Gelijke kansen op school: het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | Dutch |
| Veröffentlicht: |
Deurne
Plantyn
2008
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 500 S. Ill. |
| ISBN: | 9789030192596 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV035696902 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20091215 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 090827s2008 a||| |||| 00||| dut d | ||
| 020 | |a 9789030192596 |9 978-90-301-9259-6 | ||
| 035 | |a (OCoLC)633487761 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV035696902 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rakwb | ||
| 041 | 0 | |a dut | |
| 049 | |a DE-29 | ||
| 084 | |a DV 2045 |0 (DE-625)20067: |2 rvk | ||
| 084 | |a 5,3 |2 ssgn | ||
| 245 | 1 | 0 | |a Gelijke kansen op school |b het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid |c Ides Nicaise ... (red.) |
| 264 | 1 | |a Deurne |b Plantyn |c 2008 | |
| 300 | |a 500 S. |b Ill. | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 650 | 0 | 7 | |a Schüler |0 (DE-588)4053369-4 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Chancengleichheit |0 (DE-588)4009736-5 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Flandern |0 (DE-588)4071249-7 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 655 | 7 | |0 (DE-588)4143413-4 |a Aufsatzsammlung |2 gnd-content | |
| 689 | 0 | 0 | |a Flandern |0 (DE-588)4071249-7 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Schüler |0 (DE-588)4053369-4 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Chancengleichheit |0 (DE-588)4009736-5 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Nicaise, Ides |e Sonstige |4 oth | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung UB Erlangen |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017750893&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017750893 | ||
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804139411260047360 |
|---|---|
| adam_text | HOOFDSTUK 1 ONGEUEJKHEID EN SODALE UITSLUITING IN HET ONDERWIJS: EEN
ONUITROEIBARE KWAAL? IDES NICAISE 1. INLEIDING 2. HET BELGISCHE
ONDERWIJS: GOED MAAR INEGALITAIR 3. ONGELIJKE KANSEN, ONGELIJKE
BEHANDELING 3.1. VIER SOORTEN VAN ONGELIJKHEID 3.1.1. NATUURLIJKE
ONGELIJKHEDEN 3.1. 2. ONGELIJKHEDEN IN OMSTANDIGHEDEN 3.1.3.
ONGELIJKHEDEN DIE HET GEVOLG ZIJN VAN PERSOONLIJKE KEUZEN 3.1.4.
ONGELIJKE BEHANDELING OF DISCRIMINATIE 3.2. DRIE VERKLARINGEN VOOR
DISCRIMINATIE 3.2.1. VOORKEUREN EN MACHTSMISBRUIK 3.2.2 SOCIALE
GEWOONTEN 3.2.3. SOCIAAL VERTEKENDE INFORMATIE 3.3. CONCREET REPORTAGE:
HET VERHAAL VAN STAN 4. ONGELIJKE KANSEN: VIER SOORTEN KAPITAAL 4.1.
MENSELIJK KAPITAAL 4.2. MATERIEEL KAPITAAL 4.3. SOCIAAL KAPITAAL 4.4.
CULTUREEL KAPITAAL 4.5. DEFICITDENKEN? 5. ONGELIJKE BEHANDELING OF
DISCRIMINATIE 5.1. STREAMING 5.1.1. VERWIJZINGEN NAAR HET BUITENGEWOON
ONDERWIJS 5.1.2. DE WATERVAL IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS 5.2. SOCIALE EN
ETNISCHE SEGREGATIE 5.3. DISCRIMINEREND GEDRAG BIJ LEERKRACHTEN 6. WAT
BETEKENT HET GELIJKHEIDSSTREVEN IN HET ONDERWIJS? 7. EEN TYPOLOGIE VAN
STRATEGIEEN TEGEN UITSLUITING OP SCHOOL REFERENTIES DEEL 1. MEER GELIJKE
KANSEN HOOFDSTUK 2 DE MINISAMENLEVING. VOORSCHOOLSE EDUCATIE IDES
NICAISE EN MICHEL VANDENBROECK 1. HET VERSCHIL MAKEN MET PEUTERS EN
KLEUTERS 1.1. MOSTERD HALEN UIT HET BUITENLAND 1.1.1. HEAD START 1.1.2.
ANDERE BUITENLANDSE VOORBEELDEN 1.1.3. LESSEN UIT DE BUITENLANDSE
ERVARINGEN INHOUD 21 21 27 28 28 28 29 29 29 29 30 30 31 32 32 33 34 35
36 38 39 39 39 43 44 46 48 51 53 59 59 59 61 62 5 GELIJKE KANSEN OP
SCHOOL: HET KAN! 1.2. BELGIE IN VOGELVLUCHT 65 1.2.1. SOCIAAL
ACHTERGESTEIDE KINDEREN IN DE KINDEROPVANG... 66 1.2.2. ...EN IN HET
KLEUTERONDERWIJS 69 REPORTAGE: DE KUNST IS OM ELKAAR TE BLIJVEN
AANMOEDIGEN KLEUTERSCHOOL VIER WINDEN IN SINT-JANS-MOLENBEEK (KATHY
LINDEKENS) 71 2. EEN ALTERNATIEVE VISIE OP KINDEROPVANG: EMANCIPATORISCH
WERKEN MET OUDERS EN KINDEREN: DE PRINCIPES 74 2.1.
