Verfügbarkeit: Pédagogie et esprit d'entreprendre

Pédagogie et esprit d'entreprendre:

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Surlemont, Bernard (VerfasserIn), Kearney, Paul (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Bruxelles De Boeck 2009
Ausgabe:	1. éd.
Schriftenreihe:	Petites entreprises & entrepreneuriat
Schlagworte:	Innovation Schulpädagogik
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	144 S. graph. Darst.
ISBN:	9782804106171

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adam_text	SOMMAIRE REMERCIEMENTS , , , 7 AVANT-PROPOS 9 PRETACE DE LOUIS JACQUES FILION 13 PREFACE D ALAIN FAYOLLE 15 CHAPITRE 1 QU EST-CE QUE I ESPRIT D ENTREPRENDRE ? 19 CHAPITRE2 COMMENT DEVELOPPER I ESPRIT D ENTREPRENDRE EN C1ASSE ? 43 CHAPITRE3 COMMENT DEVELOPPER I ESPRIT D ENTREPRENDRE DANS UNE STRATEGIE D ETABLISSEMENT ? 93 CHAPITRE4 POURQUOI DEVELOPPER I ESPRIT D ENTREPRENDRE ? 113 BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE 127 LISTE DES RETERENCES ET SITES WEB 131 LISTE DES FIGURES ET DES TABLEAUX 139 TABLE DES MATIERES SOMMA IRE 5 REMERCIEMENTS , 7 AVANT -PROPOS 9 PREFACE DE LOUIS JACQUES FILION 13 PRETACE D ALAIN FAYOLLE 15 CHAPITRE 1 QU EST-CE QUE I ESPRIT D ENTREPRENDRE ? 19 1 QUE TROUVER DANS CET OUVRAGE? 19 1.1 UN OUVRAGE POUR TOUT ENSEIGNANT 19 1.2 SOUCIEUX DE FAVORISER I EPANOUISSEMENT DES JEUNES 20 1.3 ET SOUHAITANT CONTRIBUER A I EVOLUTION DE NOTRE SOCIETE 21 2 QU EST-CE QUE I ENTREPRENEURIAT ? 23 2.1 DEVELOPPER LES COMPETENCES DISCIPLINAIRES (I ESPRIT D ENTREPRISE) 25 2.2 DE JELOPPER LES C.OMPETENC.ES TRANS JERSALES (I ESPRIT D ENTREPRENDRE) 25 3 QUELLES SONT LES CAPACITES ENTREPRENEURIALES ? 26 3.1 QUALITES, CAPACITES ET COMPETENCES ENTREPRENEURIALES 26 3.2 IDENTIFICATION DES CAPACITES ENTREPRENEURIALES 29 CHAPITRE2 COMMENT DEVELOPPER I ESPRIT D ENTREPRENDRE EN C1ASSE ? 43 1 APPRENTISSAGE RESPONSABILISANT 44 1.1 QU EST-CE QU UN APPRENTISSAGE RESPONSABILISANT? 44 1.2 POURQUOI EST-CE IMPORTANT? 45 1.3 COMMENT DEVELOPPER I APPRENTISSAGE RESPONSABILISANT ? 46 * DFINIR LES RESPONSABILITES 47 LE TRAVAIL EN EQUIPE 49 * TVITER DE GA EHER LES OEEASIONS DE PRENDRE DES RESPONSABILITES 49 * NE PAS TROP EN FAIRE 51 * NE PAS EHEREHER A TROP INFLUENEER 51 * NE PAS SOUS-ESTIMER LES APPRENANTS 51 * ATTENTION AU SYNDROME DU DIREETEUR GENERAL» 52 * TVALUER LE COUT D UNE INTERVENTION 52 * DEFINIR UN EADRE 53 PEDAGOGIE ET ESPRIT D ENTREPRENDRE 2 APPRENTISSAGE EXPERIENTIEL 54 2.1 QU EST-CE QU UN APPRENTISSAGE EXPERIENTIEL ? 