Integration digitaler Medien an berufsbildenden Schulen aus der Sicht von Lehrkräften: eine allgemeine empirische Standortbestimmung und qualitative Studie zur Verwendung einer Computerneuausstattung an berufsbildenden Schulen
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Göttingen
Sierke
2009
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| adam_text | Titel: Integration digitaler Medien an berufsbildenden Schulen aus der Sicht von Lehrkräften
Autor: Eder, Alexandra
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung..........................................................................................................13
2. Begründungen für die didaktische Integration digitaler Medien an Schulen -
Auswertung relevanter Literatur..........................................................................17
2.1. Notwendigkeit der Vermittlung digitaler Medienkompetenzen an berufsbildenden
und allgemeinbildenden Schulen.....................................................................................19
2.1.1. Digitale Medienkompetenz als bildungstheoretisches Konzept.........................................21
2.1.2. Verbreitung digitaler Medien in der Gesellschaft und in Unternehmen............................24
2.1.3. Umgang von Jungendlichen mit digitalen Medien - Zugang, Nutzung, Kompetenzen......28
2.1.4. Notwendigkeit einer digitale Medienkompetenzvermittlung an Schulen..........................32
2.2. Erweiterung der didaktischen Handlungsräume und Wirkungen digitaler Medien
auf den Lehr-/l-ernprozess...............................................................................................33
2.2.1. Begriffsklärung eLearning...................................................................................................35
2.2.2. Entwicklung digitaler Medien zu Lehr-/Lernmedien..........................................................36
2.2.3. Didaktische Handlungsräume im Unterricht durch digitale Medien..................................39
2.2.3.1. Verfügbare Software für den Unterrichtseinsatz......................................................40
2.2.3.2. Schulische Computernetzwerke als Träger digitaler Lernumgebungen....................44
2.2.3.3. Digitale Lehr-/Lernarrangements..............................................................................47
2.2.4. Zur Wirkung digitaler Medien auf die Lehr-/Lernkultur an Schulen...................................51
2.2.4.1. Wissenschaftliche Annahmen im Hinblick auf einen Lehr-/ Lernkulturwandel........52
2.2.4.2. Indikatoren eines Lehr-/Lernkulturwandels..............................................................54
2.2.4.3. Empirische Studien zum Lehr-/Lernkulturwandel durch digitale Medien................55
2.2.4.4. Schlussfolgerung.......................................................................................................66
2.2.5. Zur Wirkung digitaler Medien auf die Lernleistung der Schüler/-innen.............................67
2.2.5.1. Wissenschaftliche Annahmen zu lernförderlichen Merkmaien digitaler Medien .... 67
2.2.5.2. Ausgewählte empirische Studien zur Wirkung digitaler Medien auf die Lernleistung74
2.2.5.3. Schlussfolgerung.......................................................................................................81
2.2.6. Zusammenfassung und Bewertung der Literaturanalyse...................................................82
3. Didaktische Integration digitaler Medien an berufsbildenden Schulen - Stand
der empirischen Forschung...................................................................................84
3.1. Auswahl empirischer Studien und Systematik der Auswertung...........................84
3.2. Technische und organisatorische Rahmenbedingungen für den Einsatz digitaler
Medien an berufsbildenden Schulen (BbS) in Deutschland..............................................91
3.2.1. Computerausstattung an BBS in Deutschland im europäischen Vergleich........................92
-9-
3.2.2. Rahmenbedingungen für den Einsatz digitaler Medien an BBS in Deutschland - aus
regionaler Perspektive......................................................................................................................95
3.2.3. Beurteilungen der Rahmenbedingungen durch die befragten Lehrkräfte.......................100
3.2.4. Anfänge einer systematischen Medienentwicklungsplanung in Deutschland.................102
3.2.5. Zusammenfassung und Interpretation.............................................................................104
3.3. Medienkompetenz und medienbezogene Qualifizierung von Lehrkräften.........106
3.3.1. Medienbezogene Qualifizierung in der ersten/zweiten Phase Lehrerbildung.................107
3.3.2. Digitale Medienkompetenzen der Lehrkräfte..................................................................109
3.3.3. Medienbezogene Lehrerfortbildung - Beteiligung, Bedarf, Bewertung..........................114
3.3.4. Zusammenfassung und Interpretation.............................................................................116
3.4. Häufigkeit der didaktischen Nutzung digitaler Medien durch Lehrkräfte...........117
3.4.1. Allgemeine didaktische Nutzung von Computer..............................................................118
3.4.2. Nutzungshäufigkeit unterschiedlicher Hard- und Software im Unterricht......................125
3.4.3. Zusammenfassung und Interpretation.............................................................................131
3.5. Art und Weise der Computerverwendung im Unterricht...................................132
3.6. Intentionen, Einstellungen und Erfahrungen der Lehrkräfte hinsichtlich einer
didaktische Nutzung digitaler Medien...........................................................................145
3.7. Bedingungsfaktoren der digitalen Medienverwendung.....................................155
3.7.1. Hemmnisse einer digitalen Medienverwendung und Verbesserungsvorschläge............156
3.7.2. Merkmale der Lehrkräfte als potenzielle Bedingungsfaktoren........................................161
3.7.3. Das „Access, Competence and Motivation-Modell (ACM-Modell).................................169