VOORSCHOOLSEEDUCATIE, GEEN INSTRUMENT VAN SOCIALE CONTROLE! 74 2.2. DE
GEVAREN VAN PREVENTIE 75 2.3. EEN EIGEN MAATSCHAPPELIJKE OPDRACHT 76 3.
REEEL BESTAANDE UTOPIEEN: DAN TOCH VOORSCHOOLSE EDUCATIE? 78 REPORTAGE:
IK KREEG ALS OUDER ZELF ZIN IN DE CREATIVITEIT DIE ER HEERST
BUURTGERICHTE KINDEROPVANG IN GENT (KATHY LINDEKENS) 79 REFERENTIES 83
BOOFDSTUK 3 IT TAKES A VIUAGE TO RAISE A CHILD . DE BREDE SCHOOL VEERLE
ERNALSTEEN, ELLA DESMEDT EN IDES NICAISE 1. INLEIDING 87 REPORTAGE:
ONZE SCHOOL IS DE JIJNSTE SCHOOL! DE EUROPASCHOOL IN GENK (KATHY
LINDEKENS) 88 2. DOELSTELLINGEN VAN DE BREDE SCHOOL 92 3. EEN
GEVALSSTUDIE: DE BRUGSE POORT IN GENT 94 3.1. BREDE ONTWIKKELING 95 3.2.
EEN BREDE LEER- EN LEEFOMGEVING 96 3.3. EEN BREED NETWERK 98 4.
GELIJKEKANSEN? 101 5. SLOTBEDENKINGEN 103 5.1. STROOMLIJNING VERSUS
AUTONOMIE 103 5.2. VERTOONT DE BREDE SCHOOL TOTALITAIRE TREKJES? 103
5.3. NOG MEER TAKEN VOOR DE SCHOOL? 103 5.4. DE PLAATS VAN DE OUDERS 104
5.5. WIEMOET DAT BETALEN? 104 REFERENTIES 105 BOOFDSTUK 4 FINANCIELE
DREMPELS AFBOUWEN JOOST BOLLENS 1. INLEIDING 2. STUDIEKOSTEN 2.1.
VLAAMSEGEMEENSCHAP 2.2. FRANSE GEMEENSCHAP 2.3. EEN VERGELIJKING? 3.
INTERNATIONALE EN NATIONALE REGELGEVING 3.1. INTERNATIONALE REGELGEVING
3.2. NATIONALE REGELGEVING 3.3. VLAAMSEGEMEENSCHAP 3.4. FRANSE
GEMEENSCHAP 109 109 110 112 113 113 113 115 115 117 4. BESPREKING 4.1.
BASISONDERWIJS 4.2. SECUNDAIR ONDERWIJS 5. HOE FINANCILHE DREMPELS
AFBOUWEN? 5.1. OVERHEIDSBELEID 5.1.1. REGULEREN 5.1.2. SUBSIDIEREN
5.1.3. ONDERSTEUNEN EN SENSIBILISEREN 5.2. ROL VAN HET SCHOOLBELEID
5.2.1. KOSTENBEHEERSING 5.2.2. DE MAXIMUMFACTUUR 5.2.3. OPSTEUEN VAN EEN
BIJDRAGEREGELING 5.2.4. OPSTEUEN VAN EEN CODE 5.2.5. ONBETAALDE
REKENINGEN REPORTAGE: MET CREATIVITEIT KUN JE HEEL VEEL DOEN SOS
SCHULDEN OP SCHOOL IN AALST (KATHY LINDEKENS) 5.3. EN EEN ROL VOOR DE
OUDERS? REFERENTIES INHOUD 7 118 118 120 120 120 120 120 121 122 122 122
123 124 124 125 128 129 DEEL 2. MEER GELIJKE BEHANDELING HOOFSTUK 5
LEERLINGENRECHTEN TUSSEN WETTEKST EN DAAD FRANK ORNELIS EN BENGT
VERBEECK 1. LEERLINGENRECHTEN, EEN HEFBOOM VOOR EEN GELIJKE BEHANDELING
IN HET ONDERWIJS 135 1.1. VOORGESCHIEDENIS 13 5 1.2. BEGRIP 136 1.3. EEN
LEERLINGENSTATUUT 137 1.4. LEERLINGENRECHTEN EN SOCIALE ONGELIJKHEID 137
1.5. BENADERINGSWIJZE VAN DEZE BIJDRAGE 138 2. RECHT OP LEREN EN VRIJE
KEUZE VAN ONDERWIJS 138 REPORTAGE: VRIJE STUDIE- EN SCHOOLKEUZE IN DE
PRAKTIJK (KATHY LINDEKENS) 140 3. LEERPLICHT 141 4. TOEGANG TOT
ONDERWIJS 142 4.1. HET RECHT OP INSCHRIJVING IN DE SCHOOL VAN ZIJN KEUZE
142 4.2. INSTEMMEN MET PROJECT EN REGLEMENT ALS VOORWAARDE VOOR DE
INSCHRIJVING 143 4.3. BEPERKTE WEIGERINGSMOGELIJKHEID 143 4.4.
