Frühes Schmieren und erste Kritzel: Anfänge der Kinderzeichnung
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Norderstedt
Books on Demand
2008
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Kinder
erkunden ihre Umwelt mit allen Sinnen und mit gestalteri¬
schen Mitteln. Sie schmieren, sudeln, kritzeln, zeichnen und malen
und machen hierbei unmittelbare Erfahrungen, die ihr Weltverstäno'-
nis prägen. Noch bevor das Kleinkind einen Stift hält und mit die¬
sem auf ein Blatt Papier kritzelt oder an die Wand krakelt, kann es
schmieren, also unmittelbar mit den Händen und Fingern sichtbare
Spuren erzeugen.
Dieses Buch behandelt die Frage, welche Bedeutung das Schmie¬
ren des Säuglings und Kleinkindes innerhalb seiner bildnerischen
Entwicklung hat. Weist das Schmieren mit Fingerfarbe oder mit Brei
Bezüge zur späteren Kinderzeichnung auf? Dokumentiert werden
mehrere Fallstudien zum Schmieren und frühen Kritzeln mit Kindern
im Alter von 8 bis 13 Monaten.
Ein Ergebnis der Untersuchungen ist,
dass
die Bewegungsabläufe
der Kinder beim Schmieren und bei ihrem frühen Kritzeln äußerst
ähnlich sind. Kritzeln und Schmieren sind sensomotorische Aus¬
druckshandlungen, die Spuren hinterlassen. Je älter das Kind ist,
desto bewusster nimmt es die erzeugte Spur wahr und versucht
gezielt, Spuren zu hinterlassen: zu kritzeln.
Inhalt
Vorwort.7
1 Grundsätzliches zum Schmieren von Kindern.9
1.1 Frühformen kindlichen Zeichnens: Spuren hinterlassen, Schmieren
und Kritzeln.10
1.2 Schmieren, innere Bilder und Denken: Zur Konstruktion
des Selbstbildes.12
1.3 Materialerkundung, ästhetische Erfahrung und Ich-Stärke.15
1.4 Schmieren als Strukturierungselement innerhalb der
Persönlichkeitsentwicklung.17
2 Schmieraktivitäten - Forschungsstand und Eingrenzung
des Untersuchungsschwerpunkts.20
2.1 Schmieren -Versuch einer Begriffseingrenzung.20
2.2 Bisherige empirisch orientierte Untersuchungen zum Schmieren
im Bereich der Kinderzeichnungsforschung.20
2.3 Deutungsansätze zum Schmieren.28
2.3.1 Anthropologisch orientierter Erklärungsversuch zum Schmieren
als Ausdruckshandlung.28
2.3.2 Entwicklungs- und kognitionspsychologische Erkenntnisse über
die frühe Kindheit.30
2.3.3 Taktilmotorische Wahrnehmung.33
2.3.4 Visuelle Wahrnehmung.34
2.3.5 Material und Materialerfahrungen.35
2.3.6 Psychoanalytische Deutung des Schmierens in Bezug auf
die anale
Libido
.36
2.4 Forschungsbedarf.39
2.5 Forschungsschwerpunkte und Forschungsziele.40
2.6 Forschungsfragen.41
3 Konturierung qualitativ-empirischer Forschungsmethoden.42
3.1 Abriss zu qualitativer Empirie.42
3.2 Gütekriterien.43
3.3 Verallgemeinerung der Ergebnisse auf
phänomenologischer Grundlage.45
4 Einzelfall-Studien.47
4.1 Lara (9 Monate; 2 Wochen) - Fotodokumentation und
Erinnerungsprotokoll (Georg Peez).47
4.1.1 Zur Methode: Erhebung, Aufbereitung und Auswertung
des Forschungsmaterials der Fallstudie Lara.47
4.1.2 Auswertung der Fotografien der ersten Serie zum Schmieren.50
4.1.3 Auswertung der Fotografien der ersten Kritzelzeichnung
von Lara (13 Monate).66
4.2
Merle
(11 Monate; 3 Wochen) - Fotodokumentation und
Erinnerungsprotokoll (Georg Peez).80
4.2.1 Zur Methode: Erhebung, Aufbereitung und Auswertung
des Forschungsmaterials der Fallstudie
Merle
.80
4.2.2 Auswertung der Fotografien der ersten Serie.83
4.3
Mila
(10 Monate; 3 Wochen) - Fotodokumentation und
Erinnerungsprotokoll (Georg Peez).96
4.3.1 Zur Methode: Erhebung, Aufbereitung und Auswertung
des Forschungsmaterials der Fallstudie
Mila
.96
4.3.2 Auswertung der Fotografien der ersten Serie.97
4.4
Finn
(8 bis 12 Monate) - Teilnehmende Beobachtung und
Videodokumentation (Uschi Stritzker). 111
4.4.1 Zur Methode: Erhebung, Aufbereitung und Auswertung
des Forschungsmaterials der Fallstudie
Finn
.
Ill
4.4.2 Dokumentation der Teilnehmenden Beobachtungen
sowie Gesamtüberblick über die Versuchsreihe.117
4.4.3 Auswertung der Videoaufnahmen.119
4.4.4 Kontextbezogene Einzelbildanalysen in Bezug auf
die Phasierung des Schmierprozesses.139
4.4.5 Kontextbezogene Einzelbildanalyse in Bezug auf Pausen
und Bewegungsabläufe im Schmieren und Kritzeln.148
5 Fazit und weiterer Forschungsbedarf.163
5.1 Fazit der Untersuchungsergebnisse.163
5.2 Fazit zu den angewandten Forschungsmethoden.169
5.3 Weiterführender Forschungsbedarf.174 |
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