Die große Erzählwerkstatt für kleine Geschichtenerfinder: das Praxispaket zur Entwicklung von Erzählkompetenz und Kreativität ; [Ideen, Anleitungen und Materialien]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2009
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Auer Grundschule
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INHALTSVERZEICHNIS TEIL 1 : GRUNDLAGEN UND BESCHREIBUNG DER
GESCHICHTENERFINDER-WERKSTATT 4 1. UM WAS GEHT ES IN DER
GESCHICHTENERFINDER-WERKSTATT? 4 2. WAS BEDEUTET ERZAEHLEN UND
INSBESONDERE GESCHICHTENERZAEHLEN? 4 3. WAS BEDEUTET GESCHICHTENERZAEHLEN
FUER KINDER IN DER GRUNDSCHULE? 5 4. VON WELCHEM GRUNDVERSTAENDNIS VON
SPRACH- ENTWICKLUNG IST HIER DIE REDE? 5 4.1 WAHRNEHMEN 5 4.2 SICH
BEWEGEN 5 4.3 SELBST AKTIV SEIN 5 4.4 SICH AN VORBILDERN ORIENTIEREN 5
5. WAS BEDEUTET *LITERACY" IM KINDESALTER, D. H. FUER KINDERGARTEN UND
GRUNDSCHULE? 7 6. WAS BEDEUTET GESCHICHTENERFINDEN SPEZIFISCH FUER DIE
GRUNDSCHULE? 8 7. WIE KOENNEN WIR EINE ANDERE ERZAEHLPRAXIS ERREICHEN? -
LEITIDEEN DAZU 8 8. IN WELCHEM ZUSAMMENHANG STEHT EIN OFFENES
SPRACHCURRICULUM (EIN *LERNPLAN") MIT DEM GESCHICHTENERZAEHLEN UND
-ERFINDEN? 9 9. WIE SIEHT EIN HANDLUNGS- UND UEBUNGSFELD FUER GE-
SCHICHTENERZAEHLEN AUS? 9 9.1 ZUHOEREN 10 9.2 MITMACHEN 10 9.3 SPRECHEN
UEBER GESCHICHTEN (WERKSTATTGESPRAECHE) 10 9.4 VERARBEITEN ZU ANDEREN
FORMEN UND TRANSFER IN ANDERE MEDIEN 11 9.5 GESCHICHTEN IN DER
ERZAEHLWERKSTATT ERFINDEN 11 9.6 GESCHICHTEN SELBER ERZAEHLEN 11 9.7
GESCHICHTEN AN ANDERE WEITERERZAEHLEN 11 9.8 GESCHICHTEN SAMMELN 12 10.
WIE KOENNEN KINDER GESCHICHTEN IN DER ERZAEHLWERKSTATT ERFINDEN? 12 11
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