LEERLINGEN MET VOORRANG 144 4.5. RECHTSBESCHERMING 145 REPORTAGE: HET
RECHT OP INSCHRIJVING GETOETST (KATHY LINDEKENS) 146 5. KOSTELOOSHEID
VAN ONDERWIJS 148 6. KWALITEITSVOL ONDERWIJS 148 REPORTAGE: GELIJKE
KWALITEIT VAN ONDERWIJS VOOR IEDEREEN? (KATHY LINDEKENS) 149 7. HET
SCHOOLREGLEMENT 150 REPORTAGE: SCHOOLREGLEMENTEN, GELIJK VOOR IEDEREEN?
(KATHY LINDEKENS) 150 8. PARTICIPATIE IN DE SCHOOL 151 REPORTAGE:
LEERLINGENPARTIDPATIE: HOE DOE JE DAT? (KATHY LINDEKENS) 153 9. ORDE- EN
TUCHTMAATREGELEN 156 GELIJKE KANSEN OP SCHOOL: HEL KAN! REPORTAGE:
TUCHTSANCTIES: WAT NADIEN? (KATHY LINDEKENS) 157 10. EXAMEN- EN
KLASSENRAADBESLISSINGEN 157 11. BESLUIT 158 REPORTAGE: HET BELANG VAN
HET GOK-DECREET IS NIKS ALS GE GOKTEN DAARVAN NIKS WEET PRISMA IN
MECHELEN (KATHY LINDEKENS) 159 REFERENTIES 165 HOOFDSTUK 6 MURENSLOPEN.
DE SEGREGATIE IN HET ONDERWIJS AFBOUWEN FRANCIS LITTRE, MARC DEMEUSE,
ANTOINE DEROBERTMASURE, NATHANAEL FRIANT EN IDES NICAISE 1. INLEIDING 2.
HOE STERK IS DE SEGREGATIE IN HET ONDERWIJS? 2.1. SEGREGATIE TUSSEN
ONDERWIJSINSTELLINGEN 2.2. ONDERWIJSSEGREGATIE BINNEN SCHOLEN 3. HET
VERBAND TUSSEN ONGELIJKE UITKOMSTEN EN SEGREGATIE 3.1. DE OORSPRONG VAN
DE SEGREGATIE 3.2. SEGREGATIE-EFFECTEN EN QUASIMARKTEN IN HET ONDERWIJS
4. SEGREGATIE EN ONGELIJKE BEHANDELING 5. STRATEGIEEN VOOR DESEGREGATIE
REPORTAGE: SORRY, IK ZIE OVERAL ALLEEN MAAR DE POSITIEVE KANTEN VAN!
DE WERELDSCHOOL IN ANTWERPEN (KATHY LINDEKENS) 6. BESLUIT REFERENTIES
169 170 170 173 176 176 177 182 186 189 193 195 HOOFDSTUK 7 OVERSTROMEN
EN WATERVALLEN: CURRICULA DIE NIET DISCRIMINEREN MARC DEMEUSE, NATHANAEL
FRIANT, ARIANE BAYE 1. INLEIDING 201 2. CURRICULA, TUSSEN WETGEVING EN
PRAKTIJK 203 2.1. VAN CONCEPT TOT UITVOERING 203 2.2. DE VALSTRIKKEN VAN
HET VERBORGEN CURRICULUM 204 2.3. METHODESTURING, OUTPUTSTURING OF
ONTWIKKELING VAN EFFECTIEVE VAARDIGHEDEN BIJ DE LEERLINGEN: WAT WORDT ER
VERWACHT? 207 3. HET EXPLICIETE CURRICULUM ALS INSTRUMENT VAN SOCIALE
STRATIFICATIE 208 4. DE IMPACT VAN CURRICULUMHERVORMINGEN IN DE FRANSE
GEMEENSCHAP 218 5. MOGELIJKHEDEN VOOR VERDERE HERVORMINGEN OP KORTE
TERMIJN 221 REPORTAGE: JE LEERT HIER BETER, WANT HET IS MINDER SAAI. OP
MIJN VROEGERE SCHOOL WAS HET LEREN, ZITTEN, LEREN, ZITTEN. HIER MAG JE
ZEL{STANDIG WERKEN HET BRUSSELS CURRICULUM (KATHY LINDEKENS) 223 6.
