Didaktik des Englischen: ein Kerncurriculum in zwölf Vorlesungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Braunschweig
Schroedel [u.a.]
2009
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| Ausgabe: | Dr. A, 1 |
| Schriftenreihe: | Unterrichts-Perspektiven Fremdsprachen
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | INHALT VORWORT DER HERAUSGEBER 8 VORWORT DES AUTORS 9 VORLESUNG 1 DIE
DIDAKTIK DES ENGLISCHEN IM KONTEXT IHRER BEZUEGE 10 1. DIE DIDAKTIK DES
ENGLISCHEN IN DEUTSCHLAND: GESCHICHTLICHE ASPEKTE UND HEUTIGER
ENTWICKLUNGSSTAND 10 2. DIE DIDAKTIK DES ENGLISCHEN IM KONTEXT 13 2.1
EINE EIGENSTAENDIGE WISSENSCHAFT 13 2.2 VERBINDUNG VON THEORIE UND PRAXIS
DURCH HANDLUNGSFORSCHUNG 14 2.3 FERTIGKEITSVERMITTLUNG UND
PERSOENLICHKEITSBILDUNG 16 2.4 VON SYSTEMATISCHEN GRUNDLAGEN UND EINEM
OFFENEN LEHRPLAN 18 2.5 VOM ANGELEITETEN ZUM SELBSTSTAENDIGEN LERNER 19
2.6 DAS FREMDE UND DAS EIGENE BEIM FREMDSPRACHENLERNEN 20 2.7 DER IDEALE
LEHRER 22 3. ZUSAMMENFASSUNG 24 VORLESUNG 2 DIE ROLLE DES ENGLISCHEN IN
DER WELT 26 1. DIE WELT HEUTE 26 2. ENGLISCH - GESCHICHTLICHE
ENTWICKLUNG UND GEGENWAERTIGE ROLLE 27 3. GLOBAL ENGLISH - GEFAHREN UND
CHANCEN 28 3.1 DIE VORMACHTSTELLUNG DES ENGLISCHEN IN DER WELT 28 3.2
DAS ENGLISCHE ZWISCHEN SPRACHIMPERIALISMUS UND INTERNATIONALER
VERKEHRSSPRACHE 29 3.3 FUER UND WIDER STANDARD ENGLISH 30 4. DIE
EUROPAEISCHE UNION UND DAS SPRACHENPROBLEM 33 5. DAS ENGLISCHE IN
DEUTSCHLAND 34 5.1 EINE STATISTISCHE UNTERSUCHUNG 34 5.2 DIE KONTROVERSE
UM RAHMENPLAENE FUER DEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN DEUTSCHLAND 35 5.3 DER
BESSERE ENGLISCHUNTERRICHT UND DIE BESSERE ERZIEHUNG ZUR
MEHRSPRACHIGKEIT 36 5. BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/997337745 DIGITALISIERT DURCH DIDAKTIK DES ENGLISCHEN
1.3 METHODEN UND ARBEITSVERFAHREN 44 1.4 EVALUATION 44 2. DIE
AUDIOLINGUALE METHODE 47 2.1 ZUR GESCHICHTLICHEN ENTWICKLUNG 47 2.2
THEORETISCHE GRUNDLAGEN 47 2.2.1 DIE SPRACHWISSENSCHAFTLICHE GRUNDLAGE
47 2.2.2 DIE LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGE 49 2.3 METHODEN UND
ARBEITSVERFAHREN 49 2.4 EVALUATION 51 3. DER BRITISCHE KONTEXTUALISMUS,
H.-E. PIEPHOS KOMMUNIKATIVER ANSATZ UND DIE SPRACHPRAGMATIK 52 3.1 ZUR
GESCHICHTLICHEN ENTWICKLUNG 52 3.2 THEORETISCHE GRUNDLAGEN 53 3.3
METHODEN UND ARBEITSVERFAHREN 54 3.3.1 DAS KONZEPT DES TASK-BASED
LANGUAGE LEARNING 55 3.3.2 DAS LINGUISTISCHE PRINZIP DER
SITUATIONSADAEQUATHEIT VON SPRACHE 56 3.4 EVALUATION 60 4.
