Frühförderung behinderter Kleinkinder: Grundlagen, Diagnostik und Intervention
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen [u.a.]
Hogrefe
2009
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| Beschreibung: | Literaturverz. S. [208] - 237 |
| Beschreibung: | 242 S. graph. Darst. 240 mm x 165 mm |
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Autor: Sarimski, Klaus
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 9
1 Biologische und soziale Risiken für Entwicklungsstörungen ... 13
1.1 Pränatale Ursachen von Entwicklungsstörungen 14
1.1.1 Chromosomale Veränderungen 14
1.1.2 Andere pränatale Ursachen 17
1.1.3 Intrauterine Infektionen und Schädigungen durch teratogene
Substanzen 18
1.1.4 Ursachen von Hör- und Sehbehinderungen 20
1.2 Perinatale Risiken 20
1.2.1 Körperliche Gefährdung sehr unreif geborener Kinder 21
1.2.2 Langzeitstudien zum Entwicklung.sverlauf 22
1.2.3 Günstigere Prognose durch Fortschritte der Intensivmedizin 25
1.3 Soziale Risiken 26
1.3.1 Armut als Entwicklungsrisiko 27
1.3.2 Kinder von jugendlichen und alleinerziehenden Müttern 31
1.3.3 Eltern mit eigenen psychischen Erkrankungen 32
1.3.4 Kinder von drogenabhängigen Eltern 33
Weiterführende Literatur 35
2 Kinder mit schwerer Hörschädigung 36
2.1 Kindliche Entwicklung unter den Bedingungen einer schweren
Hörschädigung 36
2.2 Sprachentwicklungsverlauf bei hörgeräteversorgten Kindern 40
2.3 Sprachentwicklung bei früher Versorgung mit einem Cochlea Implantat ... 42
2.3.1 Zeitpunkt der CI-Versorgung 44
2.3.2 Intelligenz des Kindes 46
2.3.3 Beteiligung der Eltern an der Förderung 46
2.3.4 Methode der Sprachförderung 47
2.3.5 Qualität der Eltern-Kind-Interaktion 48
2.4 Aufgaben der Frühförderung hörgeschädigter Kinder 48
Weiterführende Literatur 49
3 Blinde Kinder 50
3.1 Entwicklung unter der Bedingung von Blindheit 50
3.1.1 Motorische Entwicklung 51
3.1.2 Perzeptive und kognitive Entwicklung 52
3.1.3 Sprachentwicklung 53
6 Inhaltsverzeichnis
3.2 Auswirkungen auf die Eltern-Kind-Interaktion 53
3.3 Risiko einer Entwicklungsstagnation bei einer Teilgruppe blinder Kinder . . 56
3.4 Aufgaben der Frühförderung blinder Kinder 57
3.5 Spezifische Bedürfnisse taubblinder Kinder 57
Weiterführende Literatur 59
4 Kinder mit frühen Spracherwerbsstörungen 60
4.1 Entwicklungsstufen und -mechanismen des normalen Spracherwerbs 60
4.1.1 Sprachwahrnehmung 60
4.1.2 Sprachproduktion 62
4.1.3 Spracherwerbsprozess 64
4.2 Vorläufer spezifischer Sprachentwicklungsstörungen: „Late Talkers 67
4.3 Prävention von spezifischen Sprachentwicklungsstörungen 69
Weiterführende Literatur 7^
5 Kinder mit kognitiven Entwicklungsstörungen 76
5.1 Frühentwicklung von Kindern mit Down-Syndrom ^6
5.1.1 Motorische Entwicklung ^6
5.1.2 Kognitive Fähigkeiten 77
5.1.3 Frühe kommunikative Entwicklung 80
5.2 Auswirkungen auf das Eltern-Kind-Interaktionssystem 82
5.3 Spezifische Probleme der sprachlichen Entwicklung beim
Down-Syndrom 85
5.4 Entwicklungsverlauf bei Kindern mit anderen anlagebedingten
Störungen 87
5.5 Erfolge von Frühförderprogrammen bei kognitiver Behinderung 93
5.6 Erfahrungen aus der „Early Intervention Collaborative Study 96
5.7 Aufgaben der Frühförderung kognitiv beeinträchtigter Kinder 101
Weiterführende Literatur 102
6 Kinder mit sozialen Risiken 103
6.1 Regulationsstörungen als Risikofaktor für die Mutter-Kind-Beziehung 103
6.2 Exzessives Schreien, Fütter-/Ess- und Schlafprobleme 105
6.2.1 Exzessives Schreien 105
6.2.2 Fütterprobleme . l08
6.2.3 Schlafstörungen 109