BESLUIT 228 REFERENTIES 230 HOOFDSTUK 8 LNCLUSIEF ONDERWIJS VOLOP IN
BEWEGING GEERT VAN HOVE EN ANNET DE VROEY 1. INLEIDING 2. INCLUSIE OP DE
AGENDA: ACHTERGRONDEN EN REDENEN VOOR HET DEBAT 2.1. BUITENGEWOON EN
GEYNTEGREERD ONDERWIJS 2.2. INCLUSIEF ONDERWIJS EN GELIJKE
ONDERWIJSKANSEN 235 236 237 237 INHOUD 9 REPORTAGE: DIT ANDERS-ZIJN IS
EEN VERRIJKING VOOR ALLE KINDEREN DE GEMEENTESCHOOL IN BERTEM (KATHY
LINDEKENS) 238 2.3. EUROPESE CONTEXT 240 2.4. BEELDVORMING 241 3.
HERDEFINIERING VAN DE ROL VAN HET (GEWONE) ONDERWIJS 242 4. DE PRAKTIJK
VAN INCLUSIEF ONDERWIJS: VAN EERSTE GOLF NAAR EEN TWEEDE GENERATIE
INCLUSIE- PRAKTIJKEN 243 4.1. VOORLOPERS EN PIONIERS 244 4.2. RECHT OP
GELIJKE BEHANDELING OF ADAPTIEF ONDERWIJS 244 4.3. INCLUSIE BREIDT UIT
EN VERRUIMT DE GON-WERKING 246 4.4. ONTMOETING TUSSEN (EXTERN GESTUURDE)
INCLUSIETEAMS EN (INTERN GEDRAGEN) INCLUSIEPRAKTIJK 246 REPORTAGE: WE
MOETEN AFSTAPPEN VAN DAT LOUTER COGNITIEVE. ER IS ZOVEEL MEER DE
SINT-ANDREAS-BASISSCHOOL IN BRUGGE (KATHY LINDEKENS) 248 5.
RANDVOORWAARDEN VOOR SUCCESVOUE INCLUSIE 253 6. BESLUIT 256 REFERENTIES
257 HOOFDSTUK 9 PEDAGOGISCHE INNOVATIES: DE NIEUWSTE KLEREN VAN DE
KEIZER? KRIS VAN DEN BRANDEN 1. INLEIDING 261 2. DE LEERKRACHT DOMINEERT
261 3. HEDENDAAGSE VISIES OP LEREN 263 4. PEDAGOGISCHE INNOVATIES 264 5.
TAAKGERICHT TAALVAARDIGHEIDSONDERWIJS 265 6. ERVARINGSGERICHT ONDERWIJS:
HOEKEN- EN CONTRACTWERK 267 REPORTAGE: IK, MATTHIJSJE DE EERSTE, RICHT
MIJ TOT JULLIE MET HET VERZOEK OM MIJ TE HELPEN MIJN HERVORMINGEN DOOR
TE VOEREN GVBSZUIDERDOKKEN IN ANTWERPEN (KATHY LINDEKENS) 268 7.
COOEPERATIEF LEREN: DIVERSITEIT IN DE KLAS ALS TROEF UITSPELEN 275
REPORTAGE: DE VEMIEUWING IS VOOR ONS GEEN PROJECT, ZE VORMT MEE DE
VISIE VAN ONZE SCHOOL VIRGO FIDELIS IN VILVOORDE (KATHY LINDEKENS) 277
8. KANTTEKENINGEN BIJ PEDAGOGISCHE INNOVATIES 280 REFERENTIES 281
HOOFDSTUK 10 INTERCULTUREEL ONDERWIJS: DIVERSITEIT LEREN BELEVEN LIA
BLATON, FILIP PAELMAN, SVEN SIERENS EN KRIS VAN DEN BRANDEN 1.
HISTORISCH OVERZICHT VAN HET INTERCULTUREEL ONDERWIJS: VAN FOCUS OP
ETNICITEIT NAAR DIVERSITEIT 285 1.1. EEN EVOLUEREND BELEIDSKADER 285
1.2. EVOLUERENDE OPVATTINGEN OVER INTERCULTUREEL ONDERWIJS 286 1.2.1.
ONDERWIJS VOOR MIGRANTEN EN LEREN OVER ANDERE CULTUREN 286 1.2.2.
ANTIRACISMEONDERWIJS 287 1.2.3. WAARDEONDERWIJS 288 1.2.4. OMGAAN MET
DIVERSITEIT 288 REPORTAGE: HET IS EERDER LEREN VAN EN AAN ELKAAR DAN
OVER ELKAAR VRIJE BASISCHOOL DE TRIANGEL IN MAASMECHELEN (KATHY
LINDEKENS) 289 GELIJKE KANSEN OP SCHOOL: HET KAN! 2. UITGANGSPUNTEN VAN
HET LEREN OMGAAN MET DIVERSITEIT 2.1. LEVEN IN EEN PLURIFORME
SAMENLEVING 2.2. CULTUUR 2.3. MEERVOUDIGEIDENTITEITEN 2.4. DIVERSITEIT
EN INTERACTIE 3. DOELSTEUINGENVAN LEREN OMGAAN MET DIVERSITEIT 3.1.
