Systematische Beurteilung und Förderung schulischer Leistungen:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Horneburg
Persen
2005
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bergedorfer Förderdiagnostik
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|---|---|
| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1 Einleitung..................................................................................1
2 Das Schüler-Folge-System
(SFS)
.......................................5
2.1 Der Unterricht an Grand- und Sonderschulen........................6
2.1.1 Ziele von Unterricht......................................................................6
2.1.2 Aspekt der Integration...................................................................9
2.1.3 Prinzip der Individualisierung und Differenzierung...................12
2.1.4 Problem der Leistungsbeurteilung..............................................16
2.2 Herkunft und Merkmale des
SFS
............................................18
2.3 Intentionen des
SFS
in der deutschen Fassung......................21
2.3.1 Rückmeldung zur Überprüfung eigenen Handelns.....................22
2.3.2 Ermittlung von Lernprogression bzw.
-stagnation
.....................24
2.3.3 Messungsaspekte bei der Leistungsbeurteilung..........................25
2.3.4 Hinweise auf Teilleistungsschwächen und für
Interventionen.............................................................................27
2.4 Begründung zur Wahl der Klassenstufe und der
Bereiche......................................................................................29
3 Der Bereieh „Lesen ............................................................31
3.1 Lesekompetenz..........................................................................31
3.1.1
(Grund-^Wortschatz
....................................................................33
3.1.2 Geschwindigkeit..........................................................................34
3.1.3 Lesesicherheit..............................................................................35
3.1.4 Sirmerfassung..............................................................................36
III
3.2 Der Leselernprozess..................................................................37
3.2.1 Konzepte und Methoden zum
Lesenlemen
................................38
3.2.2 Stufen der Leseentwicklung........................................................44
3.2.3 Modelle der Informationsverarbeitung beim Lesen...................46
3.2.4 Das technische Lesen als Voraussetzung zum
Wissenserwerb............................................................................49
3.3 Entwicklung und Aufbau des Verfahrens..............................49
3.3.1 Sinnvolle Wörter versus Pseudosilben.......................................50
3.3.2 Wörteriiste...................................................................................51
3.3.3 Schwierigkeitsbereiche...............................................................53
3.3.4 Lesegeschwindigkeit als Indikator für Lesefertigkeit.................59
3.3.5 Leises Lesen - Lautes Vorlesen.................................................60
3.3.6 Durchführung..............................................................................61
4 Der Bereich „Mathematik ...............................................63
4.1 Der Mathemafikunterricht an Grundschulen........................64
4.1.1 Grundlegende Einsichten zum Erwerb mathematischer
Fähigkeiten..................................................................................64
4.1.2 Didaktisch-methodische Anmerkungen......................................69
4.1.3 Ziele des Mathematikunterrichts.................................................72
4.2 Inhalte des Mathematikanterrichts der Grundschule..........74
4.2.1 Arithmetik...................................................................................74
4.2.2 Größen und Sachrechnen............................................................86
4.2.3 Geometrie....................................................................................94
4.2.4 Curricularer Bezug zum 3. Schuljahr.........................................96
4.3 Konzeption des Messverfahrens..............................................98
4.3.1 Aufgabenauswahl........................................................................99
4.3.2 Problem der Mehrdimensionalität............................................101
4.3.3 Sehwierigkeitsstafung...............................................................102
4.3.4 Durchflinrang............................................................................110
IV
5
Design
der Untersuchung.................................................112
5.1 Ziele..........................................................................................112
5.2 Rahmenbedingungen..............................................................112
5.3 Pilotstudie und definitive Gestaltung der Messverfahren ..113
5.4 Methodik der Untersuchung..................................................114
5.4.1 Stufen der Messwiederholung...................................................114
5.4.2 Stichprobe.................................................................................114
5.4.3 Geplante Durchführung............................................................117
5.5 Rückmeldeverfahren..............................................................119
5.6 Informationen der Lehrer......................................................119
5.7 Zusammenfassende Fragestellung.........................................120
6 Darstellung der Ergebnisse.............................................121
6.1 Stichprobe................................................................................121
6.2 Qualität der angewandten Messverfahren...........................123
6.2.1 Bereich „Lesen ........................................................................123
6.2.1.1 Häufigkeitsverteilung und Standardabweichung......................123
6.2.1.2 Itemanalyse...............................................................................126
6.2.2 Bereich „Mathematik ..............................................................132
6.2.2.1 Häufigkeitsverteilung und Standardabweichimg......................132
6.2.2.2 Aufgabenanalyse.......................................................................134
6.3 Lernzuwachs............................................................................141
6.3.1 Bereich „Lesen ........................................................................142
6.3.1.1 Häufigkeitsverteilung und Standardabweichung......................142
6.3.1.2 Regressionsanalyse...................................................................145
6.3.2 Bereich „Mathematik ..............................................................148
6.3.2.1 Häufigkeitsverteilung und Standardabweichung......................148
6.3.2.2 Regressionsanalyse...................................................................152
6.3.3 Geschlechtsspezifische Unterschiede.......,.........,.....................153
6.4 Aussagekraft und Brauchbarkeit..........................................156
6.4.1 Prozentränge..............................................................................156
6.4.2 Multilevel-Analyse....................................................................160
6.5 Lehrerbefragung.....................................................................161
7 Diskussion..............................................................................167
8 Tabellenverzeiehnis............................................................174
9 Abbildungsverzeichnis......................................................177
10 Literaturverzeichnis..........................................................180
11 Anhang...................................................................................195
¥1
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