Éduquer, enseigner, encadrer: apprendre à vivre ensemble au collège et au lycée
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Montpellier
SCÈRÈN-CRDP Académie de Montpellier
2009
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| adam_text | PREFACE AVANT-PROPOS SOMMAIRE 9 11 CHAP.1. DU PLAN LANGEVIN-WALLON AU
SOELE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPETENCES .. 15 I. OUVERTURE ET
C1OETURE D UNE APPROCHE EDUCATIVE GLOBALE: LE PLAN LANGEVIN-WALLON 16 11.
QUELS APPRENTISSAGES HORS DE LA C1ASSE? 22 FICHE-OUTIL I. LA VIE DE
I ELEVE ET DES ETABLISSEMENTS SCOLAIRES 28 CHAP.11.LES ALLIANCES
EDUCATIVES D UNE ACTION EN RESEAU . . . I. L:A1LIANCE EDUCATIVE AU
SERVICE DES SAVOIRS INSTITUES 11. L:A1LIANCE EDUCATIVE AU SERVICE DU
SAVOIR-ETRE DE CHACUN 111. L:A1LIANCE EDUCATIVE AU SERVICE DES
SAVOIR-FAIRE FICHE-OUTIL 2. METHODE DU SI... ALORS ... .39 42 43 45 48
CHAP. 11I. LE PROJET EDUCATIF DE I EPLE:PILOTER, COMMUNIQUER, EVALUER .
. . . . . . . . . . . . . . 51 I. PILOTER: CONSTRUIRE DES INDICATEURS,
PLANIFIER DES ACTIONS, DECIDER 54 11. COMMUNIQUER, EVALUER 57 FICHE-OOOI
3. DIAGNOSTIC ET ANALYSE DE LA SITUATION ETUDIEE 60 CHAP.LV. LE
PROJETVIE SCOLAIRE INTEGRE AU SEIN DU PROJET D ETABLISSEMENT. I. LE
PROJET VIE SCALAIRE, CANTRIBUTION A LA REUSSITE DES OBJECTIFS DE I EPLE
11. PRINCIPES POUR LA CONCEPTION D UN PROJET SPECIFIQUE DE VIE SCOLAIRE
11I.PENSER LES AXES DU PILOTAGE IV. METHODES ET STRATEGIES POUR I ACTION
FICHE-OUTIL 4. UN EXEMPLE D ORGANISATION DU TRAVAIL DES SURVEILLANTS
FICHE-OOOI 5. UN 0001 DU PROJET VIE SCOLAIRE: LE SUIVI PERSONNALISE DES
ELEVES CHAP.V. LA E1ASSE, PREMIER LIEU EDUCATIF . I. CONTINUITES ET
RUPTURES DE LA TRANSMISSION EN MILIEU SCALAIRE 11. STATUT DES SAVOIRS:
TOURS ET DETOURS VERS I AUTONOMIE DE LA PENSEE ... 111. PLACE DES SUJETS
APPRENANTS : HERITAGE PARADOXA! DE LA LIBERTE FICHE-OOOI 6. PROJET
SAUVONS IA PLANETE .63 63 66 67 68 71 76 . .79 80 81 84 87 CHAP. VI. LE
DEVELOPPEMENT PERSONNEL DES ELEVES: ESPACES, TEMPS ET RELATIONS . . . .
89 I. LA CULTURE SCOLAIRE: AFFILIATIONS ET IDENTITE DE I ELEVE 89 11.
CONSTRUIRE UNE SOCIALITE ELARGIE: DES ESPACES-TEMPS STRUCTURANT LES
ECHANGES 92 11I.DES COMMUNAUTES DE TRAVAIL DIFFERENCIEES POUR LES
APPRENTISSAGES DE TAUS 94 FICHE-OUTIL 7. UNE PROGRAMMATION DE TRAVAIL
POUR LE COLLEGE 98 CHAP. VII.LES CONDUITES SOCIALES: PARLER, S INSCRIRE
DANS LE TEMPS, COOPERER I. PARLER A LA PREMIERE PERSONNE 11. S INSCRIRE
DANS LE TEMPS: PASSE ET AVENIR POUR DONNER DU SENS AU PRESENT 111.