DIVERSITEIT VAN DE SAMENLEVING WEERSPIEGELEN EN BENUTTEN 3.2. LEERLINGEN
LEREN OMGAAN MET DIVERSITEIT 3.3. SODALE ONGELIJKHEID AANPAKKEN 3.4.
ONDERWIJSKWALITEIT 4. INTERCULTUREEL ONDERWIJS IN DE PRAKTIJK 4.1. DE
BASISINGREDIENTEN: INTERACTIE EN VARIATIE, DIVERSITEIT (H)ERKENNEN EN
BENUTTEN EN BETEKENISONDERHANDELING EN -CONSTRUCTIE 4.2. VAN
SCHOOLBELEID TOT KLASPRAKTIJK 4.3. DIVERSITEIT IN ALLE DIMENSIES VAN HET
KLASGEBEUREN 4.4. EEN BEROEP DOEN OP DIVERSE VAARDIGHEDEN VAN LEERLINGEN
4.5. BREED OBSERVEREN, BREED EVALUEREN 4.6. DE (INTER)ACTIEVE ROL VAN DE
LEERLINGEN 4.7. PARTNERS VAN DE SCHOOL 5. OMGAANMET MEERTALIGHEID 6.
BESLUIT REPORTAGE: ONS STREEFDOEL IS FLACTIEF PLURALISME KONINKLIJK
ATHENEUM ANTWERPEN (KATHY LINDEKENS) REFERENTIES 293 293 293 294 295 296
296 296 297 297 298 298 299 300 301 301 302 303 303 306 306 312
HOOFDSTUK 11 OUDERS ALS PARTNERS VAN DE SCHOO . DE RELATIE TUSSEN
SCHOOL, OUDERS EN SCHOOLEXTERNE VOORZIENINGEN NICOLEVETTENBURG 1.
INLEIDING: VIER VISIES OP OUDERS 317 REPORTAGE: HET KLIKT IN DE KLAS.
BASISCHOOL HET CENTRUM IN TURNHOUT 317 2. MAATSCHAPPELIJKE KWETSBAARHEID
ALS VERKLARING VOOR ACHTERSTEUING IN DE SCHOOL 319 REPORTAGE: ECLAT DE
RIRE IN LUIK: EEN PARTNERSCHAP TUSSEN EEN SCHOOL, EEN VZW EN GEZINNEN
(MARINETTE MORMONT) 321 3. SAMENWERKINGTUSSEN SCHOOL, OUDERS EN
SCHOOLEXTERNE VOORZIENINGEN 323 3.1. GELIJKEONDERWIJSKANSEN: EEN TAAK
VAN VELEN 323 3.2. SAMENWERKINGTUSSEN OUDERS EN SCHOOL: EEN MEERWAARDE?
323 3.3. SAMENWERKINGTUSSEN SCHOOL EN EXTERNE ORGANISATIES 325 4.
SCHOOLEXTERNE INITIATIEVEN 326 4.1. ONDERWIJSOPBOUWWERK 326 REPORTAGE:
HET PROJECT JOUW KIND GROEIT OP IN DE WIJK RISO GENT VZW 328 4.2.
WERKEN MET ERVARINGSDESKUNDIGEN 329 REPORTAGE: WIJ ZIJN MAAR GEWONE
MENSEN. MAAR DE CLB ERSZIJN OOK GEWONE MENSEN. ER IS NU EEN ANDER SOORT
RESPECT GEKOMEN 3-KLAP IN LEUVEN (KATHY LINDEKENS) 331 5. BESLUIT 334
REFERENTIES 335 INHOUD 11 HOOFDSTUK 12 EEN POSITIEF SCHOOLKUEMAAT
SCHEPPEN: VERBONDENHEID, RESPECT, PARTICIPATIE EUA DESMEDT EN CHICO
DETREZ 1. INLEIDING 2. HET SCHOOLKLIMAAT ALS FUNDAMENT REPORTAGE: IK
BEN ER HEEL TROTS OP DAT WE DIT LRUNNEN HET MYTHYL-INSTITUUT IN
BRASSCHAAT (KATHY LINDEKENS) 2.1. EEN PARTICIPATIEVE SCHOOLCULTUUR
2.1.1. HET INHOUDELIJKE ASPECT 2.1.2. HET TIJDSASPECT 2.1.3. HET
INSPRAAKGEHALTEASPECT 2.1.4. HET PROCEDUREASPECT 2.1.5. HET
INVLOEDENKADER 2.2. EEN PARTICIPATIEVE COMMUNICATIESTIJL 2.2.1. ZORG
VOOR INVLOEDSBESEF 2.2.2. RUIMTE VOOR ZINGEVING 2.2.3.
