Bewegung & Körpererfahrung im Kindergarten:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Olzog
2009
|
| Ausgabe: | Sonderausg. |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort
з
1 „Anfängergeist - Durch Wahrnehmung und Bewegung
die Welt begreifen 5
1.1 Die aufregenden ersten Lebensjahre 5
1.2 Bedeutung von Wahrnehmung und Bewegung 5
1.2.1 Wahrnehmung - Sich in der Welt zurechtfinden 6
1.2.2 Wie funktioniert Wahrnehmung? 6
1.2.3 Nahsinne und Fernsinne 7
1.2.4 Emotionale Wahrnehmung 8
1.3 Bewegung ist Leben - Leben ist Bewegung 9
1.3.1 „Lasst mir Zeit - Die Forderung von Emmi Pikler 10
1.3.2 Stationen der Bewegungsentwicklung in den ersten drei Lebensjahren 11
1.4 Kinderräume sind Bildungsräume 13
1.4.1
ber
Gruppenraum als Bewegungsraum 13
1.4.2 Der Waschraum als Bewegungsraum 14
1.4.3 Eine besondere Aktionsecke im Außengelände 16
1.4.4 Spielzeug und Materialien 17
1.5 Begleitung im
f r
unkindlichen Bildungsprozess 18
1.5.1 Beziehung und Kommunikation als Basis für kindliche Entwicklung 18
1.5.2 Haltung und Rolle der Erzieherin 19
1.5.3 Pädagogische Angebote für die Jüngsten 19
2 Schatzsuche statt Pehlerf ahndung -
Ein besonderes
ôesundheitskonzept
23
2.1 Bewegung und Gesundheit 24
2.1.1 Körpererfahrung und Entspannung - Sich „in seiner Haut* wohlfühlen 24
2.1.2 Praxisbeispieie 25
2.2 Schatzsuche statt Fehierfahndung im Kindergarten 29
2.2.1 Auf „Schatzsuche im Erzieherinnen-Team 30
2.2.2 Die „Schätze der Kinder entdecken und fördern 32
2.2.3 Zirkus-Spielaktionen 33
3 PsychomotoHk - Ein ganzheitliches Konzept 39
3.1 Die Wurzel der Psychomotorik 39
3.2 Entwicklur^sunterstitzung durch Psychomotorik 40
3.2.1 Der
psychomotorische
Raum 41
3.2.2 Die Haltung
ám
Erwachsenen 42
Bergung
&Квфв»Љћгмш
im Kindergarten, Sonderausgabe 2909 1
Inhaltsverzeichnis
3.3 Die
psychomotorische
Praxis - Bewegungs-, Sinnes- und Körpererfahrung 42
3.3.1 Optische Wahrnehmung 43
3.3.2 Akustische Wahrnehmung 46
3.3.3 Taktüe Wahrnehmung 48
3.3.4 Vestibuläre Wahrnehmung - Im Gleichgewicht sein 51
3.4 Anspannung und Entspannung - Ruhephasen für Kinder 52
3.4.1 Den Atem spüren 53
3.4.2 Einige Hinweise zur Entspannung mit Kindern 53
3.4.3 Ideen für Entspannungsangebote aus Kinderbüchern und Kinderreimen 54
4
Ďas
Abenteuer Sprache - Förderung der Sprachentwicklufig
dwrch Bewegung und Rhythmus 57
4.1 Das Abenteuer Sprache 57
4.1.1 Die hundert Sprachen des Kindes 57
4.1.2 Stationen der Sprachentwicklung des Kindes 58
4.2 Der Sprachbaurn 61
4.3 Förderung der SprachentwicMung 63
4.3.1 Erlebtes Vokabular 63
4.3.2 Kreativer Umgang mit Sprache 65
4.3.3 Wer bin ich? - Spiele mit dem Namen 67
4.3.4 Sprache - Rhythmus - Bewegung 70
5 „So ein Theater! - Die Lust, in
amiére
Roi len
zu schlüpfen 73
5.1
Pontőreimé
-
We
Sprache des Körpers 74
5.1.1 Entwicklung der Körpersprache 74
5.1.2 Einfache Pantomime-Spiele mit Kindern 75
5.2
Rołienspieł
- Ein wichtiges Lernfeld der Kinder 76
5.2.1 Vorbereitende
(RoIIen-)Spiele
78
5.2.2 Kreis- und Spieliieder 79
5.2.3 Bewegungsgeschichten 81
5.3 Bilderbücher als Spielidee 84
5.3.1 Kleine beschichte des Bilderbuches 85
5.3.2 Raupe, Spinne, witde Kerle
å
Co.: Bilderbücher nachspielen 86
5.4 „Es war einmal ... - Kinder spielen Märchen 88
5.4.1 Auswahl der Märchen im Kindergarten 88
5.4.2 Spielerischer Umgang mit Märchen 89
ausgewählte
Litereturhínweíse
91
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