Sportunterricht planen und auswerten: ein Praxisbuch für Lehrende und Studierende
Gespeichert in:
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Hohengehren
2009
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Beschreibung: | II, 89 S. graph. Darst. |
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adam_text | INHALTSVERZEICHNIS EINLEITUNG 1 ZUM AUFBAU DIESES BUCHES 3 TEIL I:
GRUNDLAGEN UND ORIENTIERUNGEN 4 1 MUSS UNTERRICHT GEPLANT WERDEN? . 4 2
DIDAKTISCHE ORIENTIERUNGEN 6 2.1 ORIENTIERUNGEN IN DER ALLGEMEINEN
DIDAKTIK 6 2.1.1 BILDUNGSTHEORETISCHER HINTERGRUND 6 2.1.2
KOMPETENZORIENTIERTER UNTERRICHT 7 2.2 ORIENTIERUNG IN DER FACHDIDAKTIK
*ERZIEHENDER SPORTUNTERRICHT 8 2.2.1 DER *DOPPELAUFTRAG DES
SPORTUNTERRICHTS 8 2.2.2 LEITIDEE: SPORTIVE BEWEGUNGSKOMPETENZ 10 2.2.3
VORSCHLAG ZUR KONSTRUKTION EINES KOMPETENZSTUFENMODELLS 12 2.4
PRINZIPIEN DER UNTERRICHTSPLANUNG 14 TEIL II: DAS ABC DER
UNTERRICHTSPLANUNG - UNTERRICHTSEINHEITEN IM SPORT 15 STRUKTUR DES
GIESSENER PLANUNGSSCHEMAS 15 SCHEMA FUER DIE PLANUNG VON
UNTERRICHTSEINHEITEN IM SPORT: DAS ABC DER UNTERRICHTSEINHEIT 18 A EBENE
DER VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN 19 A.L
ANTHROPOLOGISCH-PSYCHOLOGISCHE VORAUSSETZUNGEN DER LERNGRUPPE 19 A.2
BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSAUFTRAG; MENSCHEN-, GESELLSCHAFTS- UND
SELBSTBILD 21 A.3 SOZIOKULTURELLE VORAUSSETZUNGEN 23 B
ENTSCHEIDUNGSEBENE 25 B.L THEMA DER UNTERRICHTSEINHEIT:
*WAS -ENTSCHEIDUNGEN 25 B.L.L DIDAKTISCHE ANALYSE 26 B.L.1.1
GEGEMVARTSBEDEUTUNG 26 B. 1.1.2 ZUKUNFLSBEDEUTUNG/ENTWICKLUNGSBEDEUTUNG
26 B.L.UEXEMPLARITAET 26 B.L.L.4 SACHSTRUKTUR DES TLIEMAS 26 B.1.2
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/99657669X DIGITALISIERT
DURCH II B.2.3 ZEITSTRUKTUR 37 B.2.4 ORGANISATORISCHER RAHMEN 39 B.2.5
ERGEBNISSICHERUNG 40 C EVALUATION 41 CL UEBERPRUEFUNG DER BEDINGUNGEN 41
C.2 ANTHROPOLOGISCH-PSYCHOLOGISCHE FOLGEN 42 C.3 SOZIOKULTURELLE FOLGEN
44 C.4 SELBSTREFLEXION UND UEBERPRUEFEN DER ENTSCHEIDUNGEN 45 BEISPIEL FUER
DEN PLANUNGSENTWURF EINER UNTERRICHTSEINHEIT 47 TEIL III: DAS ABC DER
UNTERRICHTSPLANUNG - UNTERRICHTSSTUNDEN IM SPORT 63 VORBEMERKUNGEN ZUR
PLANUNG VON UNTERRICHTSSTUNDEN 63 A VORAUSSETZUNGEN UND BEDINGUNGEN 65
A.L LERNGRUPPENPROGRESSION: INDIVIDUELLE UND SOZIALE ENTWICKLUNG IN DER
EINHEIT 65 A.2 AUTOVISION: VORAUSSETZUNGEN DES/DER LEHRERAIN 66 A.3
AKTUELLE MATERIELLE UND SCHULORGANISATORISCHE VORAUSSETZUNGEN 68 B
ENTSCHEIDUNGSEBENE 69 B.L THEMA DER STUNDE: *WAS ^ENTSCHEIDUNGEN 69
B.L.L INHALTE 70 B.L.2 PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN 71 B.L.3
HANDLUNGSZIELE: KOMPETENZENTWICKHMG, EINDRUECKE UND ERLEBNISSE 72 B.2
HANDLUNGSSTRUKTUR DER STUNDE: METHODISCHE *WIE -ENTSCHEIDUNGEN 73 B.2.1
UEBUNGS- UND SPIELFOLGEN 73 B.2.2 HANDLUNGS- UND ORGANISATIONSFORMEN 74
B.2.3 KOMMUNIKATIONSFORMEN UND MEDIEN 76 B.2.4 ZEITSTRUKTUR/PHASEN 78
B.2.5 ERGEBNISSICHERUNG 79 C EVALUATION 80 C.L UEBERPRUEFUNG DER
BEDINGUNGEN 81 C.2 UEBERPRUEFUNG DER ENTSCHEIDUNGEN 82 C.
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