Barrieren in der Weiterbildung: Habitus als Grundlage von Karriereentscheidungen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2009
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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| ISBN: | 9783828899582 |
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| adam_text | Titel: Barrieren in der Weiterbildung
Autor: Heimann, Regina
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung.........................................................................................13
1.1. Wissenschaftliche Weiterbildung für Frauen.....................................................13
1.2. Begründung des Forschungsansatzes und des Forschungs-
vorhabens...............................................................................................................16
1.2.1. Begründung eines mehrperspektiven Forschungsansatzes........................16
1.2.2. Klasse und Geschlecht als Strukturgeber im Lebensverlauf.....................19
1.2.3. Erforschung neuer Positionen im Raum.....................................................21
1.2.4. Das Habituskonzept und die Theorie des sozialen Raums
im Forschungszusammenhang......................................................................22
1.3. Erkenntnisleitendes Interesse..............................................................................24
1.4. Formulierung des Forschungsanliegens.............................................................27
1.5. Arbeitsaufbau.........................................................................................................28
2. Methodologische Haltung und Methodenwahl...............................33
2.1. Bourdieus Methodologie......................................................................................33
2.1.1. Die „verstehende Haltung im Forschungskontext...................................35
2.1.2. Positionsgebundenheit des Forschers und Identifikation
des Forschungsobjektes..................................................................................38
2.2. Bourdieus Konzepte in anderen Forschungsfeldern........................................40
2.2.1. Pädagogische Bildungsforschung..................................................................41
2.2.2. Frauen- und Geschlechterforschung............................................................44
2.3. Forschungshaltung und Forschungsleitfaden....................................................47
2.3.1. Verknüpfung qualitativer und quantitativer Methoden zur
verstehenden Erfassung des Feldes.............................................................49
2.4. Standort der Forscherin........................................................................................51
2.4.1. Einbindung der Forschungspraxis in Erstgespräche..................................51
2.4.2. Rahmenvorgaben und Ziele des Erstgespräches........................................53
6
2.4.3. Forscherinnenposition im Erstgespräch......................................................54
3. Bourdieus Erkenntnisinstrumente...................................................57
3.1. Theorie der Felder und des sozialen Raums......................................................57
3.1.1. Innere Feldstruktur.........................................................................................60
3.2. Kapital.....................................................................................................................62
3.2.1. Ökonomisches Kapital...................................................................................62
3.2.2. Kulturelles Kapital..........................................................................................63
3.2.2.1. Anerkennung kulturellen Kapitals in verschiedenen Feldern.............66
3.2.3. Soziales Kapital...............................................................................................67
3.2.4. Kapitalumwandlungen und die Erhaltung sozialer Energie......................69
3.3. Das Habituskonzept..............................................................................................71
3.3.1. Habitusgenese..................................................................................................72
3.3.2. Geschlechtlicher Habitus vs. Geschlechtsrolle...........................................76
3.4. Symbolische Gewalt..............................................................................................78
3.4.1. Ausprägungen symbolischer Machtverhältnisse.........................................80
3.4.1.1. Geschlechtliche Teilung des sozialen Raums........................................81
3.4.1.2. Tradition trotz Moderne.........................................................................82
3.4.1.3. Arbeitsmarktterritorien und weiblicher Selbstausschluss....................85
3.4.1.4. Wertminderung weiblicher Reproduktionsarbeit.................................86
4. (Frauen)weiterbildung im universitären Feld..................................89
4.1. Weiterbildungsstrukturen und „lebenslanges Lernen ..................................... 89
4.1.1. Strukturen von Weiterbildungsbenachteiligung..........................................91
4.2. Weiterbildendes Studium FrauenStudien Bielefeld...........................................96
4.2.1. Geschichte des Weiterbildenden Studiums FrauenStudien Bielefeld.......97