54 2.2 POURQUOI EST-CE IMPORTANT? 57 2.3 COMMENT DEVELOPPER I APPRENTISSAGE EXPERIENTIEL ? 60 * GERER LE PROCESSUS 60 * COMBINER LES APPROCHES 62 * SE POSER LES QUESTIONS EIES 62 * S ASSURER QUE / EXPERIENCE EST APPROPRIEE AUX CAPACITES ET A LA CONFIANCE DES APPRENANTS 64 3 APPRENTISSAGE COOPERATIF 65 3.1 QU EST-CE QUE I APPRENTISSAGE COOPERATIF? 65 3.2 POURQUOI EST-CE IMPORTANT? 66 3.3 COMMENT DEVELOPPER I APPRENTISSAGE COOPERATIF ? 67 * TECHNIQUES DE BASE 67 * RECOURS ADES PERSONNES EXTERIEURES A / ETABLISSEMENT 68 * APPRENTISSAGE EN EQUIPE 69 4 L APPRENTISSAGE RETLEXIF 71 4.1 QU EST-CE QUE I APPRENTISSAGE RETLEXIF ? 71 4.2 POURQUOI EST-CE IMPORTANT? 72 4.3 COMMENT DEVELOPPER I APPRENTISSAGE RETLEXIF ? 73 * SEPARER LA REVISION DE LA REFLEXION 73 * DISTINGUER CONTENU ET PROCESSUS 74 * ORGANISER DES DEBRIEFINGS INTERMEDIAIRES 74 * ENCOURAGER / EVALUATION MUTUELLE DE / APPRENTISSAGE 74 * DONNER UNE STRUCTURE A LA DEMARCHE 75 * SPECIFIER ET FOCALISER / EVALUATION 75 * DETERMINER LE ROLE DE / ENSEIGNANT ET LE ROLE DES APPRENANTS AINSI QUE LE NIVEAU DE STRUCTURE DE R&R 76 * COMBINER QUELQUES FONCTIONS DE LA R&R ET ! EVALUATION AVEC MODERATION 77 * ENCOURAGER LES APPRENANTS A UTILISER LESJOURNAUX PERSONNEIS OU DES NOTES DE REUNIONS, VOIRE / EXIGER 77 * UTILISER DES ME DANS LES PROCESSUS DE R&R 78 * TVITER LE SYNDROME DE DISCUSSION DE ELASSE» 80 5 IMPLICATIONS DE I APPROCHE ENTREPRENANTE 80 5.1 IMPLICATIONS GENERALES 80 5.2 IMPLICATIONS POUR I APPRENANT 83 5.3 IMPLICATIONS POUR I ENSEIGNANT 83 * GENERER, IDENTIFIER ET EVALUER DES OCCASIONS 83 * NEGOCIER ET INFLUENCER 84 * IDENTIFIER, EVALUER ET GERER LES RISQUES 84 * TTRE FLEXIBLE ET ACCEPTER LE CHANGEMENT 84 TABLEDESMATIERES * TRAVAILLER EN EQUIPE 84 6 SYNTHESE POUR EVALUER LE CARACTERE ENTREPRENANT D UNE PEDAGOGIE 84 6.1 L APPRENTISSAGE RESPONSABILISANT 85 6.2 L APPRENTISSAGE EXPERIENTIEL 85 6.3 L APPRENTISSAGE COOPERATIF 86 6.4 L APPRENTISSAGE REFLEXIF 87 6.5 UN QUESTIONNAIRE TYPE 88 6.6 UN EXEMPLE DE SYNTHESE 90 CHAPITRE3 COMMENT DEVELOPPER I ESPRIT D ENTREPRENDRE DANS UNE STRATEGIE D ETABLISSEMENT ? 93 1 LE NECESSAIRE DEVELOPPEMENT D UNE CULTURE ENTREPRENEURIALE AU SEIN DE I ETABLISSEMENT 95 2 COMMENCER PROGRESSIVEMENT PAR DES PROJETS 97 2.1 LESMODELES D APPROCHE POSSIBLES 98 2.2 PRIVILEGIER LES PROJETS A I INTERIEUR DES PROGRAMMES 99 * LES APPROCHES OUVERTES 100 * LES APPROCHES SEMI-STRUCTUREES 100 * LES APPROCHES STRUCTUREES 100 2.3 QUELS PROJETS ? 