Verfügbarkeit: Parler scout en réunion

Parler scout en réunion: analyse du style communicatif d'un groupe de jeunes

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Rötterink, Ellen (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Frankfurt am Main [u.a.] Lang 2009
Schriftenreihe:	Variolingua 35
Schlagworte:	Französisch Jugendsprache Zusammenkunft Sprachstil Pfadfinder Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	271 S. graph. Darst. CD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783631594124

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adam_text	Titel: Parler scout en réunion Autor: Rötterink, Ellen Jahr: 2009 Table des matières Remerciements_5 Table des matières_6 Motivation et objectif de cette étude_10 Plan _^^_12 Remarques sur les citations et les annexes_13 Chapitre 1 : Bases théoriques et méthodologiques_14 L'analyse des conversations_14 L'ethnographie de la communication_14 La sociolinguistique interactionnellc_15 L'ethnométhodologie_17 L'analyse conversationnelle_18 Les notions de rite et deface work chez Goffman_20 Les rites d'interaction_20 he face work_21 Le style communicatif_23 L'identité de groupe_ 28 Les activités langagières_ 30 L'importance du type d'interaction_ 31 Les activités discursives_ 35 Les actes de langage_37 Les routines langagières_38 Le profil interactionnel_39 Chapitre 2 : Le scoutisme_43 L'évolution historique du mouvement en France_44 Le lexique scout_47 Les mots changeant de signification dans le contexte scout_47 Les créations scoutes_50 Les Scouts Unitaires de France (SUF)_51 Les bases fondamentales_52 Une éducation non-mixte_52 Le rôle de la religion_ 53 Le principe de responsabilité_53 Cinq buts et une méthode d'éducation_54 La structure_55 La troupe_^_^_ 56 La patrouille_ 56 Les activités_ 58 Les activités dans la nature_58 Les réunions et les dîners de patrouille_59 Répartition des sujets_60 Les activités interactionnelles des réunions scoutes au cours de l'année_64 Chapitre 3 : Le corpus_69 Le choix du groupe_69 Le paradoxe de l'observateur_70 La présence du magnétophone_72 Le moment de l'enregistrement_74 La transcription des données_75 Chapitre 4 : L'identité de groupe_79 Analyse sémantique du mot scout_79 Stratégies d'identification_82 L'identification explicite_82 La valorisation du groupe_83 Raconter de vieilles histoires : un moyen de susciter la cohésion du groupe_85 La pression du groupe_90 Le positionnement des scouts par rapport à d'autres groupes sociaux_92 Leur perception des autres jeunes_93 Leur perception des jeunes de leur propre milieu social_96 Comment les scouts imaginent être perçus_98 L'influence du contexte social sur les interactions_101 L'exemple de la religion_101 La prière non respectée '_103 La prière respectée_106 L'exemple de la hiérarchie_111 L'occurrence explicite de la notion de hiérarchie_112 Les différents comportements discursifs_115 Le rôle des chefs de troupe_118 Conclusion_120 Chapitre 5 : Les activités discursives_124 Ouvrir et clore une réunion_127 Ouvrir la réunion_128 Clore la réunion_130 Introduire un sujet_;_131 Formes linguistiques récurrentes_133 Les marqueurs discursifs_133 Les syntagmes_136 Formes discursives_137 La structure de l'énoncé_ 137 Le métalangage_ 139 Les questions 140 D'autres phénomènes 141 Les pauses 141 L'argument scout 143 Changement abrupt de sujet 144 Attirer l'attention 144 Formes linguistiques récurrentes 145 Les marqueurs discursifs 145 Les moyens prosodiques 146 Formes discursives 146 Appeler une personne par son prénom 146 Le métalangage 147 Faire une proposition 148 L'énoncé performatif 149 Des paraphrases du verbe proposer 150 Le verbe pouvoir 151 Les formes interrogatives 153 Le rôle du contexte 153 Persuader 154 Formes linguistiques récurrentes 156 Les marqueurs discursifs 156 L'emploi du pronom démonstratif ça 158 D'autres phénomènes 160 L'argument scout 160 Les coalitions 161 L'analyse dans le contexte 162 Attribuer le poste de reporter 163 Les réactions des autres scouts 166 Imposer des pompes 170 Se mettre d'accord 172 Conclusion 176 Chapitre 6: Les profils interactionnels 180 Le rôle du CP, rôle « imposé » par le cadre scout 181 Quelques particularités linguistiques découlant de ce poste 182 L'analyse du comportement de deux chefs de patrouille différents 184 Ouvrir la réunion 185 Distribuer les postes d'action 188 Encourager les scouts à faire des propositions 192 Le caractère relatif d'un rôle social 196 Le nouvel adhérent 198 L'analyse quantitative des types d'énoncés 198 L'analyse des données 200 Le chef-idéologue 215 L'influence du scoutisme sur son parler 217 Un style éducateur_220 Donner des leçons_220 Refuser des propositions_222 La honte de la patrouille_223 Un style décontracté_225 Sa position à'outsider_225 Ses stratégies de (ré)intégration_230 Un style passif et négatif_232 Sa position à'outsider_232 Ses stratégies de (réintégration_235 Conclusion_238 Chapitre 7: Bilan sur le style_242 La notion de style communicatif_242 L'étude du style communicatif_243 Nous les scouts_244 Valorisation et positionnement_244 Cohésion de groupe_245 L'identité comme objet de négociation_{_246 Les réunions scoutes - vive la hiérarchie !_246 Le poste du CP_247 L'influence de la hiérarchie sur le type d'interaction et les activités discursives_247 5e mettre d'accord_248 Persuader_248 Introduire un sujet_249 Faire une proposition_250 Conclusion_250 CONCLUSION GENERALE_251 Bibliographie_256 Index 269 Ce travail résulte d'une recherche de terrain: pendant deux ans, l'auteur a suivi une patrouille de scouts en participant à leurs activités, notamment aux réunions de patrouille qu'elle a enregistrées et transcrites. C'est sur ce corpus que s'appuient les analyses linguistiques. Le but général de cette recherche consiste à décrire le style communicatif du groupe tel qu'il s'exprime au cours des réunions scoutes. Cette approche, qui montre l'interdépendance entre la réalité sociale et les façons d'interagir, exige une analyse linguistique intégrale qui tienne compte de tous les phénomènes langagiers. Trois aspects princi¬ paux guident l'analyse. Premièrement, l'étude montre comment les garçons expriment leur identité de groupe et comment l'influence du mouvement scout laisse des traces dans leur parler. Deuxièmement, l'analyse met en évidence les activités discursives propres au type d'interaction. Troisièment, la question du style communicatif est approfondie à travers l'analyse de quatre profils interactionnels. Le travail se termine par un bilan sur le style en proposant un portrait sociolinguistique du parler scout. Ellen Rötterink est enseignant-chercheur au Romanisches Seminar de l'univer¬ sité Heidelberg. De 2002 à 2005, dk β vécu à Lyon où dle a travaillé comme lectrice à l'Ecole Normale Supérieure-Lettres et Sciences Humaines. C'est pendant ce »ejour que la base de damées qui constitue le corpus а été recueillie et que l'idee de ce trevaü est née.
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