4.2.2. Studienstruktur................................................................................................99
4.2.3. Ziel- und Zielgruppenveränderung im Zeitverlauf...................................102
4.2.4. Die Teilnehmerinnengruppe........................................................................104
4.2.4.1. Abgrenzung zur sozialen Lage von Regelstudenten...........................105
4.2.4.2. Abgrenzung zur Gruppe der non-traditional-students......................107
7
4.3. Wissenschaftliches Feld......................................................................................110
4.3.1. Erziehungswissenschaften...........................................................................111
4.3.2. Die Ausprägung des Geschlechterverhältnisses an der Hochschule......113
4.3.3. Wissenschaftliche Weiterbildung................................................................114
4.3.4. Wissenschaftliche Frauenweiterbildung im Wandel.................................116
5. Erwerbs- und Reproduktionssphäre im sozialen Raum................. 121
5.1. Institutionsabhängigkeit des Lebenslaufs.........................................................122
5.1.1. Harte Institutionenordnungen.....................................................................123
5.1.2. Weiche strukturelle Rahmungen.................................................................125
5.2. Geschlechtsspezifische Segmentierung der Erwerbssphäre..........................126
5.2.1. Weibliches Arbeitsvermögen.......................................................................130
5.2.1.1. Dequalifizierungsprozesse im Jede-Frau-Arbeitssegment.................132
5.2.1.2. Geschlechtliche Segmentierung im gleichen Beruf............................134
5.2.1.3. Weibliches Arbeitsvermögen als Ausdruck einer
beherrschten Position.............................................................................135
5.2.2. Segmentierung durch Berufsbildungswege................................................139
5.2.2.1. Ausbildung und Institutionalisierungsritus..........................................141
5.2.2.2. Arbeitsmarkt und Bildungssystem im Ausbildungszusammenhang 143
5.2.3. Segmentierung durch fehlende berufliche Vereinbarkeits Strukturen.... 145
5.2.4. Segmentierung auf der ökonomischen Ebene...........................................147
5.3. Die Reproduktionssphäre in der Moderne......................................................149
5.3.1. Familie als institutioneller Knotenpunkt im Zuge des
Kindheitswandels..........................................................................................149
5.3.2. Reproduktionsarbeit als weibliches Aufgabenfeld....................................151
5.3.2.1. Herstellungsleistung Familie..................................................................153
5.3.3. Hausarbeitsteilung in der Moderne.............................................................154
5.4. Verknüpfung von Erwerbs- und Reproduktionssphäre.................................155
5.4.1. Komplementarität von Erwerbs- und Reproduktionssphäre..................156
5.4.2. Vereinbarkeitsforderungen in der Moderne..............................................158
5.4.2.1. Vereinbarkeitsmuster der Müttergeneration........................................158
8
5.4.2.2. Eltern2eit als Verstärker weiblicher Doppelorientierung..................160
5.4.2.3. Kontrollierte Individualisierung als weibliches Vereinbarkeits-
muster.......................................................................................................162
5.4.3. Orientierungswandel im Generationenverlauf..........................................164
5.4.3.1. Strukturorientierung...............................................................................166
5.4.3.2. Leitbildorientierung................................................................................166
5.4.3.3. Verknüpfung von Struktur- und Leitbildorientierung.......................167
5.4.4. Der flexibilisierte Arbeitskraftunternehrner...............................................168
5.4.4.1. Die weibliche Arbeitskraftunternehmerin...........................................170
5.4.5. Zeitstrukturen und geschlechtsspezifische Ungleichheit.........................172
5.4.6. Verknüpfung von Erwerbs- und Reproduktionssphäre durch Bildung. 173
6. Frauen der respektablen Mitte........................................................177
6.1. Soziale Milieus in Deutschland..........................................................................177
Exkurs Wirtschafts- und Erwerbsstruktur 1950 -1990.....................................180
6.1.1. Bewegungen im westdeutschen Sozialraum nach 1945...........................183
6.1.1.1. Neue Berufe.............................................................................................184
6.1.1.2. Gesellschaftlicher Mentalitätswandel...................................................187
6.1.1.3. Die „neue soziale Frage .......................................................................188
6.2. Die respektablen Volksmilieus...........................................................................190
6.2.1. Traditionslinie der Facharbeit......................................................................191
6.2.1.1. Das leistungsorientierte Arbeitnehmermilieu......................................193
6.2.1.2. Bildungs- und Berufsstrategien im leistungsorientierten Milieus......194