6.3 Interventionen bei frühen Regulations- und Beziehungsstörungen 109
6.4 Integration in Konzepte zur Betreuung von Familien mit mehrfachen
Risiken 114
Weiterführende Literatur .[ 17
Inhaltsverzeichnis 7
7 Diagnostisches Vorgehen 118
7.1 Methoden der fachärztlichen Untersuchung 118
7.1.1 Klinische Untersuchung 118
7.1.2 Humangenetische Begutachtung 119
7.1.3 Neuroradiologische und neurophysiologische Verfahren 120
7.1.4 Beurteilung der Seh- und Hörfähigkeit 121
7.2 Bestimmung des Entwicklungsstandes durch standardisierte Verfahren .... 122
7.2.1 Friiherkennung allgemeiner Entwicklungsstörungen 123
7.2.2 Entwicklungsdiagnostik bei blinden Kindern 126
7.2.3 Beurteilung der kognitiven Entwicklung bei hörbehinderten oder
spracherwerbsgestörten Kindern 127
7.2.4 Beurteilung von frühen Kompetenzen bei Kindern mit sehr
schwerer Behinderung 128
7.2.5 Differenzielle Beurteilung früher sprachbezogener Kompetenzen . . 129
7.2.6 Beurteilung von Selbstregulationsfähigkeiten 132
7.3 Spielbasierte Beurteilung des Förderbedarfs 134
7.4 Beurteilung der Belastung und Bedürfnisse der Eltern 140
Weiterführende Literatur 142
8 Intervention: Interaktionsberatung zur Förderung im Alltag 144
8.1 Förderung im Alltag 144
8.2 Unterstützung förderlicher Beziehungen bei unterschiedlichen
Entwicklungsrisiken 149
8.2.1 Interaktions- und Beziehungsförderung bei Kindern mit sozialen
Risiken 149
8.2.2 Interaktionsberatung bei (drohenden) kognitiven Entwicklungs¬
störungen 150
8.2.3 Förderung der vorsprachlichen Entwicklung behinderter Kinder ... 155
8.3 Prinzipien der videogestützten Interaktionsberatung 156
8.4 Beziehungsförderung in der Praxis 159
8.4.1 Anforderungen an die Kompetenz der Fachkräfte 159
8.4.2 Hindernisse auf Seiten der Eltern 160
8.4.3 Praxis der Frühförderung: Eine kaum erleuchtete ..Black Box .... 160
8.4.4 Zufriedenheit mit der Frühförderung 161
Weiterführende Literatur 162
9 Elternzentrierte Hilfen 164
9.1 Behinderung im familiären System 164
9.1.1 Herausforderungen für die Familie 164
9.1.2 Belastung und depressive Entwicklung 167
9.1.3 Verhaltensauffälligkeit und Diagnose als Einflussfaktoren 169
8 Inhaltsverzeichnis
9.1.4 Individuelle Verarbeitung und soziale Unterstützung 171
9.1.5 Auswirkungen auf Väter und Geschwister 174
9.2 Spezielle Anpassungsprobleme 176
9.2.1 Kinder mit Sinnesschädigungen 176
9.2.2 Eine spezielle Situation: Sorge nach auffälligem Hörscreening .... 178
9.2.3 Sehr unreif geborene Kinder 179
9.3 Elternzentrierte Hilfen als Aufgabe der Frühförderung 181
9.4 Eltern mit multiplen Belastungen - eine Herausforderung für den
Berater 186
Weiterführende Literatur 190
10 Eine spezielle Herausforderung: Kinder mit besonderem
Hilfebedarf 191
10.1 Auswirkungen schwerer cerebraler Schädigung auf das körperliche
Wohlbefinden 193
10.1.1 Ernährungsstörungen 194
10.1.2 Cerebrale Bewegungsstörungen 196
10.1.3 Weitere Beeinträchtigungen 196
10.2 Frühförderung als Unterstützung in der Bewältigung des Alltags 197
10.2.1 Bewegungserleichterung und sensomotorische Anregungen 198
10.2.2 Umgang mit Schlafproblemen 199
10.2.3 Umgang mit Fütter- und Essproblemen 200
10.3 Kommunikationsförderung unter den Bedingungen einer sehr schweren
Behinderung 203
10.4 Begleitung der Eltern 206
Weiterführende Literatur 207
Literatur 208
Verzeichnis der Tests und Diagnoseverfahren 238
Sachregister 241
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1000 DT 1250 S245 1000 DT 1250 S245st |
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