ZUSAMMENFASSUNG 61 VORLESUNG 4 DIE MODERNE ZWEITSPRACHENERWERBSTHEORIE
UND DER BILINGUALE FACHUNTERRICHT 62 1. DIE MODERNE
ZWEITSPRACHENERWERBSTHEORIE 62 1.1 DIE UNTERSCHEIDUNG ACQUISITION -
LEARNING 63 1.2 DIE NATURAL ORDER HYPOTHESE 64 1.3 DIE MONITOR HYPOTHESE
O4 1.4 DIE INPUT HYPOTHESE 65 1.5 DIE AFFECTIVE FILTER HYPOTHESE 66 1.6
DER ANSATZ KRASHENS IN DER DISKUSSION 67 1.6.1 DIE INPUT-HYPOTHESE 67
1.6.2 IMPLIZITES UND EXPLIZITES SPRACHWISSEN 67 1. INHALTSVERZEICHNIS
VORLESUNG 5 GRAMMATIK UND SPRACHERWERB 82 1. DIE GRAMMATIK - BEDEUTUNG
UND STELLENWERT 82 2. ZUM ANTEIL DER GRAMMATIK AM
FREMDSPRACHENUNTERRICHT 85 3. DER EINFLUSS DES KONTEXTUALISMUS AUF DEN
STELLENWERT DER GRAMMATIK 87 4. DIE KRITIK DER
ZWEITSPRACHENERWERBSFORSCHUNG AN DER DOMINANZ DER GRAMMATIK 88 5. DIE
NEUE DIDAKTISCHE DISKUSSION UM DIE ROLLE DER GRAMMATIK 90 6.
ZUSAMMENFASSUNG 96 VORLESUNG 6 WORTSCHATZANEIGNUNG 97 1. DER WORTSCHATZ
DER ENGLISCHEN SPRACHE 97 1.1 DAS OXFORD ENGLISH DICTIONARY (OED) 97 1.2
HAEUFIGKEITSWOERTERBUECHER: M. WEST UND A. HAASE 98 1.3 GRUND- UND
AUFBAUWORTSCHATZ IN SEMANTISCHEN FELDERN 99 2. FRAGEN DER
WORTSCHATZANEIGNUNG 101 2.1 *KLASSISCHE WORTSCHATZVERMITTLUNG 102 2.2
DIE KONTEXTGERECHTE VERWENDUNG VON NEAR SYNONYMS 105 2.3 DIE
KOLLOKATIONEN 106 2.4 WIE HEUTE VOKABELN ANEIGNEN? DIE ANTWORT EINES
LINGUISTEN 108 3. VIER STANDPUNKTE ZUR WORTSCHATZANEIGNUNG HEUTE 110 4.
DER LEXICAL APPROACH - DIE UEBERWINDUNG DER
GRAMMATIK-WORTSCHATZ-DICHOTOMIE.... 110 5. ZUSAMMENFASSUNG 113 VORLESUNG
7 LITERARISCHES LERNEN 114 1. SPRACHE UND LITERATUR IM
ENGLISCHUNTERRICHT: HISTORISCHE AUSGANGSPUNKTE 114 2. LITERARISCHE TEXTE
IN EINEM KONTEXTUALISTISCHEN FREMDSPRACHENUNTERRICHT 117 3 DIDAKTIK DES
ENGLISCHEN 6. INTERKULTURELLES LERNEN: DAS KONZEPT 137 6.1
INTERKULTURELLES LERNEN ALS CHANCE ZU INDIVIDUELLEM WELTVERSTEHEN 139
6.2 INTERKULTURELLE KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ 140 7. ZEHN LEITLINIEN FUER
INTERKULTURELLES LERNEN HEUTE 142 8. ZUSAMMENFASSUNG 145 VORLESUNG 9 VON
DER SPRACHERFAHRUNG ZUR SPRACHSENSIBILITAET: LANGUAGE EXPERIENCE AND
AWARENESS 147 1. WAS IST SPRACHSENSIBILITAET/IANGUAGE AWARENESS? 147 2.
