École & handicap: [de la coexistence à la reconnaissance]
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Paris
Sudel
2009
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| adam_text | SOMMAIRE ******* ........ . AVANT-PROPOS DE PATRLEK GONTHLER,
SECRETAIRE GENERAL DE I UNSA EDUCATION. INTRODUCTION ~ L ECOLE
INCLUSIVE, UN ENJEU SOCIAL A * LE. CHANGEMENT. EN COURS, LE. QUESTION.
PO**** PAR LA RECHERCHE B * LA DIMARCHE MITHODOLOGLQUE 1. LES
EARAETERLSTLQUES DE NOTRE EEHANTLLLON D ENSELGNANTS 2 * L OFFRE DE
FORMATION SP6ELALLSEE C * UNE VL.LON PANORAMLQUE DE CE NOUVEAU CONTEXTE
LES EFFETS D UNE LOI MAJEURE A * LE. CARACTIRLSTLQUE. DE L LNTIGRATLON
SCOLALRE INDIVIDUELLE AVANT 2005 B * LA RICEPTLON DE LA 101 DE 2005 :
ENTRE ADHI.LON ET PR&GMATLSME 1. L ASPECT SOCLALLSANT DE LA COMMUNAUTE
SCOLALRE COMME JUSTLFLCATLON PRLNCLPALE DE LA 101 2 * LA QUESTION DES
AUXILLAIRES DE VLE SCOLALRE : DES FONCTLONS INDISPENSABLES, UN METIER
INTROUVABLE * RETOUR SUR UNE HLSTOLRE MOUVEMENTEE * LA QUESTION DES AVS
AU REGARD DE LEUR EMPLOL ET DE LEUR FORMATION C * UN CADRE
ORGANLSETLONNEL EN REDIFINITION 1. LE HANDICAP OBJECTLVE HORS DE I ECOLE
2 * L AVANCEE DU PRLNCLPE DE SCOLARLSATLON 3 * UNE MELLLEURE
COORDLNATLON INTERNE AE L EDUCATLON NATIONALE D * LA FORCE DE. PRATLQUE.
INSTALLIE. 1 * DES PARTENARLATS HORS EDUCATLON NATIONALE CONTRASTES 2 *
LA CLASSE, PLLLER IDENTITAIRE DES ENSELGNANTS * LA CLIS : UNE PLACE
CENTRA/E QUL EVOLUE LENTEMENT 3 * PRENDRE EN COMPTE LES DLFF6RENCES
ENTRE PREMIER ET SECOND DEGRE E * ECLALR E. AUR LA SITUATION EN EUROPE 1
* L LNCLUSLON SCOLALRE : UNE EVOLUTION LEGISLATIVE CONVERGENTE AU NIVEAU
EUROPILEN 2 * LA FORMATION DES ENSELGNANTS : QUELLE LOGLQUE D ENSEMBLE ?
4 ..:. TCOLE & HANDICAP 3 7 9 13 14 15 16 17 23 24 27 27 30 33 34 38 38
40 41 43 44 47 48 55 59 59 63 SOMMAIRE T ********* *************** I LA
NECESSAIRE MUTATION DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS A L OFFRE
INSTLTUTLONNELLE DE FORMATION DES PERSONNEIS DE I ASH 1 * LE CADRE DES
FORMATIONS SPECLALLSEES 2 * DES REPONSES : ANALYSE INFORMATLSEE DES
PLANS DE FORMATION 3 * DES TENSLONS RELATIVES CL I ENVLRONNEMENT DES
FORMATIONS 4 * DES TENSLONS RELATIVES CL LA MISE EN CBUVRED UNE LOGLQUE
DE PERSONNALLSATLON 5 * DES TENSLONS RELATIVES AUX QUESTIONS D LDENTLTE
PROFESSLONNELLE 6 * LA FORMATION CONTLNUE DES ENSELGNANTS ET DES
PERSONNELS DE DLRECTLON B * LE POINT DE VUE D ENSELGNANTS SUR LA
FORMATION 1 * CONTENUS ET MODALLTES DES FORMATIONS SPECLALLSEES 2 *
