Messen beruflicher Kompetenzen: 2 Ergebnisse KOMET 2008
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Lit
2009
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| Schriftenreihe: | Bildung und Arbeitswelt
22 |
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Titel: Bd. 2. Messen beruflicher Kompetenzen. Ergebnisse KOMET 2008
Autor:
Jahr: 2009
Inhalt
Vorwort.9
Vorwort der wissenschaftlichen Begleitung.10
1 KOMET: Kompetenzdiagnostik in der beruflichen Bildung.13
Felix Rauner, Dorothea Piening, Lars Heinemann
1.1 Anliegen des KOMET-Projekts.13
1.2 Der Begründungsrahmen und das Kompetenzmodell.14
1.3 Messen beruflicher Kompetenz.22
1.4 Design der Längsschnittuntersuchung.24
1.5 Berufliche Identität, Engagement und Kontextmerkmale.27
1.6 Misst KOMET, was die Berufsbilder für die Ausbildung von
Elektronikern vorgeben?.29
1.7 Die zentralen Ergebnisse der ersten Testphase.38
2 Testinstrumentarium und Durchführung der KOMET-Untersuchung .41
Lars Heinemann, Felix Rauner, Andrea Maurer, Bernd Haasler
2.1 Das Testinstrumentarium des ersten Erhebungszeitpunkts.41
2.2 Erweiterung des Testinstrumentariums zum zweiten
Erhebungszeitpunkt.47
2.3 Teilnehmer der Testzeitpunkte.49
2.4 Der Betrieb als alternativer Testort zur Berufsschule.52
3. Das Mess- und Auswertungsverfahren.53
3.1 Die Bewertung der Testergebnisse.53
Felix Rauner, Andrea Maurer
3.2 Die empirischen Qualität des Kompetenzmodells und des
Ratingverfahrens.62
Birgitt Erdwien, Thomas Martern
4. Die Untersuchungspopulation.83
Dorothea Piening, Andrea Maurer
6
4.1 Auswahl der Stichprobe und Erfassung der Kontextdaten.83
4.2 Personenmerkmale der Auszubildenden.84
4.3 Merkmale der ausbildenden Betriebe und der betrieblichen
Ausbildung.89
4.4 Stellenwert der Berufsschule aus der Sicht der Auszubildenden. 102
5. Die Ergebnisse der Pilotphase.107
Felix Rauner, Lars Heinemann, Dorothea Piening, Andrea Maurer
5.1 Die Kompetenzniveaus im Überblick: Trifft die PISA (2000)-
Prognose über die Ausbildungsfahigkeit der Risikoschüler zu?. 107
5.2 Keine Kompetenzunterschiede zwischen den Auszubildenden
im 2. und 3. Ausbildungsjahr.119
5.3 Ausgeprägte Heterogenität zwischen leistungsstarken und
leistungsschwachen Auszubildenden.123
5.4 Die Testergebnisse zur individuellen Förderung der
Auszubildenden.127
5.5 Lernen im Arbeitsprozess als eine wesentliche Voraussetzung
für die berufliche Kompetenzentwicklung.132
5.6 Der Beitrag der Berufsschule zur Kompetenzentwicklung der
Auszubildenden.138
5.7 Kompetenz im Kontext - Engagement und berufliche Identität und
weitere Wechselwirkungen mit schulischen und
beruflichen Ausbildungssituationen.142
6. Das KOMET-Kompetenzmodell in der Unterrichtspraxis.161
Rolf Katzenmeyer, Dietmar Baltes, Ulrich Becker, Markus Gille,
Gerald Hubacek, Bernhard Kulimann, Wolfgang Landmesser
6.1 Projektziele.161
6.2 Kompetenzmodell und Lernfeldkonzept.161
6.3 KOMET-Testaufgaben und Selbstevaluation.164
6.4 Implementierung der KOMET-Aufgaben und eines
Diagnoseinstruments für die berufliche
Kompetenzentwicklung.165
7
6.5 Didaktische Prinzipien für die Aufgabengestaltung.166
6.6 KOMET-Lemaufgaben und Lernfeldkonzept.169
6.7 Beispiele für KOMET-Aufgaben.172
7. Verzeichnisse.206
7.1 Literaturverzeichnis.207
7.2 Verzeichnis der Abbildungen.211
7.3 Tabellenverzeichnis.211
8. Anhang.217
8.1 Das Berufsprofil des Elektronikers.217
8.2 Fragebogen für Rater und Auszubildende.221
8.3 Korrelationen zwischen den Skalen zu Engagement und
beruflicher Identität und ausgewählten Items.227 |
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