NIET-VRIJBLIJVENDE COMMUNICATIE 2.2.4. AANDACHT VOOR DE EIGENHEID 2.2.5.
APPRECIATIE VOOR DE COMPETENTIES 2.2.6. AANDACHT VOOR INTEGRATIE
REPORTAGE: JE VLOT MOET IN EVENWICHT ZIJN REGINA MUNDI IN GENK (KATHY
LINDEKENS) 3. WERKEN AAN WELBEVINDEN 3.1. SPORT 3.2. KUNST EN CULTUUR
3.3. PEER EDUCATION 4. TOT BESLUIT REFERENTIES 339 340 341 344 344 345
346 347 347 348 348 349 349 349 349 349 350 353 353 353 355 356 357
HOOFDSTUK 13 LEER-KRACHT VOOR GEUEJKE KANSEN: EEN PERSPECTIEF OP DE
LERARENOPLEIDING ANTONIA AELTERMAN EN JACQUELINE BECKERS 1. INLEIDING
361 2. MAATSCHAPPELIJKE VERWACHTINGEN TEN AANZIEN VAN DE SCHOOL EN DE
LEERKRACHT: WAT ZEGT DE WET? 361 2.1. BEROEPSPROFIELEN EN
BASISCOMPETENTIES VAN LEERKRACHTEN IN VLAANDEREN VERWOORD VANUIT EEN
EMANCIPATORISCHE VISIE OP ONDERWIJS 361 2.2. HERVORMING VAN HET
ONDERWIJS EN VAN DE LERARENOPLEIDING IN DE FRANSE GEMEENSCHAP: DE EIS
VAN GELIJKHEID 363 3. UITDAGINGEN VERSUS DAGELIJKSE PRAKTIJK VAN DE
LEERKRACHT 366 3.1. EEN COMPLEX BEROEP 366 3.2. DE KIJK VAN LEERKRACHTEN
EN VAN HET BREDE PUBLIEK 366 3.3. UITDAGINGEN VOOR DE LERARENOPLEIDING
368 REPORTAGE: EEN VERTICALE COOEPERATIEVE KLAS VOOR DE OPLEIDING VAN
TOEKOMSTIGE LEER- KRACHTEN. DE ISELL-HOGESCHOOL IN LUIK (MARINETTE
MORMONT) 369 4. LEERKRACHTEN VORMEN TOT EFFECTIVITEIT EN
RECHTVAARDIGHEID: DE SOCIALE VERANTWOORDELIJKHEID VAN DE INITIIHE
LERARENOPLEIDING 373 4.1. CONCRETISERING VAN DE BASISCOMPETENTIES IN DE
VLAAMSE EN DE FRANSE GEMEENSCHAP 373 GELIJKE KANSEN OP SCHOOL: HEL KAN!
4.1.1. DE LEERKRAEHT ALS BEGELEIDER VAN LEERPROEESSEN 373 4.1.2. DE
LEERKRAEHT ALS OPVOEDER EN ALS LID VAN EEN SEHOOLTEAM 374 4.1.3. DE
LEERKRAEHT ALS INNOVATOR EN ONDERZOEKER 376 4.1.4. DE LEERKRAEHT ALS
PARTNER VAN OUDERS EN ANDERE SOCIALE AETOREN 377 4.1.5. DE LEERKRAEHT
ALS EULTUURPARTICIPANT 377 4.2. DE LERARENOPLEIDING ALS OEFENTERREIN 378
REPORTAGE: WE HEBBEN NOOD AAN MENSEN DIE VERDER KIJKEN DAN ONZE MUREN
HET KLIK-PROJECT VAN DE KAREL DE GROTE HOGESCHOOL (KATHY LINDEKENS) 380
5. BESLUIT 385 REFERENTIES 386 DEEL 3. MEER GELIJKE UITKOMSTEN HOOFDSTUK
14 ONDERWIJSVOORRANGSBELEID: EXTRA INVESTEREN IN DE ZWAKSTEN
MAREDEMEUSE,NATHANAEL FRIANT EN IDES NIEAISE 1. INLEIDING 393 2.
WAAROVERGAAT HET PRECIES? 396 3. EXTRA MIDDELEN, OM WAT TE DOEN? 397 4.
AAN WIE MEER GEVEN? 400 4.1. VLAAMSEGEMEENSCHAP 400 REPORTAGE: WAT VOOR
DE ZWAKSTEN GOED IS, IS GOED VOOR IEDEREEN BASISCHOOL DE GLIMLACH IN
ZEDELGEM (KATHY LINDEKENS) 402 4.2. FRANSE GEMEENSEHAP 406 5. ANDERE
VOORZIENINGEN 409 REPORTAGE: BRUGKLASSEN VOOR ANDERSTALIGE NIEUWKOMERS
(CLASSES-PASSERELLES) IN DE FRANSE GEMEENSCHAP: SCHOLEN GAAN OP ZOEK
NAAR MIDDELEN EN PARTNERSCHAPPEN (DONAT CARLIER) 410 6. EFFECTIVITEIT
VAN HET ONDERWIJSVOORRANGSBELEID 414 6.1. VLAAMSE GEMEENSCHAP 415 6.2.