SPRACHERFAHRUNG UND SPRACHSENSIBILISIERUNG IN DER PRAGMATISCHEN
SPRACHTHEORIE 149 2.1 REGISTER, VARIETAETEN, STILEBENEN 150 2.2
GRAMMATIKWISSEN ALS SPRACHSENSIBILITAET 151 2.3 KOLLOKATIONEN, METAPHERN,
IDIOMATIK 152 2.4 EUPHEMISMEN UND SENSIBLE WOERTER 153 2.5 INDIREKTE
REDEAKTE 154 2.6 KULTURDIFFERENZEN IN SOZIALEN STANDARDSITUATIONEN 154
2.7 KULTURBEDINGTHEIT VON KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN 155 2.8 EIN DEUTSCHER
KOMMUNIZIERT GESCHICKT IN ENGLAND 156 2.9 KOMMUNIKATIONSSTRATEGIEN IN
EINER INTERNATIONALEN VERHANDLUNGSSITUATION 156 3. VIER BEISPIELE VON
FUNKTIONALER SPRACHSENSIBILITAET IM ENGLISCHUNTERRICHT 157 4. WHAT IS
GOOD ENGLISH? 159 5. VERBINDUNG VON SPRACHSENSIBILITAET UND
SPRACHERFAHRUNG 160 6. POLITICAL CORRECTNESS ALS SPIELFELD FUER
SPRACHSENSIBILITAET 161 7. ZUSAMMENFASSUNG 162 VORLESUNG 10 ENGLISCH IN
DER GRUNDSCHULE 163 1 INHALTSVERZEICHNIS 3.9 DIE ZUKUNFT 178 3.9.1
ENGLISCH AB KLASSE 1 178 3.9.2 IMMERSIONSUNTERRICHT IN KINDERGARTEN UND
GRUNDSCHULE 178 4. ZUSAMMENFASSUNG 180 VORLESUNG 11 VON DER OEFFNUNG DES
UNTERRICHTS ZUM SELBSTSTAENDIGEN LERNEN 181 1. DER AUSGANGPUNKT: DAS
ERZIEHUNGSKONZEPT VON JOHN DEWEY 181 2. ZEHN PRINZIPEN DES
PROJEKTUNTERRICHTS HEUTE 183 3. PROJEKTARBEIT IM ENGLISCHUNTERRICHT 187
3.1 DER STREIT UM FREMD- UND SELBSTBESTIMMUNG IN DER ENGLISCHDIDAKTIK
187 3.2 ZWEI PROJEKTBEISPIELE VON M. LEGUTKE 189 3.3 DAS TEXTPROJEKT BEI
K. KOEHRING UND W. BRUSCH 190 3.4 DAS NOTWENDIGE LERNZIEL DES
WEITERLERNENS 191 4. DAS LERNEN DES LERNENS BEI W. V. HUMBOLDT 193 5.
ZUSAMMENFASSUNG 194 VORLESUNG 12 EVALUATION 195 EINFUEHRUNG 196 1.
EVALUATION UND LEISTUNGSMESSUNG 196 1.1 EVALUATION 196 1.2
LEISTUNGSMESSUNG 197 2. FORMEN DER LEISTUNGSMESSUNG 199 2.1
LERNBEGLEITENDE UND LERNZIELORIENTIERTE LEISTUNGSMESSUNG 199 2.2
OBJEKTIVE LEISTUNGSMESSUNG: TESTS 200 2.3 GUETEKRITERIEN VON TESTS 200 3.
FORMEN VON TESTS 202 3.1 EINGANGSTESTS 202 3.2 DIAGNOSTISCHE TESTS 202
3.3 STANDARDISIERTE LEISTUNGSTESTS 203 3.4 DAS PROBLEM FREMDSPRACHLICHER
LEISTUNGSTESTS 203 4. INFORMELLE UND ALTERNATIVE FORMEN DER
LEISTUNGSFESTSTELLUNG 205 4.1 PORTFOLIOS 205 4.2
SCHUELER-LEHRER-KONFERENZ 206 4.
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