Psychologie für Lehramtsstudierende:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS, Verl. für Sozialwiss.
2010
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Basiswissen Psychologie
Lehrbuch |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 152 S. Ill., graph. Darst. 210 mm x 148 mm |
| ISBN: | 9783531167053 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 9 1 WARUM PSYCHOLOGIE? ALLTAGSPSYCHOLOGIE,
WISSENSCHAFTLICHE PSYCHOLOGIE UND NOTWENDIGE GRUNDKENNTNISSE FUER
UNTERRICHT UND ERZIEHUNG 11 1.1 DIE BEDEUTUNG PSYCHOLOGISCHEN WISSENS
FUER PAEDAGOGISCHES HANDELN 11 1.2 GEGENSTAND UND AUFGABE DER PSYCHOLOGIE
UND IHRER TEILGEBIETE 16 1.3 METHODEN DER PAEDAGOGISCHEN PSYCHOLOGIE 17
1.4 ZUSAMMENFASSUNG 21 1.5 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 22
2 ENTWICKLUNG ALS VERAENDERUNG IM LEBENSLAUF 23 2.1 GEGENSTAND UND
AUFGABEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 25 2.1.1 BEDEUTUNG DER
ERKENNTNISPSYCHOLOGIE FUER UNTERRICHT UND ERZIEHUNG 25 2.1.2 GEGENSTAND
UND ZENTRALE FRAGEN DER ERKENNTNISPSYCHOLOGIE 26 2.1.3 UNIVERSELLE
GRUNDPRINZIPIEN DER ERZIEHUNG 27 2.2 BESCHREIBENDE MODELLE DER
ENTWICKLUNG: DIE ORDNUNG VON ENTWICKLUNGSBEREICHEN UND
ENTWICKLUNGSAUFGABEN 32 2.3 ERKLAERENDE MODELLE DER ENTWICKLUNG:
GRUNDPRINZIPIEN UND EINFLUSSFAKTOREN 35 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/995318298 DIGITALISIERT DURCH INHALTSVERZEICHNIS 2.4
DAS ENTWICKLUNGSMODELL VON PIAGET 37 2.4.1 GRUNDBEGRIFFE UND
GRUNDANNAHMEN 38 2.4.2 STADIEN DER KOGNITIVEN ENTWICKLUNG 40 2.4.3
BEWERTUNG UND KRITIK AN PIAGETS THEORIE 42 2.5 DER INFORMATIONS
VERARBEITUNGSANSATZ IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 44 2.6
ZUSAMMENFASSUNG 47 2.7 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 48
GEDAECHTNIS UND LERNEN 49 3.1 GEDAECHTNIS 51 3.1.1 METHODEN DER
GEDAECHTNISPSYCHOLOGIE 51 3.1.2 GEDAECHTNISSYSTEME UND GEDAECHTNISMODELLE
51 3.2 LERNEN, LERNPHAENOMENE UND LERNTHEORIEN 57 3.2.1 LERNEN ALS
INFORMATIONSVERARBEITUNG 58 3.2.2 BEHAVIORISTISCHE THEORIEN 65 3.2.3
SOZIAL-KOGNITIVE LERNTHEORIEN: BEOBACHTUNGSLERNEN 73 3.3 ZUSAMMENFASSUNG
81 3.4 WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 82 UNTERSCHIEDE
ZWISCHEN PERSONEN: DIE BESCHREIBUNG VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN UND
DEREN BEZIEHUNGEN 83 4.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 84 4.1.1 EIN MODELL
SCHULISCHEN LERNENS 84 4.1.2 PERSONENMERKMALE UND DEREN ERFASSUNG 86 4.2
INTELLIGENZ ALS EIN BEISPIEL VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN 90 4.
INHALTSVERZEICHNIS 7 5 WENN ENTWICKLUNGEN PROBLEMATISCH WERDEN:
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN UND LERNSCHWIERIGKEITEN 107 5.1 WAS SIND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN? 109 5.2 EIN BEISPIEL FUER
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN: AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN MIT ODER OHNE
HYPERAKTIVITAET (ADHS) 111 5.3 EIN BEISPIEL FUER LERNSCHWIERIGKEITEN:
FOERDERUNG VON ATTRIBUTIONEN 115 5.4 ZUSAMMENFASSUNG 118 5.5
WEITERFUEHRENDE LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 118 6 SOZIALPSYCHOLOGISCHE
BEITRAEGE ZU UNTERRICHT UND ERZIEHUNG 119 6.1 THEMEN DER
SOZIALPSYCHOLOGIE: DER MENSCH IM SOZIALEN KONTEXT 120 6.2 VORURTEILE UND
INTERGRUPPENKONFLIKTE 123 6.3 ZUSAMMENFASSUNG 131 6.4 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR ZU DIESEM KAPITEL 132 ANHANG 133 LITERATURVERZEICHNIS 143
GLOSSAR 149
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