Kreatives Lehren und Lernen an der Förderschule:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2009
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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Einführung 1
Stephan Ellinger 6
Eigenwelterweiterung für soziokulturell benachteiligte Kinder und
Jugendliche in der Schule
Elisabeth Braun 17
Kulturpädagogik als Weg zu soziokulturell Benachteiligten
Christine Kandert 29
Musikpädagogik: Musik für alle
Sebastian Stiller 86
Erlebnispädagogik - mehr als extrem!
Florian Hock 129
Zirkuspädagogik: „Seemannsgruß - Brett - Schwebende Jungfrau?
Christiane Rolfs 181
Museumspädagogik: Pfade und Brücken zur Kunst
Andrea Winter/Marc Wedjelek 212
Medienpädagogik: Bildschirmspiele
PETER HEINRICH 233
Zaubern in der Förderschule
Sebastian Knoke 247
Pen & Paper-Rollenspiele
DlERKZAISER 278
Abdul* und die BEATSTOMPER
Autorenspiegel 302
Kulturpädagogische Arbeitsansätze gehören inzwischen zum Standardprogramm der Be-
nachteiligtenpädagogik, um schulmüde Jugendliche wieder für das Lernen zu motivieren
und solche mit Lernschwierigkeiten im Rahmen kreativer Unterrichtsformen zu fördern.
Insbesondere in der Förderschule stehen Lehrkräfte häufig vor der Aufgabe, Schülerinnen
und Schülern, die verschiedene Verhaltensauffälligkeiten zeigen, die aus anderen Kultur¬
kreisen nach Deutschland kommen oder die in einer soziokulturell benachteiligenden Mi¬
lieuprägung zuhause sind, grundlegende Begegnungen mit Kultur- und Bildungsgütern
in unserer Gesellschaft zu ermöglichen. Diese Kinder und Jugendlichen sind hinsichtlich
ihrer weiteren Bildungsgänge und auch hinsichtlich späterer Erwerbstätigkeit benachtei¬
ligt und bedürfen besonderer Förderung.
Kreatives Lehren und Lernen kann sich dabei nicht auf ausgefeilte Stundengestaltungen,
gekonnte Rhetorik oder bilderreiche Sprache beschränken. Kreatives Lehren und Lernen
bezieht sich im Wesentlichen auf das Bemühen, den Schülerinnen und Schülern Zugang
zu einer neuen Welt zu eröffnen. So verstandene Kulturpädagogik ist bemüht, Kindern
in unterschiedlichen Feldern Eigenwelterweiterungen zu ermöglichen. Kulturpädagogik
baut Brücken in neue kulturelle Welten.
Zu den Verfasserinnen und Verfassern der Beiträge gehören langjährige Praktiker und
Spezialisten in den von ihnen vorgestellten Arbeitsansätzen. Es handelt sich unter ande¬
ren um eine selbständige Musikerin und Komponistin, um einen Erlebnispädagogen und
Seilgartentrainer, eine Museumspädagogin, einen Zirkustrainer, einen Regisseur und Dar¬
steller, eine Kunstpädagogin und einen Zauberer. Sie erarbeiten theoriegeleitet konkrete
Anregungen für engagierte Lehrkräfte, die ihre Schülerinnen und Schüler behutsam und
erfolgreich „in eine neue Welt - zur Teilhabe am gesellschaftlichen Leben - führen wollen.
Autorinnen und Autoren:
Elisabeth Braun, Stephan Ellinger, Peter Heinrich, Florian Hock,
Christine Kandert, Sebastian Knoke, Christiane Rolfs, Sebastian Stiller,
Marc Wedjelek, Andrea Winter, Dierk Zaiser.
Herausgeber:
Prof. Dr. phil. Stephan Ellinger, geb. 1964, Dipl.-Päd., Soziologe
(MA)
und ev.Theologe,
lehrt Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt Pädagogik und Didaktik bei
Lern- und Verhaltensstörungen an der Goethe-Universität Frankfurt.
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