COOPERER ET TRAVAILLER EN EQUIPE FICHE-OOOI 8. L HEURE DE VIE DE C1ASSE
AU IYCEE .99 99 101 103 106 CHAP.VIII. LANGAGES ET PRISES DE PAROLE AU
SERVICE DE LA CITOYENNETE . . . . . . . . . . . . . . 111 I. ANCRAGES
LINGUISTIQUES DU LIEN SOCIAL I 12 11. LA PAROLE RESPONSABLE, UNE ENTREE
DANS LES CONNAISSANCES I 14 FICHE-OUTIL 9. CONCEVOIR UN PLAN DE TRAVAIL
ANNUEL D INITIATIVES CITOYENNES EN 6 118 CHAP. IX. LE PARI DES
PASSEURS DE SENS» .. 119 I. AFFIRMER I EDUCABILITE DE TOUS, UN PARI
OPTIMISTE 120 11. CREER DU SENS EN LIEN AVEC LE CONTEXTE 122 11I.DONNER
DU SENS/PASSER LE SENS 123 FICHE-OUTIL 10. LA POLITIQUE DE COMMUNIEATION
ET D ACTION POUR LUTTER CONTRE I ABSENTEISME 126 CHAP. X. LA
CO-CONSTRUETION DU SENS DANS LE MILIEU SCOLAIRE. . . . . . . . . . . . .
129 I. COMPLEMENTARRTE ET PERMEABILITE » EDUCATIVE DU TEMPS DE LAVIE
SCOLAIRE 131 11. SPECIFICITE EDUCATIVE DU TEMPS DE LAVIE SCOLAIRE:
COHERENCE DES ADULTES DE REFERENCE 133 111. CO-CONSTRUCTION DU SENS ET
ENGAGEMENT DANS LES VALEURS DE I ECOLE 137 FICHE-OUTIL 11. ETHIQUE ET
MORALES. POUR SE REPERER EN REFERENCE A KOHLBERG I39 CHAP. XI. POSTURES
ET GESTES PROFESSIONNELS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
141 I. NOUVEAUX SAVOIRS 141 11. ENJEUX SYSTEMIQUES: RENOUVELLEMENT DES
POSTURES PROFESSIONNELLES, EFFICACITE DU PILOTAGE 149 FICHE-OUTIL
12.0BJECTIFS DIDACTIQUES, RALES ET COMPETENCES A EXERCER EN SITUATIONS
DE DEBAT IS3 CHAP. XII. LE GESTE PROFESSIONNEL DE I EVALUATION DANS LA
FORMATION DES ELEVES. . . . . 155 I. EVALUATION: CULTURE ET CONDITION DE
LA REUSSITE DE TOUS, DANS TOUS LES CHAMPS D APPRENTISSAGE 155 11.
EVALUATION: ELEMENT ESSENTIEL D UN PILOTAGE EXPERT 158 111. EVALUATION:
UNE INTERVENTION DIDACTIQUE DANS LES APPRENTISSAGES 160 IV. UNE SOLUTION
APORTEE DE TOUS: LE LIVRET DE COMPETENCES DE I ELEVE 162 V. EVALUER...
PO UR ACCOMPAGNER LES ELEVES DE FA~ON DIFFERENCIEE 165 FICHE-OUTIL
I3.AJUSTER I EVALUATION AUX SPECIFICITES LOEALES 168 FICHE-OUTIL 14. LE
LIVRET DE COMPETENCES PERSONNELLES 169 CONCLUSION . . . . . . . . . . ..
. . . . . . 175 ANNEXE I. LE PROJET EDUCATIF D UN EPLE . 177 ANNEXE
11.POUR PROBLEMATISER LA DESCOLARISATION . 181 BIBLIOGRAPHIE. 183
SITOGRAPHIE. . 191
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