FRANSE GEMEENSCHAP 419 7. BESLUIT 421 REFERENTIES 423 HOOFDSTUK 15
SCHOOLMOEHEID EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN: HET IS NOOIT TE LAAT
NICOLEVETTENBURG EN KATLEEN DE RICK 1. INLEIDING 427 2. SEHOOLMOEHEID EN
VOORTIJDIG SEHOOLVERLATEN: EEN OMVANGRIJK PROBLEEM 427 3. GEVOLGENVAN
SCHOOLMOEHEID EN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN 428 4. WAT MAAKT JONGEREN
SEHOOLMOE EN WAAROM VERLATEN ZE VOORTIJDIG DE SCHOOL? 429 5. WIEBEHOORT
TOT DE RISICOGROEP? 430 6. NAAR EEN VERKLARING VAN SCHOOLMOEHEID EN
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN 432 7. PREVENTIE VAN SCHOOLMOEHEID EN
VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN 433 7.1. WAT IS PREVENTIE? 433 7.2.
WENSELIJKEPREVENTIE OF HOE PREVENTIE KAN WORDEN INGEVULD 435 7.2.1.
RADICALITEIT: STEEDS VROEGER INGRIJPEN 435 7.2.2. OFFENSIVITEIT:
KEUZEMOGELIJKHEDEN UITBREIDEN 436 7.2.3. INTEGRALITEIT: PERSOONSGERICHTE
EN STRUCTUURGERICHTE PREVENTIE IN EVENWICHT 436 7.2.4. PARTICIPATIE: MEE
PRATEN, WEGEN EN BESLISSEN 436 7.2.5. DEMOCRATISCH KARAKTER: WENSELIJKE
PREVENTIE SLUIT NIEMAND UIT 7.2.6. PREVENTIESPIEGELS 8. REMEDIERING 8.1.
LEERLINGENBEGELEIDING 8.2. MAATREGELEN DIE EEN WEGZENDING KUNNEN
VOORKOMEN REPORTAGE: WIJ LEVEREN LEERLINGEN AI DIE IN DE SPIEGEL HEBBEN
GEKEKEN, MET VALLEN EN OPSTAAN TIME OUT IN ANTWERPEN (KATHY LINDEKENS)
9. BESLUIT REFERENTIES INHOUD 13 437 437 438 438 438 439 445 446
HOOFDSTUK 16 DEELTIJDS LEREN, DEELTIJDS WERKEN. TRAJECTEN OP MAAT NAAR
EEN VOLWAARDIGE KWALIFICATIE KATLEEN DE RICK 1. ALTERNEREND LEREN EN
WERKEN: MIDDEL TEGEN KANSENONGELIJKHEID? 451 2. DE PLAATS VAN HET
ALTERNEREND LEREN EN WERKEN IN HET ONDERWIJSLANDSCHAP 452 3. NOG GEEN
EVENWAARDIG OPLEIDINGSSYSTEEM 453 3.1. MOEILIJKE LEERLINGENPOPULATIE 453
3.2. MOEIZAME SAMENWERKING MET WERKGEVERS 454 3.3.
TEWERKSTELLINGSSTRATEGIEEN ONVOLDOENDE ONTWIKKELD 454 3.4. PROBLEMEN IN
DE REGELGEVING 455 3.5. KWALITEIT VAN DE WERKERVARING NIET GEGARANDEERD
455 4. EEN DOELGERICHTE EN OP MAAT GESNEDEN OPLEIDING 456 4.1.
DOELGERICHT OPLEIDEN 456 4.2. EEN OP MAAT GESNEDEN OPLEIDINGSPROGRAMMA
457 4.3. ERKENNEN WAT DE LEERLING LEERDE 457 REPORTAGE: WIJ ZIJN EEN
ELITESCHOOL CDO-TNA HET KEERPUNT IN BORGERHOUT (KATHY LINDEKENS) 458 5.
SAMENWERKEN MET WERKGEVERS 464 5.1. EEN NETWERK VAN WERKGEVERS OPBOUWEN
464 5.2. OPLEIDING EN WERKERVARING OP ELKAAR AFSTEMMEN 465 6.
