK 436 6.2 VIERTER TEIL: SCHULPRAKTISCHE UMSETZUNG 447 1.
DER *DIDAKTISCHE DENKMALBEGRIFF" 449 1.1. DIE RIEGEISCHEN WERTE ALS
ORIENTIERUNGSHILFE FUER DIDAKTISCHE ENTSCHEIDUNGEN 449 1.2. DIE
VERBINDUNG ZUM ARBEITSBEGRIFF KERSCHENSTEINERS UND ZU DEN LEITSAETZEN DER
REICHSSCHULKONFERENZ VON 1920 452 1.3. DIE HERMENEUTISCHE
HERANGEHENSWEISE 456 1.4. EXEMPLARISCHES LEHREN UND LERNEN AM DENKMAL
458 2. DIDAKTISCHE SCHWERPUNKTE 462 2.1. DIE HISTORISCHE EXKURSION 462
2.2. MUSEUMSPAEDAGOGIK 466 2.3. ARCHIVPAEDAGOGIK 473 2.4. PROJEKTE IN DER
DENKMALPAEDAGOGIK 479 3. SONDERFORMEN 484 3.1. KIRCHENRAUMPAEDAGOGIK 484
3.1.1. LEHRPLANBEZUG 484 3.1.2. DAS DENKMAL IN DER RELIGIONSDIDAKTIK VON
HUBERTUS HALBFAS 485 3.1.3. DIE UMSETZUNG DES HALBFASSCHEN ANSATZES IM
UNTERRICHTSBEISPIEL ZUR KIRCHENRAUMPAEDAGOGISCHEN ERKUNDUNG EINES
ROKOKODENKMALS 488 3.1.4. DIE AUSWEITUNG AUF DEN NICHTCHRISTLICHEN RAUM
490 3.2. FRIEDHOFSPAEDAGOGIK 492 3.2.1. GRABMONUMENTE 492 3.2.2.
FACHSPEZIFISCHE METHODEN DER BESTANDSAUFNAHME AM BEISPIEL GRABMAL 495
3.2.3. SEPULKRALKULTUR 496 3.3. KULTURPROJEKT: *DAS DENKMALGESCHUETZTE
SCHULHAUS" 503 3.3.1. IDEE: JUGENDPROGRAMM ZUM TAG DES OFFENEN DENKMALS
503 3.3.2. DIE DURCHFUEHRUNG DES PROJEKTS *SCHUELER STELLEN IHRE
DENKMALSCHULEN VOR": UNTERRICHTSSEQUENZEN UND MATERIA 4. DIE
INSTITUTIONALISIERUNG DER DENKMALPAEDAGOGIK 526 4. 1 . DIE BISHERIGE
BERUECKSICHTIGUNG IN DER LEHRPLANGESTALTUNG VERSCHIEDENER BUNDESLAENDER
526 4.2. BUNDESLAENDERUEBERGREIFENDE UNTERNEHMUNGEN 531 4.3. DIE
UNIVERSITAERE AUSBILDUNG 535 4.4. LEHRERFORTBILDUNGEN 537 RESUMEE UND
AUSBLICK 543 ANHANG 549 QUELLEN 549 LITERATURVERZEICHNIS 549 NACHWEIS
DER VERWENDETEN FOTOGRAFIEN 581 ORTSREGISTER 583 |
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