Deutsch als Zweit- und Fremdsprache:
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Berlin
Akademie-Verl.
2011
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| adam_text | Deutsch als Zweit- und Fremdsprache
1 Deutsch als Erst-, Zweit- und Fremdsprache 9
1.1 Erst- und Zweitspracherwerb 1 1
1.2 Zweitspracherwerb und Frcmdsprachenlernen 13
1.3 DaF - DaZ - DaM 15
1.4 Organisationsformen für DaZ-Unterricht 17
2 Zweitspracherwerb und Sprachunterricht 21
2.1 Die ,großen Hypothesen 23
2.2 Die lnterdependenzhypothese 25
2.3
Input-
oder Outputorientierung 27
2.4 Explizite versus implizite Sprachförderung 30
3 Sprachdiagnose 35
3 1 Sprachdiagnose als Prozess 37
3.2 Verfahrenstypen 38
Зі
Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen (GER) 41
3.4 Referenzrahmen zur altersspezifischen Sprachaneignung 43
4 Diagnoseverfahren 49
4 1 Profilanalyse zur Lernersprache 51
4.2 Beurteilungsraster 56
4.3 Der
C-Test
für DaZ-Lernende 57
Methoden und Didaktik 63
Methode oder Didaktik 65
Kommunikative Didaktik 69
Kognitive Ansätze 71
Form- und Bedeutungsorientierung 73
Lernbereich Sprache 77
Sprache als Lerngegenstand 79
Besonderheiten der deutschen Sprache 80
6.3 Deutsch als Fach- und Bildungssprache 83
Sprachkompetenz als Prinzip 85
Verbindung von Wortschatz und Grammatik 89
Lernbereich Literatur 95
Literatur als Lerngegenstand 97
Literarische Bildung als Prinzip 102
Produktive Verfahren und textnahes Lesen 105
Kriterien für die Literaturauswahl 107
6 2
b.-f
8 Sprachliches und literarisches Lernen verbinden
І ІЗ
I
ireratur zum sprachlichen Lernen 1 15
Auigabcnrormate 1 1 7
Lesen fordern mit DaZ-Schülern 121
1
iteratili
im Fremdsprachenunterricht 124
9 Lernbereich Landeskunde 129
D-A-Cll-L als Lerngcgensrand 131
Integrative
Landeskunde 133
: Kultur/en studieren? 135
1 Landeskunde und Da/. 139
10 Interkulturelle Kompetenz 143
· ·■ Phasenmodelle interkultureller Kompetenz 145
Dimensionen intcrkultLireller Kompetenz 148
■■■:. Interkulturelle Kommunikation 151
;■■■
Inter-
und Transkulturalität 153
11 Mehrsprachigkeit 157
Formen von Mehrsprachigkeit 159
1 Prinzipien zweisprachiger Lrziehung 161
Mehrsprachigkeit
m
Bildungseinrichtungen 162
Mehrsprachigkeitsdidaktik 166
12 Sprechen und Zuhören 171
і
Sprachliche drundfertigkeiren 173
Mündlichkeit 175
:.. ■ Kominunikatmnsmodelle 179
: : 1
loren,
Zuhören,
I
lorverstehen 181
13 Lesen und Schreiben I87
: Lesen als Bottom-up- und Top-down-Prozess 189
¡
Lesen in der Zweitsprache 191
Schreiben 197
Schreiben und Lesen verbinden 200
14 Fachunterricht in DaZ und DaF 205
■I
■ Sprach- und Fachlernen verbinden 207
: Bilingualer Sachrachunterricht 209
: Sprachsensibler Fachunterricht 211
Integrative
Lehrmaterialien 216
15 Serviceteil 22
1
Г-,1
Allgemeine bibliografischc Hilfsmittel 221
IS
2 Forschungsinstitutionen und
Web-Adressen
223
15
S
Rahmenpläne für DaZ 225
16 Anhang 231
16 t Zitierte Literatur 231
16 ? Abbildungsvcr/ekhnis 244
16.3 Sachregister 246
16.4 Glossar 249
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