101 2.4 LIMITES DE CERTAINS PROJETS 103 3 PERSEVERER 104 3.1 PROCEDER PAR SAUTS» 105 3.2 PRATIQUER I EVALUATION 105 4 QUELQUES CONSEILS POUR SURMONTER LES FREINS AU CHANGEMENT VERS UNE CULTURE FAVORABLE A I ENTREPRENEURIAT DANS I ETABLISSEMENT SCOLAIRE 106 4.1 ETABLIR UNE DEFINITION LARGE » DE I ENTREPRENEURIAT COMMUNE A I ENSEMBLE DES PARTIES PRENANTES 106 4.2 ABORDER I ENTREPRENEURIAT DANS I ENSEIGNEMENT PAR DIFFERENTES APPROCHES 107 4.3 ABORDER D UNE FA~ON ACTIVE LES PREJUGES QUI POURRAIENT SE NOURRIR DES STEREOTYPES SUR I ENTREPRENEURIAT 107 4.4 S ASSURER QU ETRE ENTREPRENANT EST BIEN UNE EXPERIENCE DE FORMATION COURANTE 108 4.5 S ASSURER QUE LES ENGAGEMENTS ENTREPRENEURIAUX ET LA PARTICIPATION DE I APPRENANT RESTENT GUIDES PAR LA REALISATION DES OBJECTIFS DU PROGRAMME 109 PEDAGOGIE ET ESPRIT D ENTREPRENDRE 4.6 LAISSER I INITIATIVE ET LA RESPONSABILITE AUX APPRENANTS 109 4.7 FAVORISER DES ENGAGEMENTS SIMPLES ET COURTS DE PREFERENCE AUX ENGAGEMENTS LONGS ET COMPLEXES 110 4.8 FAVORISER I AUTONOMIE DE LA GESTION DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES 110 CHAPITRE4 POURQUOI DEVELOPPER I ESPRIT D ENTREPRENDRE ? 113 1 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET LES APPROCHES ASSIMILEES 113 1.1 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET APPRENTISSAGE PAR PROJET 113 1.2 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET LA PEDAGOGIE ACTIVE 114 2 LA FORMATION A I ENTREPRENEURIAT CONCERNE TOUS LES PROFILS DE PUBLICS, TOUS LES AEGES ET TOUS LES NIVEAUX DE I ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION 114 2.1 TOUS FES PROFILS 114 2.2 TOUS LES AEGES 115 2.3 TOUS LES NIVEAUX D ENSEIGNEMENT 116 3 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE, UN OUTIL PUISSANT AU SERVICE DE I ENSEIGNEMENT ET DE LA FORMATION 118 3.1 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET I APPROCHE ORIENTANTE 118 3.2 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET LA PEDAGOGIE DE LA MOTIVATION 119 3.3 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET I EMPLOYABILITE 120 3.4 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET LA CONFIANCE EN SOI 120 3.5 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET I ECHEC SCOLAIRE 120 3.6 LA PEDAGOGIE ENTREPRENANTE ET LA DEVALORISATION DES FILIERES QUALIFIANTES 123 4 LA RELATION ECOLE-ENTREPRENEURIAT 123 BIBLIOGRAPHIE ET WEBOGRAPHIE 127 LISTE DES RETERENCES ET SITES WEB 131 LISTE DES FIGURES ET DES TABLEAUX 139
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