6.2.1.3. Geschlechterverhältnisse im leistungsorientierten
Arbeitnehmermilieu................................................................................195
6.2.2. Kleinbürgerliche Traditionslinie..................................................................197
6.2.2.1. Der Habitus des Kleinbürgers...............................................................199
6.2.2.2. Bildungsumgang des Kleinbürgers.......................................................201
7. Empirische Ergebnisse.................................................................205
7.1. Teilnehmerinnenstruktur....................................................................................206
7.1.1. Altersstruktur der Teilnehmerinnen...........................................................207
9
7.1.1.1. Generationszusammenhänge................................................................209
Exkurs gesellschaftspolitische Entwicklung 1940-1970..................................209
7.1.1.2. Bildungsexpansion und die Jahrgänge 1960-69..................................213
7.1.2. Schulabschlüsse der Teilnehmerinnen........................................................215
7.1.3. Ausbildungswege der Teilnehmerinnen.....................................................217
7.1.3.1. Berufsabschlüsse.....................................................................................218
7.1.3.2. Mehrfachausbildung...............................................................................220
7.1.4. Berufstätigkeit im weiblichen Lebensverlauf.............................................227
7.1.4.1. Berufstätigkeit vor der Familienphase..................................................227
7.1.4.2. Wiedereinstieg in den Arbeitsmarkt.....................................................229
7.1.5. Familienarbeit................................................................................................235
7.1.5.1. Kinderanzahl und Erwerbstätigkeit......................................................235
7.1.5.2. Familiengröße und Kohorteneinfluss..................................................238
7.1.6. Weiterbildung................................................................................................239
7.1.7. Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse.......................................241
7.2. Verortung der Teilnehmerinnen im sozialen Raum........................................243
7.2.1. Berufsmilieus der Teilnehmerinnen............................................................245
7.2.2. FrauenStudienteilnehmerinnen im Raum der Berufspositionen.............248
7.2.2.1. Forschungspraktische Überlegungen zum sozialen Raum................249
7.2.2.2. Höchste berufliche Positionierung.......................................................252
7.2.2.3. Positionierung zu Weiterbildungsbeginn.............................................256
7.2.2.4. Vergleichende Analyse der Verortungen im Lebenslauf....................262
7.2.3. Positionierung im universitären Raum.......................................................265
7.2.3.1. Forschungspraktische Überlegungen zum universitären Feld..........265
7.2.3.2. Positionierung der Fakultät für Erziehungswissenschaft nach
Bechers Vier-Feld-Matrix an der Universität Bielefeld......................268
7.2.3.3. Positionierung des Weiterbildenden Studiums FrauenStudien
im universitären Feld..............................................................................270
7.2.4. Positionsvergleich im universitären und im beruflichen Feld.................276
7.3 Fallanalysen: Strukturvorgaben und Erleben der Teilnehmerinnen..............277
7.3.1. Methodisches Vorgehen in den Fallanalysen............................................277
10
7.3.2. Darstellung und Analyse der ausgewählten Fälle......................................280
7.3.2.1. Frau N: Bildungsabbruch als Bestätigung sozialer Begrenzung........280
7.3.2.2. Frau J: Erwerbslosigkeit im Alter als Ausdruck sozialen
Ausschlusses................................................................................289
7.3.2.3. Frau P: Die Rückeroberung des „Ich ohne den Verrat
des „Wir ............................................................................... 297
7.3.2.4. Frau AB7: Veränderung durch kleine Schritte....................................308
7.3.2.5. Frau V: Bildung als Schlüssel zur öffentlichen Teilhabe...................318
7.3.2.6. Frau G: Mühsamer Aufstieg einer Arbeitertochter............................326
7.4. Zusammenführung der Ergebnisse.........................................................................
7.4.1. Darstellung des gemeinsamen Habitus und seiner Wurzeln...................336
7.4.2. Die Aufgabe der FrauenStudien..................................................................339
Anhang................................................................................................343
Tabellenverzeichnis.................................................................................................343
Anhang B: Tabellenübersicht zur Teilnehmerinnenstruktur.............................346
Anhang C: Berufsbereichsräume nach Vester, Oertzen, Geiling,
Hermann, et. al. (2001)........................................................................349
Literaturverzeichnis...........................................................................350
11
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