Gesundheitsmanagement in der Schule: Lehrergesundheit als neue Aufgabe der Schulleitung ; eine Veröffentlichung der Dortmunder Akademie für Pädagogische Führungskräfte (DAPF) der Technischen Universität Dortmund
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Köln
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2009
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INHALT
VORWORT IX
1. EINLEITUNG: SCHULLEITUNG IM WANDEL - NEUE KONZEPTE VON FUEHRUNG,
MANAGEMENT UND STEUERUNG 1
1.1 SCHULLEITUNG WIRD IMMER WICHTIGER 1
1.2 LEITUNG 2
1.2.1 F UE H R U NG UND VERTEILTE F UE H R U NG 2
1.2.2 MANAGEMENT UND CO-MANAGEMENT 6
1.2.3 STEUERUNG UND STEUERGRUPPEN 7
1.3 KONFLUENTE LEITUNG - ODER WIE ALLES ZUSAMMENKOMMT 8
1.3.1 F UE H R U NG ALS LEITKATEGORIE 9
1.3.2 GUTE UND GESUNDE SCHULE ALS BEZUGSRAHMEN 10
1.4 ERKENNTNISINTERESSE 12
2. THEORETISCHER HINTERGRUND UND FORSCHUNGSSTAND ZUR LEHRERGESUNDHEIT 13
2.1 GESUNDHEIT ALS NEUE AUFGABE DER SCHULLEITUNG 14
2.2 DATEN ZUR LEHRERGESUNDHEIT 15
2.3 BEGRIFFE VON GESUNDHEIT UND KRANKHEIT 26
2.4 PATHOGENE UND SALUTOGENE ANSAETZE 27
2.5 GESUNDHEITSFOERDERUNG AUS SALUTOGENER SICHT 29
2.6 ANSAETZE ZUR ERKLAERUNG VON GESUNDHEIT UND KRANKHEIT VON LEHRKRAEFTEN
32
2.7 SCHULLEITUNG UND LEHRERGESUNDHEIT: SALUTOGENES LEITUNGSHANDELN 39
3. LEHRERGESUNDHEIT UND SCHULLEITUNG: ERGEBNISSE DES FORSCHUNGSPROJEKTES
44
3.1 DAS FORSCHUNGSPROJEKT 44
3.1.1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 44
3.1.2 STICHPROBE UND D U R C H F UE H R U NG 44
3.1.3 INSTRUMENTE 47
3.1.4 AUSWERTUNGSVERFAHREN 54
3.2 DER GESUNDHEITSZUSTAND VON LEHRKRAEFTEN UND SCHULLEITERN 56
3.2.1 NEGATIVE BEANSPRUCHUNGSFOLGEN 57
3.2.2 POSITIVE BEANSPRUCHUNGSFOLGEN 60
3.2.3 GIBT ES EINEN ZUSAMMENHANG ZWISCHEN LEHRER- UND
SCHULLEITERGESUNDHEIT? 62
3.3 GESUNDHEITSRELEVANTE RESSOURCEN 64
3.3.1 PERSONENSPEZIFISCHE RESSOURCEN 65
3.3.2 SCHULSPEZIFISCHE RESSOURCEN 65
3.4 SCHULISCHE BE- UND ENTLASTUNGSFAKTOREN 66
VII
IMAGE 2
INHALT
3.4.1 WAS STELLT FUER VIELE LEHRKRAEFTE EINEN BE- BZW. ENTLASTUNGS FAKTOR
DAR? 66
3.4.2 WELCHE AUFGABENBEREICHE BEWERTEN SCHULLEITER ALS BELASTEND? ....
75 3.4.3 DIFFERENTIELLE WAHRNEHMUNG SCHULISCHER BELASTUNGSFAKTOREN AUS
SCHULLEITER- UND LEHRERPERSPEKTIVE 78
3.5 WELCHE INDIVIDUELLEN UND SCHULISCHEN FAKTOREN HAENGEN MIT DEM
BELASTUNGSERLEBEN VON LEHRKRAEFTEN ZUSAMMEN? 84
3.5.1 HERLEITUNG DES AUSWERTUNGSMODELLS 84
3.5.2 ERGEBNISSE 87
3.6 DAS BEWUSSTSEIN FUER GESUNDHEIT: WAS VERSTEHEN SCHULLEITER UNTER
GESUNDHEIT UND GESUNDHEITSMANAGEMENT? ZWEI INTERVIEWBEISPIELE 92
3.6.1 VERSTAENDNIS VON GESUNDHEIT UND GESUNDHEITSMANAGEMENT 94
3.6.2 SCHULISCHE BELASTUNGSFAKTOREN 96
3.6.3 EIGENE ROLLE FUER DIE GESUNDHEITSFOERDERUNG AN DER SCHULE 98
3.6.4 EIGENE FORTBILDUNGSBEDARFE ZUR GESUNDHEITSTHEMATIK 101
3.6.5 ZUSAMMENFASSUNG 101
4. ZUSAMMENSPIEL VON GESUNDHEIT UND QUALITAET IN SCHULEN 104
4.1 BEFUNDE AUS DER SCHULQUALITAETS- UND SCHULEFFEKTIVITAETSFORSCHUNG 104
4.2 KONZEPT DER »GUTEN UND GESUNDEN SCHULE 113
4.3 SCHNITTSTELLEN VON Q U A L I T AE T S - U ND GESUNDHEITSMERKMALEN 118
5. GESUNDHEITSFOERDERUNG AN SCHULEN: EMPFEHLUNGEN FUER DIE PRAXIS 125
5.1 GESUNDHEITSFOERDERLICHES LEITUNGSHANDELN 125
5.2 ENTWICKLUNGSPROZESS ZUR GUTEN GESUNDEN SCHULE 128
6. SCHULLEITUNGSHANDELN UND LEHRERGESUNDHEIT BILANZ UND PERSPEKTIVE 133
7. VERZEICHNISSE 135
7.1 LITERATURVERZEICHNIS 135
7.2 TABELLENVERZEICHNIS 148
7.3 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 149
7.4 SCHLAGWORTVERZEICHNIS 150
ANHANG 152
ANHANG A: LEHRERSKALEN 153
ANHANG B: SCHULLEITERSKALEN 166
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| title_sub | Lehrergesundheit als neue Aufgabe der Schulleitung ; eine Veröffentlichung der Dortmunder Akademie für Pädagogische Führungskräfte (DAPF) der Technischen Universität Dortmund |
| topic | Schulleitung - Lehrer - Gesundheitserziehung Gesundheitserziehung (DE-588)4020759-6 gnd Schulleitung (DE-588)4053524-1 gnd Lehrer (DE-588)4035088-5 gnd |
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