Kinder stärken: Ressourcenorientierte Diagnostik (RODI) und Ressourcenorientierte Psychomotorische Entwicklungsbegleitung (ROPE)
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
Borgmann Media
2007
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| Beschreibung: | 192 S. Ill., graph. Darst. 24 cm |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
Einleitung 8
1. Diagnostik 11
1.1 Was ist Diagnostik? 11
1.2 Intention der Diagnostik 12
1.3 Verfahren der Diagnostik 15
1.3.1 Quantitative Diagnostikverfahren 16
1.3.2 Qualitative Diagnostikverfahren 18
1.3.2.IBeobachtung 18
1.3.2.2Dialog 23
1.3.2.3Allgemeine Beobachtungskriterien 24
l.S^^Beobachtungsprotokoll 26
1.3.3 Interview 26
1.4 Grundhaltung der Diagnostik 29
1.4.1 Symptomdiagnostik 32
1.4.2 Kausaldiagnostik 32
1.4.3 Förderdiagnostik 33
1.4.4 Stärkendiagnostik 34
1.4.5 Lernfelddiagnostik 35
1.4.6 Bedeutungsorientierte Diagnostik 35
1.5 Umfang der Diagnostik 36
1.5.1
Screening
Verfahren 37
1.5.2 Prozessdiagnostik 37
1.5.3 Umfassende Diagnostikverfahren 38
1.6 Was kann Diagnostik nicht? 39
1.6.1 Diagnostik beurteilt nicht nur ausschließlich das Kind 40
1.6.2 Diagnostik kann nicht objektiv sein 42
1.6.3 Diagnostik kann kaum stressfrei sein 45
1.6.4 Diagnostik kann nicht ganzheitlich sein 46
1.6.5 Diagnostik kann nicht eine einzelne
Fähigkeit eindeutig überprüfen 47
1.6.6 Diagnostik kann nicht eine Festlegung vermeiden 48
1.6.7 Diagnostik kann nicht individuell sein 48
1.6.8 Diagnostik ist nicht kindgerecht 49
1.6.9 Diagnostik kann nicht direkt das Ziel erreichen 50
1.6.10 Zusammenfassung 50
1.7 Konsequenzen für eine
psychomotorische
Diagnostik 51
2. Ressourcenorientierte Diagnostik
(RODI)
59
2.1 Theoretische Grundlagen 60
2.1.0 Ressourcen 62
2.1.1 Stärken und Fähigkeiten 63
2.1.2 Unproblematische und problematische Situationen 65
2.1.3 Erfolgreiche Hilfen 68
Inhalt
2.1.4 Erwartungen 69
2.1.5 Vermutungen 70
2.1.6 Befragung des Kindes 73
2.1.7 Besonderheiten 74
2.2 Das Beantworten des Fragebogens
RODI
78
2.2.1 Was sind die Stärken und Fähigkeiten des Kindes? 79
2.2.2 Welche Situationen sind unproblematisch? 80
2.2.3 Welche Situationen sind problematisch? 82
2.2.4 Erwartungen 85
2.2.5 Vermutungen 86
2.2.6 Befragung des Kindes 88
2.2.7 Wichtige Besonderheiten 90
2.2.8 Konsequenzen 91
2.3 Auswertung des Fragebogens
RODI
91
2.3.0 Zusammenfassung 91
2.3.1 Die individuelle Ebene 92
2.3.2 Die allgemeine Vergleichsebene 93
2.4 Beispiele der ressourcenorientierten Diagnostik
RODI
96
2.4.1 Erstes Beispiel - Jessica 96
2.4.2 Zweites Beispiel - Sebastian 96
2.4.3 Drittes Beispiel - Tobias 98
2.4.4 Viertes Beispiel - Dominik 101
2.4.5 Fünftes Beispiel - Patrick 107
3. Ressourcenorientierte
psychomotorische
Entwicklungsbegleitung
(ROPE) 111
3.1 Überblick
111
3.2 Praktische Umsetzung 115
3.2.1 Stärken 115
3.2.2 Bedürfnisse 122
3.2.3 Selbständigkeit 129
3.2.4 Kompetenz 134
3.2.5 Positives Selbstkonzept 138
3.2.6 Unterstützende Bedingungen 142
3.2.7 Bedeutung kindlichen Verhaltens 149
3.2.8 Präsenz 156
3.2.9 Kindliche Erwartungen und Ziele 161
3.2.10 Erwachsenengespräche 164
4. Ressourcenorientierte Beobachtungsprotokolle 171
4.1 Ressourcenorientierte Beobachtung eines Kindes (ROB-K) 172
4.2 Ressourcenorientierte Beobachtung einer Gruppe (ROB-G) 175
5. Kopiervorlagen 179
6. Literatur 187
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