3.7.4. Zusammenfassung und Interpretation.............................................................................173
3.8. Zusammenfassung und Beurteilung der empirischen Ergebnisse anhand eines
Phasenmodells der schulischen Medienintegration.......................................................174
4. Qualitative Untersuchung zur didaktischen Nutzung einer
Computerneuausstattung an berufsbildenden Schulen in München...................180
4.1. Konzept der Computerneuausstattung an Münchner Stadtschulen...................181
4.1.1. Ausgangssituation und Intentionen der Initiatoren.........................................................181
4.1.2. Strategie zur Neuausstattung der Stadtschulen mit Computer.......................................182
4.1.2.1. Medienpädagogische Entwicklungspläne als Planungsgrundlage..........................182
4.1.2.2. Aufbau des Computernetzwerks zur Nutzung im Unterricht (Pädagogisches Netz)184
4.1.3. Unterstützungsstrukturen für die Lehrkräfte...................................................................186
4.1.3.1. Organisation der Wartung des Computernetzwerkes............................................186
4.1.3.2. Organisation der Softwarebeschaffung und -Verteilung.........................................188
4.1.3.3. Pädagogische Oberfläche zur einfachen Handhabung der Technik........................189
-10-
4.1.4. Bewertung der Rahmenbedingungen einer digitalen Medienverwendung an
berufsbildenden Schulen in München............................................................................................191
4.2. Forschungsmethodischer Ansatz und Durchführung einer qualitativen Studie zur
Verwendung digitaler Medien an berufsbildenden Schulen...........................................192
4.2.1. Ausgangspunkt und zentrale Fragestellungen..................................................................192
4.2.2. Erhebungsinstrument und damit verbundene forschungsmethodische Intentionen......194
4.2.2.1. Qualitatives Erhebungsinstrument als Kernstück der Befragung...........................194
4.2.2.2. Quantitative Ergänzungsfragen...............................................................................197
4.2.2.3. Beurteilung der Güte des Erhebungsinstruments...................................................198
4.2.3. Auswahl der Befragungsteilnehmer und Diskussion der Repräsentativität.....................201
4.2.3.1. Strategie zur Auswahl der Befragungsteilnehmer..................................................201
4.2.3.2. Beurteilung der Repräsentativität der Stichprobe..................................................205
4.2.4. Durchführung der Befragung............................................................................................206
4.2.4.1. Befragung der Lehrkräfte mittels Onlineverfahren.................................................206
4.2.4.2. Beurteilung der Güte der durchgeführten Onlinebefragung..................................209
4.2.5. Rücklaufquote und Auswertungsstrategien.....................................................................210
4.2.5.1. Überblick über die gesammelten aussagenbezogenen Argumente.......................210
4.2.5.2. Auswertung der Daten mittels qualitativer Inhaltsanalyse.....................................212
4.2.5.3. Beurteilung der Güte der durchgeführten qualitativen Inhaltsanalyse..................218
4.2.5.4. Statistische Auswertung der quantitativen Daten..................................................221
4.3. Ergebnisdarstellung - quantitativ......................................................................222
4.3.1. Merkmalsausprägungen innerhalb der Stichprobe..........................................................222
4.3.2. Nutzungshäufigkeit des pädagogischen Netzes und einzelner Anwendungen................225
4.3.3. Zusammenhänge ausgewählter Variablen.......................................................................229
4.3.3.1. Zusammenhang von computerbezogenen Variablen.............................................229
4.3.3.2. Zusammenhang von personenbezogenen und computerbezogenen Variablen.... 236
4.3.4. Zusammenfassung und Interpretation der quantitativen Ergebnisse..............................244
4.4. Ergebnisdarstellung - qualitativ.........................................................................245
4.4.1. Qualitative Ergebnisse im Überblick.................................................................................247
4.4.1.1. Die wichtigsten befürwortenden Argumente.........................................................247
4.4.1.2. Die wichtigsten ablehnenden Argumente..............................................................248
4.4.1.3. Einstellung einzelner Befragungsteilnehmer zum Pädagogischen Netz.................249
4.4.1.4. Zusammenfassung der Ergebnisse..........................................................................250
4.4.2. Qualitative Ergebnisse zu den einzelnen Fragestellungen...............................................252
4.4.3. Gegenüberstellung polarisierter Argumente....................................................................269
4.4.4. Zusammenfassung der qualitativen Ergebnisse...............................................................272
4.5. Abschließende Methodenreflexion...................................................................274
-11-
5. Synopse der Medientheorie und der Empirie..................................................277
5.1. Zusammenfassung empirischer Befunde und Schlussfolgerungen.....................278
5.2. Forschungsdesiderata.......................................................................................290
5.3. Handlungsempfehlungen und Perspektiven......................................................294
6. Ausblick..........................................................................................................299
7. Literaturverzeichnis........................................................................................300
8. Abbildungsverzeichnis....................................................................................317
9. Tabellenverzeichnis........................................................................................321
-12-
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