Zweisprachigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom:
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2008
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Philologia
Bd. 120 |
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Titel: Zweisprachigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom
Autor: Ostad, Johanne
Jahr: 2008
Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
0. Einleitung 11
1. Theoretische Grundlagen 19
1.1. Das Dovvn-Syndrom 20
1.1.1. Medizinische Aspekte des Down-Syndroms 21
1.1.1.1. Pathogenese 22
1.1.1.2. Ätiologie 23
1.1.1.3. Symptomatologie 24
1.1.2. Psycho-soziale Bedingungen 38
1.1.2.1. Die soziale Umwelt 38
1.1.2.2. Aspekte der psychischen Entwicklung 43
1.2. Die Sprachentwicklung 47
1.2.1. Theoretische Ansätze der Sprachentwicklung 47
1.2.2. Die Kommunikationsfähigkeit der Kinder mit Down-Syndrom 53
1.2.2.1. Mündliche Sprache - zu den verschiedenen linguistischen Ebenen . 56
1.2.2.2. Pragmatische Fähigkeiten 66
1.2.2.3. Nonverbale Kommunikation 73
1.2.3. Zusammenfassung - Das dreidimensionale Modell der Kommuni¬
kationsfähigkeit bei Kindern mit Down-Syndrom 82
1.2.4. Input 83
1.3. Mehrsprachigkeit 85
1.3.1 Begriffsklärung 86
1.3.2 Individuelle Mehrsprachigkeit 88
7
1.3.3. Aspekte der mehrsprachigen Entwicklung 90
1.4. Konsequenzen einer mehrsprachigen Erziehung bei Kindern
mit Down-Syndrom 101
1.4.1 Mehrsprachigkeit und Down-Syndrom - Literaturübersicht 103
1.4.2. Verknüpfung der Literatur zur Schaffung der theoretischen Basis. 109
1.4.3. Definition der individuellen Mehrsprachigkeit für Menschen mit
Down-Syndrom 111
2. Zur Anlage der Untersuchung 113
2.1. Gegenstand und Zielsetzung 113
2.2. Zur Methodik der Untersuchung 114
2.3. Die Informanten 115
2.3.1. Suche und Auswahl 115
2.3.2. Allgemeine Kriterien 116
2.4. Die Transkription 117
2.4.1. Transkriptionssystem und Transkriptionskonvention 117
2.4.2. Inhalt der Transkription 121
3. Die Fallstudie 125
3.1. Zur Methodik der Fallstudie 125
3.2. Analyse der Sprachentwicklung zweier Kinder mit Down-
Syndrom 131
3.2.1. Informant 1: Simon, Sprachkombination Schwedisch-Deutsch 132
3.2.1.1. Hintergrundinformationen 132
3.2.1.2. Analyse 135
3.2.1.3. Zusammenfassung der Analyse zu Simon 161
8
3.2.2. Informant 2: Maria, Sprachkombination Griechisch-Deutsch 173
3.2.2.1. Hintergrundinformationen 173
3.2.2.2. Analyse 174
3.2.2.3. Zusammenfassung der Analyse Marias 196
3.3. Vergleich der Kommunikationsfähigkeit der Informanten 205
4. Die Befragung 215
4.1. Zur Methodik der Befragung 215
4.2. Auswertung der Fragebögen 219
4.2.1. Beantwortung der einzelnen Fragen 219
4.2.1.1. Antworten zu Block A: Sozialdaten 220
4.2.1.2 Antworten zu Block B: Medizinischer Hintergrund 227
4.2.1.3. Antworten zu Block C: Sprachliche Situation 235
4.2.1.4 Antworten zu Block D: Eigene Erfahrungen 251
4.2.2. Antwort auf die Leitfragen 251
4.2.2.1. Warum entscheiden sich die Familien für eine zweisprachige
Erziehung ihres Kindes? 251
4.2.2.2. Welche Ratschläge erhalten zweisprachige Familien, die ihr Kind
mit Down-Syndrom zweisprachig erziehen möchten? 252
4.2.2.3. Welche Probleme und welche Vorteile bringt die zweisprachige
Erziehung mit sich? 254
4.2.2.4. Welchen Einfluss, wenn überhaupt, haben die äußeren Lebens-
umstände des Kindes (z.B. Gesundheitszustand, Förderung oder
Bildungsgrad der Eltern)? 256
4.3. Schlussfolgerungen aus der Befragung 264
9
5. Verknüpfung der Schlussfolgerungen aus Fallstudie
und Befragung mit den theoretischen Grundlagen 267
6. Schlussbetrachtung - Validierung der Hypothesen 275
Bibliographie 279
Anhang 307
10 |
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