Einführung Grundschule: Geschichte, Auftrag, Innovation
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
[2009]
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| Ausgabe: | Unveränd. Nachdr. der letzten Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beltz Pädagogik
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Beltz
Reihe Pädagogik 5
Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 7
Eine geraeinsame Grundschule für alle Kinder: lange gefordert, heftig
umstritten, spät verwirklicht. 9
Ideengeschichtliche Wurzeln für eine gemeinsame Schule.
II
Das religiöse Motiv des Johann
Amos Comenius
. 11
Das politische Motiv der Aufklärung. 20
Das nationale Motiv und das Motiv der allgemeinen Menschenbildung. 22
Das soziale Motiv, vor allem vertreten von den Lehrervereinen. 30
Die Situation der Schule im 19. Jahrhundert. 35
Die philantropische Bewegung gegen Ende des 18. Jahrhunderts. 35
Staatliche Maßnahmen gegen das neuhumanistische Bildungsideal
in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. 41
Repressive Maßnahmen gegen die Volksschule und die Ausbildung der
Volksschullehrer. 42
Verbesserungen im letzten Drittel des 19. Jahrhunderts. 47
Alltag in einer Volksschule. 48
Der Zugang zu den höheren Schulen. 51
Weimarer Republik: Kampf um die Einführung der Grundschule.
Neun historische Marksteine eines bildungspolitischen Streits. 53
Die Reformpädagogik prägt die neue Grundschule. 63
Die gesellschaftliche Situation im ausgehenden 19. Jahrhundert. 65
Geistesgeschichtliche Umbrüche um die Jahrhundertwende. 68
»Das Jahrhundert des Kindes«. 68
Jugendbewegung. 80
Kunsterziehungsbewegung. 82
Lebensphilosophie. 84
Geisteswissenschaft. 85
Das Unterrichtskonzept der Herbartianer. 91
Die Kritik an der bisherigen Schule. Reformpädagogische Vorstellungen
von der Schule der Zukunft. 95
б
Bchz Reihe Pädagogik
Prinzipien für die neue Schule. 111
Auszüge und Erläuterung von zwei Unterrichtsstunden im Geiste
der Reformpädagogik. 116
Wandlungen der pädagogischen Konzeption der Grundschule. 123
Grundschule im Nationalsozialismus. 124
Restauration nach dem Zusammenbruch. Unterschiedliche Regelungen
der Länder über die Neugestaltung der Grundschule. 126
Entscheidende Impulsgeber für eine Weiterentwicklung der Grundschule.
Erwin
Schwartz,
der Arbeitskreis Grundschule und der Deutsche
Bildungsrat. 130
Grundschulreform 1966: wissenschaftsorientiertes Lernen. 135
Gegenbewegung »Offener Unterricht«. Kindgemäße und sachorientierte
Grundschule. 144
Aktuelle Trends. 149
Strukturen. 150
Neue Lernbereiche. 161
Organisation des Unterrichts. 166
Materialteil. 169
Gesamtunterricht. Die Konzeptionen bei Berthold Otto und beim
Leipziger Lehrerverein. 170
Das Grundschulgesetz 1920. 172
Richtlinien zur Aufstellung von Lehrplänen für die Grundschule in
Preußen 1921. Auszüge. 174
Auszüge aus gegenwärtig gültigen Lehrplänen einzelner Bundesländer.
4 Beispiele. 176
Zielsetzung und Aspekte eines fächerverbindenden Themas.
Beispiel aus dem 1./2. Schuljahr. 182
Literaturverzeichnis. 185
Personenregister. 189
Sachregister. j90
Dr. Wolfgang
Knörzer, jg.
1935,
Professor
für Erziehungswissen¬
schaft
an
der Pädagogischen
Hochschule Schwäbisch Gmiind.
Die Einführung zeigt den historischen
Ursprung der Grundstufe auf. Sie informiert
ausführlich über den gegenwärtigen Stand
der Grundschulentwicklung in Bildungs¬
politik, Erziehungswissenschaft und Schul¬
wirklichkeit. Zahlreiche Dokumente wie
Unterrichtsbeispiele, Praxisberichte, Lehr¬
pläne und Richtlinien veranschaulichen die
heutige pädagogische Konzeption. Schau¬
bilder und Übersichtstafeln helfen, die
reichhaltigen Informationen zu ordnen.
Ein umfassendes Studienbuch, das sich
hervorragend zur Prüfungsvorbereitung
eignet.
Karl Grass, Jg. 1939, Oberstudien¬
rat für Erziehungswissenschaft
mit dem Schwerpunkt Grund¬
schulpädagogik an der
Pädagogischen Hochschule
Schwäbisch Gmünd. |
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