KWALITEITSVOLLE OPLEIDING EN BEGELEIDING 466 6.1. LEREN IN EEN KRACHTIGE
LEEROMGEVING 466 6.2. HET LEERPOTENTIEEL VAN EEN LEERWERKPLAATS BENUTTEN
EN BEWAKEN 467 7. WAT MET JONGEREN DIE NOG NIET ARBEIDSRIJP ZIJN? 467
7.1. VOORTRAJECTEN 467 7.2. BRUGPROJECTEN 468 7.3. INDIVIDUELE
OPLEIDINGSMODULES 468 REPORTAGE: DE INDIVIDUELE OPLEIDINGSMODULE:
OPNIEUW AANSLUITEN BIJ EEN LEERTRAJECT (GAELLE FRANCART) 469 8. BESLUIT
472 REFERENTIES 474 GELIJKE KANSEN OP SCHOOL: HET KAN! HOOFDSTUK 17
DIFFERENTIEREN YOOR MEER GEUEJKHEID: EEN PLEIDOOI YOOR KWAUETATIEYE
DIFFERENTIATIE JOHAN 1. VANDERHOEVEN 1. DE UITDAGING: POSITIEF OMGAAN
MET VERSCHULEN 477 2. EEN KLASSIEKE, KWANTITATIEVE AANPAK 478 2.1.
HOMOGENE OF HETEROGENE GROEPEN 478 2.2. BASIS-UITBREIDINGSMODEL 483
REPORTAGE: WIJ ZIJN VAN EEN INDIVIDUELE SPORT NAAR EEN PLOEGSPORT
GEEVOLUEERD. SAMEN WINNEN IS FANTASTISCH! DE ST.-MAARTEN MIDDENSCHOOL
IN BEVEREN (KATHY LINDEKENS) 485 3. KWALITATIEVE DIFFERENTIATIE 490 3.1.
VERDELINGVAN DE ROLLEN TUSSEN LERAAR EN LEERLING 491 3.2. LEERINHOUD 492
3.3. VERDELINGVAN ROLLEN TUSSEN LEERLINGEN ONDERLING 495 4. EVALUATIE
497 REFERENTIES 499
|
| any_adam_object | 1 |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV035696902 |
| classification_rvk | DV 2045 |
| ctrlnum | (OCoLC)633487761 (DE-599)BVBBV035696902 |
| discipline | Pädagogik |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>01483nam a2200385 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV035696902</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20091215 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">090827s2008 a||| |||| 00||| dut d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9789030192596</subfield><subfield code="9">978-90-301-9259-6</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)633487761</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV035696902</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rakwb</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">dut</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-29</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DV 2045</subfield><subfield code="0">(DE-625)20067:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">5,3</subfield><subfield code="2">ssgn</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Gelijke kansen op school</subfield><subfield code="b">het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid</subfield><subfield code="c">Ides Nicaise ... (red.)</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Deurne</subfield><subfield code="b">Plantyn</subfield><subfield code="c">2008</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">500 S.</subfield><subfield code="b">Ill.</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Chancengleichheit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4009736-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Flandern</subfield><subfield code="0">(DE-588)4071249-7</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4143413-4</subfield><subfield code="a">Aufsatzsammlung</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Flandern</subfield><subfield code="0">(DE-588)4071249-7</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Schüler</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053369-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Chancengleichheit</subfield><subfield code="0">(DE-588)4009736-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Nicaise, Ides</subfield><subfield code="e">Sonstige</subfield><subfield code="4">oth</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Erlangen</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017750893&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017750893</subfield></datafield></record></collection> |
| genre | (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content |
| genre_facet | Aufsatzsammlung |
| geographic | Flandern (DE-588)4071249-7 gnd |
| geographic_facet | Flandern |
| id | DE-604.BV035696902 |
| illustrated | Illustrated |
| indexdate | 2024-07-09T21:43:39Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9789030192596 |
| language | Dutch |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-017750893 |
| oclc_num | 633487761 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-29 |
| owner_facet | DE-29 |
| physical | 500 S. Ill. |
| publishDate | 2008 |
| publishDateSearch | 2008 |
| publishDateSort | 2008 |
| publisher | Plantyn |
| record_format | marc |
| spelling | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid Ides Nicaise ... (red.) Deurne Plantyn 2008 500 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 gnd rswk-swf Flandern (DE-588)4071249-7 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Flandern (DE-588)4071249-7 g Schüler (DE-588)4053369-4 s Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 s DE-604 Nicaise, Ides Sonstige oth Digitalisierung UB Erlangen application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017750893&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4053369-4 (DE-588)4009736-5 (DE-588)4071249-7 (DE-588)4143413-4 |
| title | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid |
| title_auth | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid |
| title_exact_search | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid |
| title_full | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid Ides Nicaise ... (red.) |
| title_fullStr | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid Ides Nicaise ... (red.) |
| title_full_unstemmed | Gelijke kansen op school het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid Ides Nicaise ... (red.) |
| title_short | Gelijke kansen op school |
| title_sort | gelijke kansen op school het kan zestien sporen voor praktijk en beleid |
| title_sub | het kan ! Zestien sporen voor praktijk en beleid |
| topic | Schüler (DE-588)4053369-4 gnd Chancengleichheit (DE-588)4009736-5 gnd |
| topic_facet | Schüler Chancengleichheit Flandern Aufsatzsammlung |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=017750893&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT nicaiseides gelijkekansenopschoolhetkanzestiensporenvoorpraktijkenbeleid |