Verfügbarkeit: Lehrer beobachten und beurteilen Schüler

Lehrer beobachten und beurteilen Schüler: mit über 3.000 Formulierungen für den Zeugnisbericht

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Langer, Andreas (VerfasserIn), Langer, Hannelore (VerfasserIn), Theimer, Helga (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Oldenbourg Schulbuchverl. 2009
Ausgabe:	2. neu bearb. und erw. Aufl.
Schriftenreihe:	Oldenbourg-Praxis-Bibliothek 259
Schlagworte:	Schülerbeurteilung Grundschule
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	308 S. graph. Darst. CD-ROM (12 cm)
ISBN:	9783637005976

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adam_text	IMAGE 1 INHALTSVERZEICHNIS VORWORT 3 TEILL 1. PROBLEMATIK DER SCHUELERBEOBACHTUNG UND SCHAELERBEURTEILUNG 6 1.1 GRENZEN UND FEHLER 7 1.2 ERWARTUNGSHALTUNG DES LEHRERS 10 2. GEWINNUNG DIAGNOSTISCHER INFORMATIONEN 12 2.1 EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN 12 2.2 BEOBACHTUNG - BESCHREIBUNG - BEURTEILUNG 12 2.2.1 ASPEKTE DER BEOBACHTUNG 15 2.2.2 SCHRIFTLICHE FIXIERUNG DER BEOBACHTETEN VERHALTENSWEISEN 18 2.3 NOTWENDIGKEIT VON SCHUELERBEOBACHTUNG UND SCHUELERBEURTEILUNG . 24 2.3.1 FORDERUNG DER GESELLSCHAFT 25 2.3.2 VORAUSSETZUNG FUER PAEDAGOGISCHES HANDELN 26 2.3.3 VORAUSSETZUNG FUER DIE UNTERRICHTSGESTALTUNG 29 2.4 INDIREKTE BEOBACHTUNG 30 2.4.1 ARBEITEN DER SCHUELER 31 2.4.2 SCHUELERFRAGEBOGEN 32 2.4.3 SOZIOGRAMM 34 2.4.4 TESTS 40 2.4.5 GESPRAECHE MIT KONTAKTPERSONEN 42 2.4.6 GESPRAECHE MIT KOLLEGEN 44 2.5 DIREKTE BEOBACHTUNGEN 44 2.5.1 BEOBACHTUNG IM UNTERRICHT 45 2.5.2 BEOBACHTUNG AUSSERHALB DES UNTERRICHTS 51 3. VERHALTENSMERKMALE DER SCHUELERPERSOENLICHKEIT 53 3.1 EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN 53 3.2 ALLGEMEINES LERNVERHALTEN 54 3.2.1 DER SCHUELER BEGEGNET NEUEM 55 3.2.2 DER SCHUELER VERARBEITET DIE EINDRUECKE 56 3.2.3 DER SCHUELER BEHAELT GELERNTES 58 3.3 LERNBEREITSCHAFT 58 3.3.1 DER SCHUELER IST BEREIT, LEISTUNG ZU ERBRINGEN 59 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/994501358 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 3.3.2 DER SCHUELER BETEILIGT SICH AM UNTERRICHT 60 3.3.3 DER SCHUELER LAESST SICH NICHT ABLENKEN 61 3.3.4 DER SCHUELER ERLEDIGT SEINE ARBEITEN 62 3.4 INDIVIDUAL- UND SOZIALVERHALTEN 63 3.4.1 DER SCHUELER HAT KONTAKT MIT ANDEREN 64 3.4.2 DER SCHUELER SIEHT SICH SELBST 70 3.4.3 DER SCHUELER ERLEBT DIE SCHULSITUATION 72 3.5 BESONDERHEITEN DER KOERPERLICHEN UND GESUNDHEITLICHEN VERFASSUNG 75 3.5.1 DER SCHUELER HAT MANUELLES GESCHICK 76 3.5.2 DER SCHUELER BEHERRSCHT SEINEN KOERPER 76 3.5.3 DER SCHUELER ZEIGT AUFFAELLIGKEITEN 77 4. SCHUELERBEURTEILUNG IN DER GRUNDSCHULE 78 4.1 EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN 78 4.2 SCHUELERBEURTEILUNG BEI DER SCHULAUFNAHME 78 4.3 SCHUELERBEURTEILUNG IM SCHUELERBOGEN 87 4.4 SCHUELERBEURTEILUNG IN DEN ZEUGNISSEN 91 4.5 SCHUELERBEURTEILUNG IN DEN ZEUGNISBERICHTEN DER ERSTEN BIS VIERTEN KLASSEN 97 4.6 SCHUELERBEURTEILUNG BEIM UEBERTRITT AN WEITERFUEHRENDE SCHULEN . 126 5. KONSEQUENZEN DER SCHUELERBEURTEILUNGEN 133 5.1 EINFUEHRENDE BEMERKUNGEN 133 5.2 AENDERUNG DES SCHUELERVERHALTENS 133 5.3 INTENSIVIERUNG DER BERATUNG 147 5.4 BEEINFLUSSUNG DES LEHRERVERHALTENS 148 TEIL II 6. FORMULIERUNGSHUFEN 152 6.1 ZEUGNISBERICHTE IN DEN ERSTEN UND ZWEITEN KLASSEN 153 6.1.1 ERSTE KLASSE - ZEUGNISBEMERKUNGEN 153 6.1.2 ZWEITE KLASSE - ZEUGNISBEMERKUNGEN 204 6.2 ZEUGNISBEMERKUNGEN IN DEN DRITTEN BIS SECHSTEN KLASSEN 253 6.3 WORTGUTACHTEN IN DEN UEBERTRITTSZEUGNISSEN 280 LITERATURVERZEICHNIS 307
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