Tagespflege - wie gut sind wir?: Skalen zur Einschätzung der pädagogischen Qualität nach internationalen Standards unter Einbeziehung aller Bildungspläne in Deutschland
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Berlin ; Düsseldorf
Cornelsen Scriptor
2009
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117 VORWORT 1. GRUNDLAGEN DES VERFAHRENS 9 1.1 DAS NEUE BILD VOM KIND 9
1.2 BILDUNGSINHALTE DER BILDUNGSPLAENE 10 2. AUFBAU DES VERFAHRENS 14 2.1
BILDUNGSBEDINGUNGEN UND BILDUNGSBEREICHE 14 2.2 KATEGORIEN 15 2.3
KRITERIEN 15 2.4 BEGRIFFE UND ERLAEUTERUNGEN 15 2.5 SYSTEM DER
EINSCHAETZUNG 16 2.6 ERFASSUNG DER ERGEBNISSE MIT DEM EINSCHAETZBOGEN 17
2.7 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE IM AUSWERTUNGSBLATT 19 4. TRAINING ZUR
OPTIMALEN ANWENDUNG DES VERFAHRENS 22 5. 5.1 5.2 6. ANWENDUNG DES
VERFAHRENS NUTZUNG DES VERFAHRENS ZUR SELBSTEINSCHAETZUNG NUTZUNG DES
VERFAHRENS ZUR FREMDEINSCHAETZUNG MATERIALIEN ZUR DURCHFUEHRUNG DES
VERFAHRENS 24 24 24 26 6.1 EINSCHAETZUNGSKRITERIEN DER
BILDUNGSBEDINGUNGEN UND BILDUNGSBEREICHE 26 6.2 EINSCHAETZBOGEN 92 6.3
AUSWERTUNGSBLAETTER 110 7. AUSBLICK 116 3. DIE DREI BAUSTEINE DES
VERFAHRENS 3.1 BEOBACHTUNGSTEIL 3.2 INTERVIEWTEIL 3.3 ANALYSE VON
DIVERSEN UNTERLAGEN UND MATERIALIEN 20 20 20 21 LITERATUR
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/99618547X DIGITALISIERT
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