Klassenzimmer als Bildungsgipfel: Lehrer, Schüler und Eltern in eigener Sache
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2009
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 144 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Inhalt
Vorwort................................................................................. 7
I.
Vom Bildungsgipfel ins Klassenzimmer....................... 11
1. Bildungsgipfel 2008 bis 2020.................................... 13
2. Die derzeitige Schullandschaft................................. 17
3. Vorschul-, Gesamtschul- und
Hochbegabtenforschung.......................................... 25
4. Der Pisa-Schock und seine Bewertung................... 35
5. Das Klassenzimmer als Büdungsgipfel................... 39
II.
Lehrersein zwischen Belastung und
Selbstwirksamkeit............................................................ 43
1. Lehrersein als Beruf................................................... 43
2.
Mobbing, Stress
und
Burnout..................................
46
3. Ursachenzuschreibungen und Beschuldigen ........ 50
4. Gegen Hilflosigkeit und Pathologisieren............... 56
5. Fruchtbares Lehren................................................... 62
6. Seelische Gesundheit als Selbstwirksamkeit.......... 65
III.
Schülersem von der Fremd- zur Selbstdisziplin ....... 71
1. Anliegen der Schüler................................................. 71
2. Schuldisziplin und Zuschreibungssystem.............. 75
3. Gewalt und Helfen..................................................... 83
4. Selbstverantwortlich lernen ..................................... 97
5. Wünsche an Eltern und Schule ............................... 102
IV.
Elternsein
als Entwicklungsaufgabe ........................... 107
1. Sicht der Eltern .......................................................... 107
2. Entwicklung des Elternseins.................................... HO
3. Fragen der Autorität.................................................. 112
4. Zuschreibungsfallen bei Schwierigkeiten............... 117
5. Die ideale Schule........................................................ 122
V.
Das wohlberatene Klassenzimmer ............................... 125
1.
Classroom-Management
.......................................... 125
2. Modell der Attributions-Beratung.......................... 129
3. Bildung angesichts des Anderen ............................. 132
4. Gerechte Klassengemeinschaft................................ 133
Schluss................................................................................... 139
Literatur............................................................................... 141
Was brauchen unsere Schulen zur Optimierung
ihres Bildungserfolgs wirklich? Emil Schmalohr
führt eindrucksvoll vor,
dass
nicht bildungspo¬
litische Diskussionen, sondern Veränderungen
und Öffnungen direkt am Ort des Geschehens,
im Klassenzimmer, notwendige Reformen
voranbringen.
Im ersten Teil des Buches werden die aktuellen
Fragen der Bildungspolitik auf die Reform¬
bestrebungen und die Bildungsforschung seit
Bestehen der Bundesrepublik zurückgeführt.
Im Weiteren kommen dann die Beteiligten -
Lehrer, Schüler und Eltern — zu Wort.
Probleme, die die PISA-Studien aufzeigen,
häufige pädagogische Konflikte und objek¬
tive Schwierigkeiten des Schulalltags werden
an Beispielen thematisiert und zu Lösungen
geführt.
Der Autor
Emil Schmalohr, Dr. rer.
nat-, DîpL-Psych.,
ist Professor em. für Psychologie an der
Bergischen Universität Wuppertal.
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