Erlebnispädagogik: eine gruppendynamische Methode zur Bewältigung von psychischen Störungen
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2009
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung.1
2 Erleben und Erlebnis - Bedeutung und Erklärung der Begriffe.6
2.1 Erfassen der Wirklichkeit.6
2.2 Das Erleben.7
2.3 Das Erlebnis.8
2.4 Erleben aus Sicht der Psychologie und Pädagogik.10
2.5 Zusammenfassung.11
3 Erlebnispädagogik.13
3.1 Definitionsversuche.13
3.2 Geschichte der Erlebnispädagogik.15
3.2.1 Die Vordenker.15
3.2.2 Kurt Hahn.19
3.2.3 Erlebnispädagogik von 1945 bis heute.21
3.3 Ziele der Erlebnispädagogik.23
3.3.1 Lernziele der Erlebnispädagogik.24
3.3.2 Zielkategorien nach Simon Priest.26
3.3.3 Ziele der Erlebnispädagogik nach Annette Reiners.27
3.4 Zusammenfassung.27
4 Erlebnispädagogik und die Psyche.29
4.1 Psychische Störungen.29
4.1.1 Affektive Störung.32
4.1.2 Angst- und Panikstörung.33
4.1.3 Aufmerksamkeitsstörung.33
4.1.4 Binge-Eating-Disorder.34
4.1.5 Somätoformen autonomen Funktionsstörungen.34
4.1.6 Dissoziative Identitätsstörung / Multiple Persönlichkeitsstörung.35
4.1.7 Zwangsstörung.35
4.2 Erlebnis und Persönlichkeit (bezogen auf die Theorie nach Freud).36
4.3 Erlebnis und Angst.38
4.4 Zusammenfassung.40
5
Methode
der Erlebnispädagogik.42
5.1 Prinzipien der Erlebnispädagogik.42
5.2 Merkmale der Erlebnispädagogik.44
5.3 Elemente der Erlebnispädagogik.46
5.4 Zusammenfassung.48
6 Die Gruppe als Lern - und Erfahrungsfeld.52
6.1 Begriffserklärung.52
6.2 Die Gruppe.53
6.3 Die Gruppe als Lernchance.57
6.4 Gruppendynamik.58
6.4.1 Ziele angewandter Gruppendynamik.59
6.4.2 Gruppendynamisches Training.59
6.4.3 Das soziale Vakuum.63
6.5 Zusammenfassung.66
7 Soziale Interaktion.68
8 Lernprozesse - aus psychologischer Sicht.72
8.1 Klassische Konditionierung.72
8.2
Operante
Konditionierung.73
8.3 Frustrations-Aggressions-Hypothese.75
8.4 Sozial-kognitive Theorie.78
8.5 Kognitive Dissonanz.79
8.6 Zusammenfassung.81
9 Transfer- und Lernmodelle.84
9.1 Transfer.85
9.2 Lernmodelle.88
9.3 Zusammenfassung.93
10 Das Flow-Erleben.95
10.1 Die Motivation des
Flow
.95
10.2 Die Acht Hauptkomponenten des Flow-Erlebens.96
10.3
Flow
und Kurt Hahn.97
10.4 Verbesserung der Lebensqualität durch Flow-Erlebnisse.
Ю1
102
10.5 Erweitertes Flow-Erleben.
104
10.6 Zusammenfassung.
11 Erlebnispädagogik und Psychologie.106
11.1 Erlebnis als Therapie.
1
Ofì
11.2 Gruppentherapie.
11.3 Erlebnistherapie.
11.4 Warum ist Erlebnistherapie notwendig?.u
11.5 Warum Erlebnispädagogik in der Kinder- und Jugendpsychiatrie?.114
11.6 Zusammenfassung.
12 Erlebnispädagogik in der Jugendhilfe.118
12.1 Das SGB
Vili
.118
12.1.1 Abenteuer und
Action
als Bestandteil der sozialen Trainingskurse.120
12.1.2 Erlebnispädagogik in der Heimerziehung.m
12.2 Abenteuer als der letzte pädagogische Versuch?.
124
12.3 Zusammenfassung.
13 Schluss.
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14 Literaturangaben.x
140
15 Anhang.**" |
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