L ALTERNANCE, UN PRLNCLPE DLFFLCLLEMENT MLS EN CBUVRE 3 * QUELLE
EVALUATION ? V. LES ADAPTATIONS PEDAGOGIQUES EN CLASSE A * LES
ADAPTATIONS PIDAGOGLQUES 1 * UN CADRE DEFLNL PAR LA 101 DU U FEVRLER
2005 2 * UNE NOTION QUL RESTE CL DEFLNLR B * LES ADAPTATIONS
PIDAGOGLQUES : UN MONDE LEXLCAL AE PART DANS LE DISCOURS DES ENSELGNANTS
1 * DES DLFFLCULTES 2 * DES OUTLLS 3 * DES FLNALLTES C * LES ADAPTATIONS
PIDAGOGLQUES EN FONCTLON DE LA SPITCLALLSATLON DE I ENSELGNANT ET DU
HANDICAP DE I ILIVE 1 * POPULATION ET METHODOLOGIE 2 * QUELLE TYPOLOGIE
DES ADAPTATIONS PEDAGOGLQUES ? 3 * LA DLFTERENCLATLON PEDAGOGLQUE : UN
GESTE GENERLQUE COMMUN AUX TROLS GROUPES D ENSELGNANTS 4 * LES
ADAPTATIONS DES ENSELGNANTS GENERALLSTESJSPECLALLSES EN FONCTLON DU
HANDICAP DE I ELEVE 5 * LES ENSELGNANTS GENERALISTES INTEGRANT UN ENFANT
PRESENTANT DES TROUBLES DES FONCTLONS COGNLTLVES ET/OU, TROUBLES DU
COMPORTEMENT 6 * LES ENSELGNANTS GENERALISTES INTEGRANT UN ENFANT
PRESENTANT UN HANDICAP MOTEUR 7 * LES ENSELGNANTS SPECLALLSES : TROUBLES
IMPORTANTS DES FONCTLONS COGNLTLVES ET/OU TROUBLES DU COMPORTEMENT ECOLE
& HANDICAP * 67 68 68 71 81 87 88 92 93 96 99 101 107 108 108 109 110
111 112 113 117 117 118 120 124 125 126 128 SOMMAIRE ********** *** D *
LE. ADAPTATION. P6DAGOGLQUE. DAN. LE. PREMIER ET SECOND DE . 132 1*
POPULATIONET METHODOLOGIE 132 2 * LES ADAPTATIONS PEDAGOGLQUESDES
ENSELGNANTS DES PREMIER ET SECOND DEGRES 133 3 * LES ENSELGNANTSDU
SECOND DEGRE 134 4 * LES ENSELGNANTSDU PREMIER DEGRE 135 E * LE I OELE
DE. AVS DAN. LE. ADAPTATION. P6DAGOGLQUES 138 1 * LE CAS DES AUXILLAIRES
DE VLE SCOLALRE INDIVIDUELLES 139 2 * LES AUXILLAIRES DE VLE SCOLALRE
COLLECTLVES 140 F ELIMENT. DE DLSCUSSLON 141 V UNE IDENTITE ENSEIGNANTE
BOUSCULEE 145 A * UNE 101QUL FALT BOUGER LE. ILPE. IDENTLTALRES 148 B *
ANALYSE COMPAREE DE. POSLTLONNEMENTS DES ENSELPANTS 156
GENERALLSTE./.PIELALL S 1 * DES POSLTLONNEMENTSDLFFERENTS RELATLVEMENT
AUX VALEURS 157 ET AU RAPPORT AE I ECOLE 2 * DES
POSLTLONNEMENTSCONVERGENTS RELATLVEMENT AE LA SOCLALLSATLON 161 ET AUX
APPRENTLSSAGES C * DE. DYNAMLQUE. IDENTLTALRES CONVERGENTES ? 162 1.
L ENSELGNANTSPECLALLSE ENTRE RERERENCE AE I ELEVE ET GARANT D UN GROUPE
CLASSE 162 2 * ENSELGNANTSPECLALLSE, ENSELGNANTGENERALISTE : DES
EVOLUTIONS DIFFERENTES 164 MALS DES THEMATLQUES COMMUNES CONCLUSION
GENERALE 167 SIGLES 177 BIBLIOGRAPHIE 181 ANNEXES W9 6 ..:. ECOLE &
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